第二节 中国气候——复杂多样

1 第二节第二节 中国的气候中国的气候 气候复杂多样气候复杂多样 三水中学附属初中三水中学附属初中 地理科组地理科组 蓝碧微蓝碧微 一 教学目标一 教学目标 1 引导学生通过读图分析 观察对比 知道我国冬 夏气温分布特点以及降水分布特 点 2 通过学生的自主探究 利用图表资料初步学会分析气温和降水特点的形成原因 培 养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能 3 通过气温 降水的学习 归纳总结出我国气候的主要特征之一 气候复杂多样及 其影响 4 在教学中渗透气候对生活的影响 让学生懂得因地制宜 合理利用资源 使人和环 境相互协调发展是至关重要的 二 教学重点二 教学重点 我国气温和降水的分布特点及差异 三 教学难点三 教学难点 1 有关气候图的分析判读 2 气温和降水特点的形成原因 四 教学过程设计四 教学过程设计 教 学 程 序 教师活动 学生活动设计意图 复 习 提 问 1 我国的四端点分别在哪里 2 我国南北约跨多少纬度 地跨哪些 温度带 3 组成气候的两个最主要的要素是什 么 指导学生读图 回 顾所学知识 通过对前面所学重 要知识点的提问 引起学生回忆和思 考 既复习了旧知 识 又为导入新课 创造条件 导 入 新 课 情景引入 播放 内蒙古暴风雪 视频 思考 同是冬季 为什么两地不同 学情预设学情预设 通过视频 学生能较感 性的理解冬季南北温差大 并激发浓厚 的兴趣 设问 为什么两地的景观会有这么大 的差异呢 通过老师创设的学 习情境 激发学生 学习的兴趣 通过 观察 获得我国冬 季南北温差很大的 感性认识 这样联系学生的生 活实际导入新课 体现学习生活中的 有用地理的基本理 念 冬 季 南 北 温 差 大 幻灯片放映 我国 1 月平均气温图 课本 28 页图 2 14 仔细阅读 我国 1 月平均气温图 思考 冬季南北气温空间分布有什么 规律 我国冬季最高气温出现在哪里 约多少度 最低气温出现在哪里 约多 少度 南北温差多大 在书本 28 页图 2 14 中找出 1 月份 学生活动一 见学 案 在图 2 14 中国 1 月平均气温 描 绘出 0 等温线 观察 太阳辐射角 度 图 提高学生的读图技 能和运用已学知识 解决问题的能力 培养学生收集处理 地理信息的能力 体现 学习生活中 有用的地理 的理 2 0 等温线 总结我国冬季气温分布特点 板书 1 冬季南北气温相差很大 学情预设学情预设 学生对气温分布图已有 一定的基础 可以让学生自己进行分析 得出结论 教师要注意保护学生发言的 积极性 进行适当的引导 念 冬 季 温 差 大 的 原 因 提问 为什么我国冬季南北温差很大 投影 幻灯片放映太阳直射和斜射图 引导学生从图中发现不同纬度地面获得 太阳光热的差异 结合漠河 北京 广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表 分析 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53 29 N13 4 7 时 30 分 北京 39 54 N26 40 9 时 12 分 广州 23 8 N 43 25 10 时 43 分 学情预设学情预设 这部分是教学的难点 学 生可能产生畏难情绪 因此要注意鼓励 积极引导 不要求完美的答案 但注重 学生思维方式和方法的培养 引导学生据图分析 回答 学生完成活动一第 5 小题 培养学生学会利用 图表分析问题 能 够运用已学知识解 决问题的能力 夏 季 全 国 普 遍 高 温 承转 那么 夏季我国的气温分布有 什么特点呢 出示 我国 7 月平均气温分布图 设问 1 我国 7 月大部分地区平均气 温在多少摄氏度 这说明了什么 2 在图上分别找出我国漠河 海口的 7 月平均气温数值 3 计算一下我国南北 7 月平均气温大 约相差多少摄氏度 板书 2 夏季南北温差不大 全国 普遍高温 学情预设学情预设 