人教版七年级语文上《2、秋天的怀念》教学设计

2 2 秋天的怀念 秋天的怀念 主备人 主备人 课型 课型 讲读 教学目标 教学目标 知识与能力知识与能力 理解课文内容 把握母亲艺术形象 感悟作者意图 训练学生概括 课文主要内容的能力 培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课 文内容的能力 过程与方法过程与方法 指导学生通过自学讨论 自己读懂课文 培养学生自学能力 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法 情感态度价值观情感态度价值观 1 感受母博大 宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念 忏悔 自责 2 体会磨难对于人生的意义 学习在磨难中成长坚强的品质 教学重点教学重点 品味赏析细节描写 朗读设计的评价和指导 探寻作者写作意旨 教学难点教学难点 朗读设计的评价和指导 探寻作者写作意旨 教学方法教学方法 诵读法 品析法 精段阅读法 资料助读法 教学课时 教学课时 3 3 课时课时 教学设计教学设计 第一课时第一课时 一 导入一 导入 在 背影 中我们体会了父爱的伟大和深沉 今天我们学习 秋天的怀 念 同学们自读课文 看一看 作者怀念的是什么 文章的主题是什 么 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 一 根据课文内容 推断作者遭遇 一 根据课文内容 推断作者遭遇 二 作者简介 二 作者简介 史铁生 1951 年 1 月 4 日 2010 年 12 月 31 日 原籍河北涿县 1951 年出生于北京 1967 年毕业于清华大学附属中学 1969 年去延安 一带插队 因双腿瘫痪于 1972 年回到北京 后来又患肾病并发展到尿 毒症 需要靠透析维持生命 自称是 职业是生病 业余在写作 史 铁生创作的散文 我与地坛 鼓励了无数的人 2002 年获华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖 曾任中国作家协会全国委员会委员 北京作家协 会副主席 中国残疾人协会评议委员会委员 2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑溢血逝世 根据其生前遗愿 他的脊椎 大脑将捐给 医学研究 他的肝脏将捐给需要的患者 史铁生多年来与疾病顽强抗争 在病榻上创作出了大量优秀的 广为人 知的文学作品 他的作品多次获得国内外重要文学奖项 多部作品被译 为日 英 法 德等文字在海外出版 他为人低调 严于律己 品德高 尚 是作家中的楷模 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一 他的写作与他的生命完全连 在了一起 在自己的 写作之夜 史铁生用残缺的身体 说出了最为 健全而丰满的思想 他体验到的是生命的苦难 表达出的却是存在的明 朗和欢乐 他睿智的言辞 照亮的反而是我们日益幽暗的内心 他的 病隙碎笔 作为二 OO 二年度中国文学最为重要的收获 一如既往地 思考着生与死 残缺与爱情 苦难与信仰 写作与艺术等重大问题 并 解答了 我 如何在场 如何活出意义来这些普遍性的精神难题 当多 数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时 史铁生却居住在自 己的内心 仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉 仍旧坚定地向存在的 荒凉地带进发 坚定地与未明事物作斗争 这种勇气和执着 深深地唤 起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀 华语文学传媒大奖 2002 年 度杰出成就奖得主史铁生授奖词 三 通读课文感知主要内容 思考问题 三 通读课文感知主要内容 思考问题 1 1 默读全文 思考课文里写了几次秋天里看菊花 默读全文 思考课文里写了几次秋天里看菊花 母亲 我 第一次听说北海的花都开了 我推 你去走走 不 我不去 第二次北海的菊花开了 我推你去 看看吧 什么时候 第三次又是秋天 妹妹推我去北海 看了菊花 我俩在一块儿 要好好儿 活 2 2 作者的生活态度前后有什么改变 作者的生活态度前后有什么改变 勾画出表现作者对生活态度发 生变化的语句 明确 明确 我活着有什么劲我活着有什么劲 绝望 绝望 要好好儿活要好好儿活 再生 再生 师 是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变 并影响了作者的 人生观 明确 母亲母亲 结尾句 我懂得母亲没有说完的话 要好好儿活 3 通过读课文 你能填写出 母亲爱 花 更爱 双腿瘫痪的儿子 吗 从文中哪些地方可以看出母亲爱花 她更爱儿子 母亲喜欢花 可自从我的腿瘫痪后 她待弄的那些花都死了 