第二课时 认识长度单位

第二课时第二课时 认识长度单位认识长度单位 米米 学习内容 认识长度单位 米 学习内容 教材 3 4 页例 2 例 3 及练习一 1 5 题 学习目标 1 认识米和米尺 建立 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 2 学会实际操作的方法 3 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的 信心 学习重点 难点 学会用尺子测量物体的方法 课前准备 5 厘米长的纸条 米尺 1 米长的绳子 卷尺 学习过程 一 导入新课 1 通过上节课我们的学习 我们知道了测量物体要用统一的长度 单位 这节 课我们继续学习测量物体 二 教学例 2 1 看老师给大家准备了什么 纸条 2 上节课我们认识了 1 厘米就是这么长 老师给学生看尺子 3 请你估一估这个纸条大约有几厘米长 4 用尺子量一量 5 你是怎么测量出有 5 厘米长的 学生叙述不同的测量方法 6 你喜欢哪种测量方法 哪种方法方便 7 师总结 把尺子的 0 对准纸条的左端 再看纸条的右端对 着 5 就是 5 厘米 8 看练习一第 1 3 题 请你按这种方法量一量 然后填在书上 集体订正 9 请同学到黑板前来 量一量黑板的长度 用小尺子量 你会发现 什么 尺子不够长 量起来很麻烦 10 那我们就用长尺子来量 师出示米尺 11 看 这就是 1 米 1 米就是这么长 生汇报测量结果 三 教学例 3 1 请大家拿出老师为大家准备好的绳子 2 这条绳子有 1 米长 想知道它有多少厘米吗 3 请你用尺子量一量 100 厘米 4 你是怎样量出有 100 厘米的 用 20 厘米的尺子量了 5 次就 是 100 厘米 5 所以说 1 米等于多少厘米 板书 1 米 100 厘米 四 练习 1 出示卷尺 这叫卷尺 因为它比较长 有时量长的物体我们为 了测量 方便 就用卷尺测量 2 请你用卷尺测量一下黑板的长度 可以发现比用小尺子量的快 而且 更精确 3 你还可以用卷尺测量什么 量量我们能跳多远 4 生跳远 师演示测量方法 5 请学生上来量 6 完成练习一第 4 题 量身高用什么 量床呢 量桌子有多宽 7 你还知道哪些测量工具 五 小节 1 这节课我们学习了什么 课后记 线段 第三课时第三课时 线段线段 学习内容 教材第 5 页 练习一的 7 10 题 学习目标 1 初步认识线段 会判断线段 2 会用刻度尺量线段的长度 3 会按要求的长度画线段 4 培养动手和判断能力 学习重点 难点 用直观 描述方式认识线段的特征 课前准备 一根长线 直尺 三角板 学习过程 揭示课题 今天我们要学习一种新的平面图形 线段 一 认识线段 度量线段 1 观察 总结线段特征 1 出示 瞧 这些都是线段 这是线段的端点 它表示不能再继 续延长 2 那么你能找到它们都有那些相同的地方吗 学生充分发言 3 小结 大家说得不错 象这样直直的 有两个端点的平面图形 就是线段 4 在我们教室中的黑板边 桌子边 书边都可以看成是线段 请 观察你周 围还有那些物体上有线段 2 练习巩固 1 指出下面那些是线段 不是线段的说明理由 1 2 3 4 5 2 数一数 下面每个图形是由几条线段组成的 3 度量线段长度 1 那么线段有长度吗 2 线段有两个端点 长度固定 所以线段的长度可以量出来 3 你认为量线段的方法是什么 请你用量物体长度的方法量出 书上的线段的 长度 4 订正答案 二 画线段 1 尝试画线段 1 现在请你画一条长为 3 厘米的线段 你能画吗 试一试 书上有画的方 法 可以让学生自己发现 2 展示 订正画的结果 怎样判断画的对吗 1 是不是线 段 2 线段是 不是 3 厘米长 2 示范讲解 因为线段的长是 3 厘米 所以只要把尺子放平 铅笔紧挨尺子有 刻度的一边 从尺的 0 刻度开始画起 画到 3 厘米的地方 最后 在两边点上 