如何在幼儿园教学活动中培养幼儿自主学习

如何在幼儿园教学活动中培养幼儿自主学习 幼儿园教育活动纲要 指出 在幼儿园教育活动中 幼儿教师的 主导 是教师有目的 有计划地引导幼儿参与活动并促进幼儿发展 的教育过程 而发展又是幼儿积极 主动地参与教育过程 并通过 各种积极主动的自主行为进行活动的结果 从 纲要 中我们不难 看出教师的 主导 地位和幼儿的 主体 地位 从教育实践活动中我们 也可以分析出教师的 主导 地位不能代替幼儿的发展 幼儿的发展 也不是幼儿被动地接受教师 主导 的结果 也就是说 教师的 主导 只有通过幼儿的积极主动的参与和亲自活动才能起作用 所以幼儿 是发展的主体 是自己的主人 在幼儿园教育 教学活动中我们要 充分考虑到幼儿的主体性 才能好好地教育幼儿 才能教育好幼儿 那么 幼儿园教师应如何促进幼儿在日常教学活动中的主体性 呢 一 从教师自身的角色转变做起 陈鹤琴先生认为 儿童是一个有生长力和生命力的小孩 陈鹤琴全集第五卷 儿童不是 小人 儿童的心理与成人的 心理不同 儿童时期不仅作为成人之预备 亦具他本身的价值 我 们应当尊敬儿童的人格 爱护他们的烂漫天真 陈鹤琴全集 第一卷 从陈鹤琴先生的思想中我们可以看出他把孩子看成有个性 的独立的 有思想的个体 但在以往的教学活动中 教师虽然意识 到应让孩子主动学习 但往往只是流于形式上 并没有真正让孩子 去探索 去发现 我觉得教师应该放开手脚让孩子去探索 发现 形成自己的认知 再通过讨论的形式让孩子讲出自己的发现 然后 教师根据幼儿的理解再做进一步的正确的引导 这种方式才符合 纲要 的精神 所以教师在教育 教学过程中 应注意角色的转 变 变 教师在前 幼儿在后 为 幼儿在前 教师在后 把自主权真 正交给孩子 二 重视孩子探究 发现的能力 新 纲要 给了教师选择教学内容的更大的灵活性 我们应该 充分利用这一因素 真正重视孩子的探究性学习 处理好角色的转 变 孩子是一张白纸 他们天生好奇 我们应该充分利用这种好奇 心 让孩子去探索 去发现 这样 一方面可以充分调动幼儿学习 的兴趣 更能跳动幼儿的主动性 创造性的发展 那么 在幼儿园的教学活动中 幼儿有哪些主体性的表现呢 我们 通过研究总结出了三点 1 选择性 在幼儿园教育 教学活动中 幼儿有对教学内容的选择性虽然 教师在活动之前对幼儿的生理 心理已经幼儿的年龄特征进行了多 方面的考虑和准备 但往往准备的有些内容孩子并不感兴趣 并不 被幼儿全部接受 他们会根据自己不同的兴趣 爱好或者根据自身 不同的发展水平选择自己感兴趣的内容接受 因此 幼儿接受哪些 内容 接受到什么程度 往往不取决于教师自己的愿望和意志 而 是幼儿根据自身的动机 经验 能力和兴趣所决定的 2 创造性 幼儿在接受了那些适合自己的教育内容后 又会以自己的方式 进行消耗 吸收 使之化为自己的知识经验 这样幼儿又会把新的 知识经验和自身已有的知识经验结合起来产生创造性的想象 想象 是思维的翅膀 是创造的起点 是创造的核心 幼儿产生的想象都 是他们根据自己的意念形成的 没有教师 家长任何人的压力 逼 迫 是自身的创造性发挥 3 反作用 幼儿在表现对教育活动的选择性和创造性的同时 他们也以不 同的情感 语言和行为的方式对教育活动进行反馈 并反作用与教 师 对他们感兴趣的内容形式 他们回专注地倾听 积极发言 乐 于参与 对他们不感兴趣的内容 他们会表现为注意力不集中 开 小差等 而幼儿的配合与不配合又会影响的教师的教学情绪 从而 阻碍到教育活动的顺利进行 那如何在教育活动中发展幼儿的主体性呢 我们可以从以下几 方面来着手 一 尊重幼儿的选择性 发挥幼儿的自主性 让幼儿自己选择感兴趣的学习内容 教师应该把选择教学内容 的权利交还给幼儿 让幼儿选择自己感兴趣的内容 这样的教学活 动幼儿就乐于接受 他们在教学活动中就表现为积极参与 情绪高 昂 学习兴趣很浓 知识接受较快 乐意参加各种操作活动 想象 力活跃 使幼儿的创造力得到充分的发挥 这样循序渐进 幼儿的 各方面能力就会得到极大的提高 二 启迪思维 激发幼儿的创造性 1 注意创造意识的培养 对幼儿来说 创造精神和意识的培养其价值不亚于甚至超过创 造成果本身 在教学活动中的想象是思维的翅膀 是创造的起点 也是创造的核心 再造想象 并行想象和因果关系想象是幼儿创造 性的重要组成部分 所以教师要鼓励幼儿的想象及创新 让幼儿自 己选择感兴趣的学习内容 通过想象产生创造 使他们真正成为学 习的主体 而教师则从权威指导者变成幼儿的顾问 留给每个幼儿 充足的思维空间 鼓励幼儿点滴创造 使幼儿产生积极的兴趣 成 功的喜悦 唤醒幼儿的创造意识 培养创造能力 2 在整合教育活动中进行创新思维的训练 在我们幼儿园现在实行的是整合课程的研究 对幼儿实施整合 课程教育也是培养幼儿的主体性 我们通过预程活动观察幼儿的学 习兴趣 认知情况以及幼儿的在学习过程中产生的再造想象 寻找 幼儿感兴趣的新的知识点 给他们创设环境 投放充足的学习材料 使幼儿找到自己感兴趣的生成活动 也是激发幼儿创造性的有效手 段 三 注重评价 培养幼儿自觉性 幼儿正处于他律向自律转变的过程中 要让幼儿学会自律 必 须让幼儿先掌握判断是非的标准 这样才能把外在的行为要求转化 为内在的行为需要 幼儿的发展水平不同 认知能力和接受能力肯 定也不相同 生成活动是产生在大部分幼儿感兴趣的基础上的 在 生成新的教学内容的同时 肯定有大部分幼儿感兴趣 也有一小部 分幼儿不感兴趣 因此 我们要求幼儿不光对自己感兴趣的内容要 表现级大的兴趣 产生参与性和配合性 对于自己不感兴趣的内容 也要认真 专心地倾听 学会在公平 公正地评价别人的同时也