母亲进来了 挡在窗前 央求般的神色 央求 喜出望外 高兴得一会儿坐下 一会儿站起 母亲就悄悄地躲出去 她又悄悄地进来 眼边红红的 她又悄悄地出去了 对于 跑 和 踩 一类的字眼儿 她比我还敏感 后来妹妹告诉我 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉 她昏迷前的最后一句话是 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女 儿 三 再读课文 揣摩细节 理解人物 把握情感 一 PPT 呈现 建议你从这些角度品读课文 抓住一组对比性强烈的 动词 一组重叠词 一组否定含义的词 一组饱含深情的话语 对文本细节的剖析这一部分 要让学生读出其中的情味 这些细节应 该是渗透着愧疚 追悔 怀念的 品析与朗读相结合 1 一组对比性的动词 我 突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着 母亲 躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭 明确 母亲忍受着我暴躁的脾气 忍受着儿子瘫痪对自己的打击 把痛 苦埋藏在心里 坚定的鼓励儿子 2 一组重叠词 悄悄地躲出去 偷偷地听我的动静 又悄悄地进来 眼圈红红的 明确 刻画了细腻深沉的母爱 她让 我 尽情地发泄心中的苦痛 又 强忍着内心的悲伤 突出母亲的谨慎小心和慈爱细心 对儿子的体谅 包容和理解 无私的关爱呵护儿子 3 一组否定含义的词 不 我不去 在我看不见的地方 可我一直都不知道 就再也没有回来 我没想到她已经病成那样 也绝没有想到那 竟是永远的诀别 明确 自己从没有考虑过母亲的感受 从未为母亲着想 对母爱的浑然 不觉 母亲的去世激起了 我 对生命的感悟 对自己少不更事的追悔 对母亲深切的怀念 4 一组饱含深情的话语 A 咱娘俩在一块儿 好好儿活 B 我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿 明确 母亲本要和我相依为命 共度难关的 临别人世时母亲对孩子是 多么不舍 牵挂和惦记 第二课时第二课时 二 精段阅读 第 2 段 1 母亲为什么 挡 在窗前 明确 不想让多愁善感的 我 看到落叶凋零的萧条景象 而产生伤感 痛苦 甚至是绝望的心情 从而失去对生活的信心 2 分角色朗读体会 我 和母亲不同的态度和心情 我 什么时候 好吧 就明天 哎呀 烦不烦 几步路 有什么好 准备的 母亲 憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下 一会站起 笑了 坐 在我身边 絮絮叨叨 我 漫不经心 马虎应付 无所谓 母亲 喜出望外 兴奋投入 高兴得不知所措 对比强烈 鲜明 要在读中反复体会 在体会中品读人物 要读出当时 人物的心境 态度 情感 对学生朗读进行评价 指导 可分角色朗读 3 如何理解 她又悄悄地出去了 明确 母亲像做错事的孩子 小心翼翼 生怕刺激了我 四 三读课文 拓展延伸 领悟主题 感悟人生 一 理解 又是秋天 妹妹推我去北海看了菊花 黄色的花淡雅 白 色的花高洁 紫红色的花热烈而深沉 泼泼洒洒 秋风中正开得烂漫 我懂得了母亲没有说完的话 明确 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的 我 艳丽的色彩是对 我 成功人生的描绘 我最终懂得了母亲 好好儿活 的真正含义 而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托 二 理解主题 第三课时第三课时 三 拓展延伸 我坐在小公园安静的树林里 闭上眼睛 想 上帝为什么早早地召母亲 回去呢 很久很久 迷迷糊糊的我听见了回答 她心里太苦了 上帝 看她受不住了 就召她回去 我似乎得了一点安慰 睁开眼睛 看见 风正从树林里穿过 合欢树 生病也是生活体验的一种 甚或算得一项别开生面的游历 刚坐上轮 椅时 我老想 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了 便觉天昏地暗 等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着 才看见端坐的日子其实多 么晴朗 后来又患尿毒症 经常昏昏然不能思想 就更加怀念起往日时 光 终于醒悟 其实每时每刻我们都是幸运的 因为任何灾难的前面都 可以加上一个 更 字 生病的经验是一步步懂得满足 病隙碎笔 史铁生用残缺的身体 说出了最为健全而丰满的思想 他体验到的是生 命的苦难 表达出的却是存在的明朗和快乐 学了这篇课文 你读懂了什么 你很想对自己 或是对母亲 或是对 史铁生说些什么 当苦难 逆境来临的时候 我们首先应想到的是好好活 让这唯一一次 的活热烈而辉煌 但愿大家从这篇文章中看到的 不仅仅是母爱 还会 看到作者对生命的思索 妈妈的爱就像空气一样 让我赖以生存 而我却常常忘了它的存在