童年的发现教学设计1.doc (2)

课 题 1414 童年的发现童年的发现计划课时1 课时 教学内容分析 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程 反 映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力 课文是以倒叙的形式写的 共分三部分 先概述了作者童 年时的发现 然后具体叙述这项发现的经过 最后写这个发现 在几年后老师讲课时得到证实 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程 这 个过程大体经历了三个相互联系的阶段 先是梦中飞行 由梦 中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释 由老 师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆 猜想 这个猜想就是作者的童年发现 教学目标 1 指导学生默读课文 了解作者童年发现了什么 是怎样 发现的以及为什么会有这样的发现 体会作者的思想感情 2 引导学生学会 妨 碍 2 个会认字 读读记记 妨碍 情不自禁 随心所欲 天赋 痴迷 一本正经 等词语 教学重难点 教学重点 教学重点 理解课文主要内容 让学生知道 我 发现了 什么 是怎样发现的 教学难点 教学难点 理解 我 为什么会有这样的发现 领悟作者 童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力 教学准备 通过查阅课外书 上网等途径收集有关科学家发明发现的资料 教学设计思路 含教法设计 学法指导 语文课程标准 指出 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 教学本课 要把教学过程变成 学生自主发现 自主探究的过程 通过大胆质疑 反 复读书 带领学生和作者一起去体验作者 发现 的 历程 感受作者童年时求知若渴 寻根究底和大胆想 象的精神 培养学生发现 创新的意识和积极关注生 活的态度 教学环 节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一 板一 板 书课题书课题 导入 导入 新课新课 二 初二 初 读课文读课文 理清 理清 脉络 脉络 1 板书 童年 谈话 童年是美好的 童年是天真烂漫的 童年 是多姿多彩的 每个人的 童年都充满着无数个 为 什么 充满着神奇的幻 想与想象 在我们的童年 中曾有过多少的发现啊 2 板书 的发现 齐读课题 童年的发 现 学生质疑课题 作者童年发现了什 么 是怎样发现的 为 什么会有这样的发现 1 自由读课文 思考同 学提出的问题 2 按照课文的不同内容 给文章分成三个部分 第一段 1 2 自然段 主要讲了 我 在九岁 时发现了达尔文有关胚 胎发育的规律 然而这 一发现却给 我 带来 童年是人 生之旅最十 分重要的 十分珍贵的 驿站 激情 的导语能唤 醒学生心灵 的共鸣 让 学生怀着真 挚的心走近 课题 质疑 课题 把 握文章的主 要内容 是 本单元的一 个训练重点 因此 在 三 再三 再 读课文读课文 理解 理解 发现发现 了惩罚 第二段 3 13 自然段 重点写 我 童年时 发现胚胎发育规律的过 程 由于 我 在睡梦 中发现自己总在飞翔 就去问老师 老师给我 们解释了为什么会在梦 中飞行的原因 我 对这个问题大胆猜想 思考发现了人类进化的 规律 第三段 14 19 自然段 四年后 在生物课上 当老师讲到人的起源时 我 想到了自己的 发现便笑出了声 老师 认为 我 的笑不怀好 意 便把 我 轰出了 教室 1 默读课文 思考 我 童年的发现是什么 是怎样发现的 2 小组合作学习 要求 如下 1 在课文中找出有关 的句段 理解有关的句 段 2 把发现的过程用几 初读课文时 要帮助学 生理清文章 的脉络 了 解课文的主 要内容 紧扣 发现 让 学生找出课 文中的句子 相关的语 段 通过小 组合作交流 朗读体会 5 归纳我的发现过程 1 我 是在做 梦中发现自己总在飞翔 并且发现其他同学也具有 飞行 的天赋 于是便 产生了好奇 想解决这个 奇妙的问题 2 我们一起找老 师请教 老师给我们解答 3 老师的解答激 发了 我 的想象力 渴 句话概括出来 3 反复朗读课文的第十 三自然段 在这段话中 画出集中描写 我 童 年的发现的句子 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼 经过了很长的时间 现 在 这一段时间就折合 成一个月 从小鱼变成 青蛙又得经过很长时间 又折合成一个月 这 样推算下来 到变成人 正好是十个月 仔细地读读着几句 话 并用自己的话转述 4 再读课文 找一 找课文中有一句话说的 是相同的意思 但是表 达更简洁 母腹中的胎儿再现 了从简单生命进化成人 的过程 我的发现及 发现的过程 四 研四 研 读课文读课文 感悟 感悟 发现发现 望弄明白人究竟是怎么来 的 4 我对 十月怀 胎 进行思考 终于找到 了问题的答案 有了伟大 的 发现 1 作者为什么会有这样 的发现 你认为他是个怎 样的孩子 2 我 童年时为什么 会有这个发现 敢于提问 不断研究 大胆想象 3 课堂交流他是个 怎样的孩子时 可根据学 生的理解 预设如下 1 我 是一个喜爱 幻想的孩子 每天夜里做梦我都 会飞 似乎想去哪里就 能飞到哪里 人是由细胞构成的 这样推算下来 到变成人 正好是十个月 朗读这段话 哪些地 方是 我 的幻想 当 我 发现或者是幻想了这 样一个规律时 我 是 认真读读课文 结合课 文内容说说 学生从课文中找出有关 的依据 画出相关的句 子 讨论 3 课堂交流他是个怎样 的孩子 轻声朗读这段话 闭上 眼睛想象这段话描写的 情景 然后带着自己的 感受 有感情地朗读这 段话 教师先放 手让学生充 分自读自悟 因为有前 面阅读的铺 垫 学生能 够从课文中 找出有关的 依据 画出 相关的句子 教师以学 定教 组织 交流 适时 引导 扣住 关键的词句 帮助学生 理解和感悟 作者童年时 怎样的心情 2 我 是一个喜欢 提问的孩子 那天我们几个人决 定去见我们的老师 让他 来解答这个奇妙的问题 等你们升入高年级 上 课时老师都会给你们讲解 我 问了几个问题 我渴望弄明白 人究竟 是怎么来的 恨不得从 鱼身上发现将来的人应该 具有的某些特征 你觉得 我 会翻来 覆去的看些什么 会想到 一些什么 3 我 是一个 有幽默感的孩子 幸亏他没有容我解释 我明白了 世界上重 大的发明或发现 有时还 会面临着受到驱逐和迫害 的风险 你觉得这段话哪些地方很 幽默 为什么让你读着想 笑 举例说说你对这句话 的理解 教师引导 格外高兴 得意 找一找 问题画出来 想象当时的情景 分角 色朗读这段话 强烈的求知 欲和丰富大 胆的想象力 五 联五 联 系生活系生活 向往 向往 发现发现 六 布六 布 置作业置作业 谈谈你对这句话的理解吗 从 我 的童年发现中 你有什么启发或体会 你在学习 生活中有没有 自己的发现 说出来和大 家交流 1 有感情地朗读自己喜 欢的段落 2 写一写自己的 发现 学生举例 哥白尼热情地宣传 新天文学说 被教会视 为异端 教会将他押到 了罗马的宗教法庭 在 监禁的七年中他受到了 残酷的毒刑 最后被押 至罗马百花广场的火刑 柱下被活活烧死 意大利科学家伽利略 就曾因为在天体运动上 的发现受到审判并被投 入监狱 交流 作业设计 可附页 课后练习 课后练习 1 近