第一章1、声音的产生与传播

1 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 第一章 1 声音的产生与传播 授课时数 1 课时 日期 设计人 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本课教材一开始就用四幅插图介绍不同物体发声的情景 声带在振动 水撞击石头引起空气的振动 工件和砂轮相互摩擦引起的振动以及青蛙通 过气囊的振动发声等 从不同的方面给出了声音产生的情况 以在给学生 创设问题情境 启发学生思维 找到发声体的共同特征 声音的传播是本节 教材的另一个重点 教材安排了探究活动 在进行探究时可先向学生介绍 一下探究物理问题所经历的路程 知识 与技能 1 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 2 知道声音是由物体振动发生的 3 知道声音传播需要介质 声音在不同介质中传播的速度不 同 过程 与方法 1 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的 声音是如 何传播的 2 通过学习活动 锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问 题的能力 教 学 目 标 情感态度 价值观 1 通过教师 学生双边的教学活动 激发学生的学习兴趣和 对科学的求知欲望 使学生乐于探索自然现象和日常生活 中的物理学道理 2 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识 学情 分析 学生对于熟悉的事情一般不太感兴趣 但一旦深究起来又觉得道理深 2 奥难懂 所以应该着重从 启 和 发 两字入手 把学生注意力牵引到声的 产生条件和传播条件上来 在道理揭示之前 应有充分的实验支持和必要 的引导和总结 教学 重点 通过观察和实验 探究声音的产生与传播 难点 组织 指导学生在探究过程中 仔细观察 认真分析 并能 得出正确结论 教 学 分 析 教学 难点 解决 办法 自学法 探究法 讨论法 实验法 观察法 教学 策略 在学生讨论的基础上 让学生动手做一些活动 教学 资源 橡皮筋 塑料尺 军鼓 口琴 气球 闹钟 接有抽气机的玻璃罩 板 书 设 计 产生 由物体的振动产生 声 传播 声传播需要介质 声速 决定于介质的种类和温度 教学环节教师活动学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 我们生活的世界充满了各种声音 优美的音乐可以陶冶情操 给人以 美的享受 而电锯锯木的声音 使 人感到刺耳难听 我们从瓜瓜坠地 的那时起 就无时无刻不与声在打 交道 声音无处不在 无处不有 同学们提出问题 通过引课 让 学生产生疑惑 激起学习的兴 趣 3 声音是我们了解周围事物 获取信 息的主要渠道 同学们想知道与声 有关的哪些问题呢 出示课题 声音的产生与传播 揭示学习 目标 1 通过观察和实验初步认识声音 产生和传播的条件 2 知道声音是由物体振动发生的 3 知道声音传播需要介质 声音 在不同介质中传播的速度不同 学生听看 明确学习 目标 使学生明确学 习目的 指导学生 自学 出示自学指导 1 声音是怎样产生的 2 声音怎样从发声体向远处传播 3 声音能在真空中传播吗 4 声速与哪些因素有关 学生自学 教师巡视 学生依照教师指导 自学 提高学生的自 学能力 给学 生创造探究学 习的机会 检查自学 效果 1 教师一一提出自学中的问题 教师依学生的回答进行板书 1 由中差生起来回 答 不当之处优等生 补充 知识点再现 强调重点 当堂训练 填空 1 一切正在发声的物体的共同特 征是 振动 物体的 振动 停止 发声也停止 学生独立完成 培养学生运用 知识解决问题 的能力 也便 于老师了解学 4 2 人发声是因为声带的 振动 声音通过 空气 传播到人耳 3 树叶哗哗响 是因为树叶在 振 动 夏季 人们经常听到蝉鸣 是因为 蝉 腹部发音膜的振动 4 声音在 15 时空气的传播速度 是 340 m s 声音在 固体 中传播 速度最快 教师巡视 批改学生完成情况 生掌握知识的 情况 课堂小结 请学