浅谈核心素养如何落地数学课堂

浅谈核心素养如何落地数学课堂 学习了钟启泉教授在 基于核心素养的课程发展 挑战与 课题 一文 结合自己的工作实际 谈谈对核心素养如何落地 数学课堂的几点认识 数学核心素养 一词已深深植入我的脑海中 我们数学教 育的终极目标是用数学的眼光观察现实世界 用数学的思维方 式思考现实世界 用数学的语言表达现实世界 我认为 开展 数学生本课堂就是要关注数学核心素养 这样才能更好地体现 我们教学中的 三维目标 落实基础知识和基本技能 接下 来 我就结合我的学习情况谈谈我的一些思考 一 从生活背景中开展预学 渗透核心素养 在教学伊始 两位老师能紧密联系学生的生活实际 注重 创设生动的学习情境引入新知的教学 很好的激发了学生的学 习兴趣 从学生喜欢的讲故事导入 接着出示了荷叶 乒乓球 台等物体的面让学生感知什么是面积 再说一说生活中还有哪 些物体的面 摸一摸数学书和课桌的面 初步感知面的大小 通过让学生开展小游戏 拍手歌 巧妙引出击掌时就是我们手 的面 指名摸摸老师的手的面 用手摸一摸数学书的封面 再 让学生在小组内说一说生活中物体表面的面积 接着教师出示 一个橙子 指名摸它的面积等 这样 学生从生活中开展预学 学生通过摸一摸 比一比等活动能感受到面的客观存在 然 后教师直接揭示物体表面的面积概念 进而运用刚才所学的面 积概念来辨别一些物体面积的大小 孩子们在这一学习过程中 深刻地体验到任何物体的表面都有面 而且面的大小就是面积 面积概念这一核心素养不知不觉就深入孩子的内心了 二 在探究活动中组织互学 渗透核心素养 对抽象概念的认识 必须在大量观察中获得直观感知 在 反复操作中获取丰富表象和体验 本节课两位老师在教学面积 的大小比较时 能从一般到特殊 从直接比较到选择合适的材 料作单位进行比较 通过开展小组合作学习 学生展示交流 教师点拨讲解的形式 学生很好的理解了 如果要准确的测量 出某个图形面积的大小 用什么作单位最合适 这一教学难点 让每组同学选择一种材料 分别在两个图形上摆一摆并完成 合作探究卡 每组推选两名同学汇报结果 在学生分组活动时 先让小组长上前选图形 接着出示活动提示 一是小组合作 用三种小图形摆一摆 小组长做好分工 二是数一数你一共 用了多少个小图形 再比较两个大图形面积的大小 三是小组 长负责填写活动记录表 在互学这一环节中 以小组为单位 让学生经历不同图形做单位度量长方形面积的过程 在拼摆 过程中体验单位的价值和选择面积的依据 学生通过看一看 摸一摸 比一比 摆一摆 想一想 说一说等多种形式的操作 活动 感受到了用正方形做作面积单位的合理性 培养了学生 的思维能力和空间观念 在这一系列有意义的探究活动中强化 了面积概念 让学生学会思维这一数学学科所应关注的核心素 养得以彰显 正如郑毓信教授所指出的 数学核心素养的基本 涵义就在于 我们应当通过数学教学帮助学生学会思维 并能 使他们逐步学会想得更清晰 更深入 更全面 更合理 三 在多种练习中进行评学 渗透核心素养 为了让学生体会数学的价值 养成应用意识 拓展思路 培养 良好的思维品质 提升思维层次 使所学知识得到延伸 在课 堂评学环节 两名教师以课本上的习题为主进行训练 通过观 察比较地图上省会的面积 数格子 描图形与涂面积 画图形 等多种练习 学生很好的内化了本节课所学的知识 在基本练 习和变式练习中深化面积概念 核心素养就渗透在学生一次次 训练的思维碰撞中了 总之 如果我们在实施数学生本课堂教学中能适时渗透核心素 养 全面关注学生的学习情