学生已经分析过冬季气 温分布特征的方法 这部分内容基本能 够独立探究 没有太大的难度 指导学生读 我国 7 月平均气温分布 图 回答问题 提高学生的读图技 能 培养学生运用气温 分布图获取信息的 能力 夏 季 承转 为什么我国夏季南北气温相差 不大 全国 除青藏高原等地区 普遍高 温呢 出示 夏至日漠河 北京 广州三地 的太阳高度和昼长时间的比较 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53 29 N 59 58 16 时 55 分 学生活动二 见学 案 培养学生阅读地理 图表的能力 3 全 国 普 遍 高 温 的 原 因 北京 39 54 N 73 32 15 时 01 分 广州 23 8 N 89 41 13 时 35 分 设问 1 夏至日 太阳光直射在哪个半球 2 这时 我国北方的太阳辐射比南方 强还是弱 为什么 3 这时 北方和南方相比较 哪个昼 长 为什么 4 这时 北方和南方相比较 哪里获 得的太阳光热多 出示 我国 7 月平均气温分布图 图 2 14 提问 1 夏季最热的地方在哪里 2 夏季最冷的地方在哪里 为什么 学情预设学情预设 个别学生可能会对发言 有畏惧心理 要注意适当帮助和鼓励 并引导其他学生支持其发言 培养学生收集地理 信息的能力 体现 学习生活中的有用 地理的基本理念 春秋 季各 地的 差异 引用 中国国家地理 杂志中春秋季东 西南北各地的景观图片及中国四季分布 图 让学生感受春秋季各地气温的差异 学生通过图片感受 各地气温差异 体 会我国复杂多样的 气候 培养学生获取信息 归纳总结的能力 降 水 的 空 间 分 布 特 点 过渡 刚才我们已经了解了我国气温 冬夏分布特点 下面我们再认识一下我 国降水的时空分布特点 创设情境 幻灯片放映各地不同的民居 特色 设问 这些民居反映了当地的降水有什 么特点 幻灯片放映 我国年降水量分布图 课本 31 页图 2 17 读图思考 年降水量超过 1600 毫米 的地区大多分布在哪里 它与我国一月 份的哪条等温线大体是一致的 观察年降水量 200 毫米以下的地区大 多分布在哪里 总结我国降水空间分布的总趋势 板书 二 降水的时空分布特点 1 年降水量空间分布总趋势 从东南沿 海向西北内陆递减 阅读材料 同学们从 我国年降水量的 分布图 上可看出 我国东南沿海一带 年降水量较多 超过 1600 毫米 而西 北大片地区年降水量不足 50 毫米 那 么 我国降水最多和降水最少的地方在 学生活动三 用彩笔在课本 31 页 图 2 17 中描绘出 800 毫米等降水量 线 观察该线穿过 哪些山脉 河流 用彩笔在课本 31 页 图 2 17 中描绘出 400 毫米等降水量 线 观察大致通过 哪里 让学生获得降水空 间分布差异性的感 性认识 培养学生获取信息 发现问题的能力 4 哪里呢 学情预设学情预设 学生的发言相对较感性 教师要适时进行理性的提升 并以有序 的板书呈现 给学生消化新知识的时间 降 水 的 时 间 分 布 特 点 过渡 我国降水不仅在空间分布上有很 大的差异 在时间分布上也不均匀 读图思考 幻灯片放映哈尔滨 北京 武汉 广州四地的降水量年变化柱状图 思考 四城市从南往北排列次序 四城市降水量达多 100mm 月份分别 有哪几个月 四地降水量的季节变化共同点 有什 么明显的差异 板书 2 降水的时间分布特点 夏 秋多 冬春少 越往北雨季越短 降 水集中程度越高 学情预设学情预设 在活动过程中有些学生的 注意力可能会分散 教师要走到各组中 适当检查学生的参与讨论情况 尽可能 做到全班参与 完成活动四 采用分组抢答激发 学生积极性 对知 识点理解更深刻 集体参与性强 增 强学生的集体荣誉 感 课 堂 小 结 一 南北气温差异 1 冬季 2 夏季 二 降水的时空分布特点 1 空间分布 2 时间分布 让学生分组归纳小 结 给学生们一个舞台 既提高了学习积极 性 增加了自信心 七 板书设计七 板书设计 一 南北气温