端点 3 再次画线段 你能用这种方法画一条 7 厘米的线段吗 巡视 指导 三 巩固反馈 1 基础练习 1 练习一的 7 题 说明理由 2 练习一的 8 题 3 练习一的 10 题 分析为什么会出现不同的认识 怎样得到正 确的答案 2 全班在作业本上画 1 画出长 5 厘米的线段 2 画出比 5 厘米短 3 厘米的线段 3 画出比 5 厘米长 4 厘米的线段 四 扩展练习 在每两个点间画线段 试一试 思考 3 个点能画几条线段 4 个点能画几条线段 5 个点能画几条线段 五 全课总结 今天我们学习了一种新的平面图形 线段 线段是直线的一部 分 它有两个端 点 能量出它的长度 直线没有端点 不能量出它的长度 课后记 第二单元第二单元 100100 以内加减法以内加减法 学习内容 学习内容 1 两位数加两位数 不进位 进位 2 两位数减两位数 不退位 退位 3 问题解决 求比一个数多 少 几的数 4 连加 连减 加减混合 5 加减法估算 学习目标 学习目标 1 能正确地进行两位数加 减两位数的笔算 2 通过学生对两位数加减估算方法的交流 体会算法多样化的 思想 3 使学生会运用 100 以内加减法知识解决一些简单的实际问题 学习重点 难点 学习重点 难点 重点 教学两位数加减两位数的笔算 难点 两位数加减两位数及加减混合的笔算方法 学习时间 学习时间 共 15 课时 1 两位数加两位数 4 课时 2 两位数减两位数 5 课时 3 连加 连减和加减混合 4 课时 整理和复习 1 课时 我长高了 1 课时 1 1 两位数加两位数 两位数加两位数 学习内容 学习内容 教材 P8 P15 学习目标 学习目标 1 使学生学会两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算方法 2 使学生能正确地进行竖式计算 提高计算能力 3 培养学生良好的学习习惯 学习重点 学习重点 正确熟练的笔算两位数加两位数的不进位加和进位加法 课前准备 课前准备 主题图 投影片 小黑板 学具准备 学具准备 小棒 学习时间 学习时间 4 课时 第一课时 两位数加两位数第一课时 两位数加两位数 不进位加 一 不进位加 一 学习内容 学习内容 第 9 页例 1 做一做 学习目标 学习目标 1 使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法 2 使学生能正确地进行竖式计算 提高计算能力 3 培养学生良好的学习习惯 学习重点 难点 学习重点 难点 掌握竖式的结构和计算方法 课前准备 课前准备 主题图 投影片 学具准备 学具准备 小棒 学习过程 学习过程 一 情境引入 教师出示参观博物馆的情景图 引导学生仔细观察图中内容 请学生说说图中有什么 告诉了我们什么事 引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数 问 你能提出什么问题 学生自由提问 如果学生提不出乘车问题 教师就提问 哪两个班可以合乘一辆车 二 合作探索 学生先小组讨论 再请代表发言 请学生说明自己的想法 哪两个班可以合乘一辆车 为什么 预计发生 生 1 二 1 班和二 2 班可以合乘一辆车 师 为什么 生 1 这两个班的人数合起来是 66 师 你是怎样算的 说说算式 学生说 教师板书算式 由于学生能口算 教师板书得数 三 教写竖式 1 请学生说说口算时是怎样算的 说时边摆小棒边讲 师 像这样的算式 我们还可以用竖式计算 谁会写竖式 请学生写写看 师生对其写法进行评价 2 教师教写 边讲解边板书 先写 36 在 36 的左下方写 再写 30 写 30 的时候要 注意与 36 对齐数位 再写 计算时 把个位相加的数写在个位下面 十位相加的数写在十位下 面 3 请学生自己写竖式 指名写在投影片上 集体订正 其他学生同位互查 4 讨论 列竖式计算要注意什么 四 做一做 用投影出