第六小学校本研修总结

立足校本研修 促进教师专业成长 神木县第六小学 校本研修总结 随着时代的不断进步 教育的发展备受人们瞩目 而教育 发展的关键所在就是教师的全面发展 而教师的专业发展在教 师的全面发展中又显得尤为重要 因此 为了更有效地促进教 师的专业发展 我校倾心进行校本研修 因为它作为最具广泛 性和全面性的教学研究方式 不仅是对以往研修活动的传承 更是教师立足职场 满足教师专业发展过程中个性需求的一种 创新 同时它也是促进学校学习型组织建设 促进学校研究文 化形成的重要途径 一 基于教师 按需研修 提高教师的专业素养 几年来我校始终坚持 以人为本 的指导思想 基于学校 教师队伍状况 根据教师自身的特点 确定不同的研修目标 根据教师教育工作的需求 选择不同的研修方法 1 因人施训 掌握学科专业知识和技能 老教师要做到常规教学常态化 由于学校教师严重老龄化 有一些五十多岁或者体弱多病的教师 还工作在教学第一线 他们虽然学历不高 但是具有艰苦奋斗 无私奉献 团结协教 勤恳扎实的工作作风 对于这些教师 学校要求他们规范常规 教学 做好备 上 批 辅等常规工作 保证课堂教学的实效 性 全面提高教育质量 对于青年教师要高标准 严要求 以备课为例 学校要求 青年教师精心备课 除了备在教案上 还要在教科书上备课 以便在课堂教学中起到提醒 强调的作用 在教研课 汇报课 预约课中 青年教师备好初案后请师傅指导 找老教师请教 学校领导把关 确定第二稿 三稿乃至更多 做到一课多案 为快速提升青年教师的专业素养 学校开展 十个一 活动 每 学期看一本理论书籍 写一篇读书心得 每月一次课改培训 一篇教学案例 一篇教学反思 一篇教育叙事 每周一节预约 课 一篇教学设计 一篇教学随笔 一次评课记录 让教师更 好地掌握该学科的知识和技能 理清该学科的发展脉络 了解 该学科的相关内容 2 按需研修 掌握学科教育实践的方法 共性问题集体反思 为了更好的发现教师在教育实践中存在的问题 我校对教 师的教育教学常规工作进行监督检查 以课堂教学为例 对教 师的课堂教学采取当堂测和随机测的方式进行检查 当堂测是 对学生听课情况 学习态度 三姿情况和教学目标达成情况进 行检查 随机测是指学校领导随时在走廊巡视班级的上课情况 检查中发现的诸如 学生听课时注意力不集中 等共性问题 在专题研讨会上交流 大家共同反思 探讨出解决问题的办法 个性问题自我反思 教师要针对自己的教学实践进行反思 并参加学校教学反 思交流评比活动 每次活动按以下流程进行 校长专题讲座 教师个人反思 组内交流 修改反思 学校交流 评选优秀反 思 汇编成册 欣赏借鉴 另外教师结合领导听课 名师听课 集体备课等活动 在课后对自己的课堂教学进行反思 教师通 过 自主思考 实践 反思 再实践 的过程 审视 分析 解决教育教学中的问题 把日常教育教学工作与提高个体专业 素养融为一体 二 立足教师 打造团队 提升教师的专业水平 要达到教师专业化成长的目标 除了教师自身苦练内功外 还需要学校为教师的发展提供优良的条件 搭建成才的平台 引领教师少走弯路 为此我们将目光投向本校师德高尚 业务 精湛 综合素质一流的教师队伍 让这部分 先发展起来 的 教师影响 辐射 引领学校其他教师 发挥 名师 的专业引领作用 通过自我申报 教师选举 领导考核的方式组建 名师 团队 每一位 名师 每学期为全体教师至少上一节示范课 深入到其他教师的课堂教学中听评课至少 40 节课 并提出具体 要求 上示范课时做到 五有效 突破重难点的教学方法科学有 效 学生学习方法指导务实有效 教学环节严谨 安排合理 组织有效 注重学生新知的应用练习优化有效 课堂教学具有 实效性 听课时做到 五看 一看教师是否做到备课 上课一致 二看教师上课是否使用规范 有效语言 三看教师教学重难点 是否突出 是否有效地突破重难点 四看教师的教法和学生的 学法是否有效 五看课堂教学三维目标是否达成 评课时做到 五评 测评 根据本课重难点知识命题 当 堂对学生进行测试 自评 上课教师对自己的教学过程进行评 价 他评 名师团队成员给上课教师评课 再自评 上课教师 根据测试情况进行课堂教学质量分析 再测评 教师针对存在 问题进行讲解 次日再次进行测试及分析 2 履行 名师 的帮教职责 由名师和徒弟双向选择 确定师徒对子 名师 指导与帮 助青年教师不断提高教育教学能力 通过 名师 带骨干 骨 干带青年教师等形式 促使更多的教师成长为骨干教师 更多 的骨干教师成长为名师 从而加速提高我校教师教育理论和教 育实践的能力与水平 几年来我校有数十名教师的课荣获国家 省 市 区各级优秀课 有数十名教师的论文荣获国家 省 市 区各级优秀论文 3 搭建资源共享的平台 新课程改革对教师提出了新的发展要求 需要教师有新的 理念 新的素质 新的方法 因此学校每学期确定几个中心议 题 通过授课 座谈 撰文等方式进行深入探讨 给大家一个 资源共享的平台 在这里 名师 与其他教师共同探讨教学模 式 学生解决问题的模式 教育改革的发展趋势 在探讨中教 师掌握了不同课型的教学新特点 新方法 新途径 新模式 在探讨中 各学科知识相互渗透 各学科教法学法相互渗透 让更多的教师能很好的把学科知识进行整合 在探讨中更多的 教师较为系统地理解现代教育理念 熟练地运用现代教育技术 在此基础上著书立说 提炼教学方法 总结教学经验 探究教 学模式 不仅增加了学校的文化底蕴 也提升了教师的专业水 平 起到了 一举数得 的作用 三 发展教师 专项研修 深化教师的专业内涵 1 以 问题为中心 提高教师教育科研能力 校本研修是源于问题 研究问题 解决问题 以 问题为 中心 的教育教学研究活动 因此 我们必须深化对校本研修 问题性的认识 进而有效推进校本研修的内涵建设 从而提高 教师的专业内涵 我校围绕课程改革实践中出现的问题 突出 落实课标 有效教学 高效课堂 的研训主题 教师在研读 课标 解析教材 教育实践的过程中 学习反思 查找问题 进行专题研究 进而解决问题 基本流程是提出问题 理论指 导 实践探究 监督检查 2 从 个案研究入手 提升教师宏观教育能力 为提升广大教师宏观教育能力 我校制订 特别的爱给特 别的你 学生个案研究行动 旨在通过学生个案研究行动 使 我校教师尽快成为教育教学的研究者 沉淀教育智慧 对学生 进行全面教育的基础上 通过学生个案研究行动 微观教育 提升宏观教育能力 具体做法 教师在教育教学中选定一个典 型的学生 以他的不当行为 不良学习习惯及其他综合状态等 为研究对象 以其变化发展的过程为研究内容 收集有关研究 对象的一些资料 进行全面深入 细致的分析研究 探索造成 某种特殊状况的原因 从中揭示其发展 变化的基本规律 并 在此基础上提出有针对性的教育和改进措施 促进研究对象的 良好发展 除此之外 学校还开展了以 网络为支撑 的资源共享平 台 通过网络这个平台 可以实现跨学科间教师的交流 确保 了教师专业