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文档简介

第三个小板凳 教学反思 东塔学校 赵爱玲 第三个小板凳 是北师大教材第 11 单元 努力 的第二篇主 题课文 本文设计以 努力 为主题 意在引导学生以积极的态度 对待所有的困难和挫折 反思本节课的教学既有成功之处 又有让 我困惑的地方 伴随着清脆悦耳的铃声 我本节课的教学也画上了 一个圆圆的句号 可课堂上的一幕幕仍然不停地浮现在我的眼前 先学后教 当堂训练的教学模式 不停地在我的脑海中盘旋 下面 我就本节课的教学来谈一谈自己的反思和感悟 一 本节课目标的制定让学生明确了学习的方向 开始上课时三言两语 准确的揭示教学目标 从而激发了学生 的学习动机 调动了学生学习的积极性 二 重视自学前的指导 让学生的自学能有的放矢 起到了桥梁的 作用 学生自学前 提出了明确的要求 即自学什么内容 用多长时 间 届时如何检测 以及自学的方法 本节课在自学前就有明确的 要求 使学生有章可循 自学有条不紊地进行 知道从哪入手 怎 样学 怎么做 为自主探究奠定了基础 三 动手动脑动口 起到了事半功倍的效果 先学后教 当堂训练的教学模式 彻底的打破了满堂灌的教学 模式 使学生成为教学的主人 调动了学生学习的积极性 同时手 脑口等多种感官参与学习 收到了良好的教学效果 四 给了学生更多的展示自我的机会 增强了自信 本节课给了学生更多展示自我的机会 不仅注重了对尖子生的 培养 对于差生尤为关注 如果学困生的知识掌握的不好 接力棒 在传给中等生 优等生 帮其解决 从而凸显了问题 便于生生合 作 师生合作 使学困生有更多的展示自我的机会 增强了自信 反思自己的教学过程 我发现本节教学仍有许多值得深思的地方 1 由于本节课设计的内容较多 设计了四个比比读书 比识字 比流利的朗读课文 比写字 导致了教学时间的分配不合理 尤其 在写字这一环节 没有给学生充分的自学时间 让一些学困生迫于 无奈 只好中途停笔 自学半途而废 造成在检测中错误较多 不 够深入 2 自学环节 在指导差生时 态度急躁 虽然能做到循循善诱 但还是缺乏耐心 3 对于兵教兵的教学模式 运用起来还是不能做到得心应手 没有把解决问题的主动权真正的教给学生 传统的教学模式还时不 时的左右着我的课堂教学 总之 先学后教 当堂训练的教学模式 在运用的过程中也是 边摸索边前进 有收获 有不足 任何事物都在实践中反
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