语文课堂中的“知、情、意、行”

语文课堂中的 知 情 意 行 摘 要 语文课堂上知情意行的融合 就是把 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观结合在 一起 体现新课标下语文教学的特点 语文是一门注 重生本理念的学科 在语文教学活动中 要讲究习惯 培养和实际操作 提升学生的思维能力和情感认知能 力 关键词 三维目标 整体感知 情感表达 讨论 交流 中图分类号 G633 33 文献标识码 A 文章编 号 1009 010X 2015 24 0032 02 学生学习语文的过程是一个 知 情 意 行 全面发展的过程 教学中应通过 知 情 意 行 的全面融合 提升学生的思维能力和情感认知能力 现阶段的语文教学仍存在着以教师为主体 学生成为 旁观者的课堂现象 我在二十多年的教学实践中 注 重把生本理念注入自己的教学活动 让学生在宽松愉 快的氛围中享受语文 使语文课堂激情四射 一 知 增强学生整体感知课文的能力 语文阅读教学中对文本的整体感知是学生接触课 文的首要步骤 在平时第一节新授课时 当学生熟悉 课文后 我就开始检查学生对内容的整体感知情况 语文老师在这一环节训练和培养学生的语文能力是非 常重要的 只有平时有意识地训练 才能提高学生阅 读能力 在整体感知这一环节 我常用概括文章主要内容 或是口头复述故事等方式来进行 但是实际操作中 学生的回答往往不尽如人意 在概括故事情节时 经 常不得要领 未能抓住课文的中心 语言拖泥带水 有时会丢落重要情节 或是叙述不够完整 这时候我 主要认真倾听 然后请其他同学做点评 让他们指出 不足之处 提出修改意见 老师也可以和学生一起共 同参与 教学生学会概括 逐步提高他们对主要信息 的提炼能力以及语言口头表达能力 在学习 我的叔叔于勒 一文时 为了使学生在 整体上感知课文 把握故事情节 我要求学生用一个 字概括内容 学生只有认真通读全文 才能找到一个 概括全文的字眼 这样就能把握课文的中心 事实上 学生的积极性和主动性很高 踊跃发言 提出了很多 能统领全篇的 一个字 如 骗 变 钱 命 等 并能各自阐明自己的理由 通过这次活动 不但训练了学生的整体感知能力 而且培养了学生对 语文的兴趣 二 情 挖掘教材内涵 陶冶学生情感 情感教育是语文教学中最重要的内涵 没有情感 的课堂不是真正的语文课堂 情感使语文教学过程充 满了活力 是语文课堂的生命之源 怎样培养学生的 情感 引领学生体会课文的感情基调 使学生擅长表 达 是语文教学中最重要的任务 在课堂教学中 我会充分挖掘学生情感的突破口 用情感来感动学生 让语文课堂更具吸引力 例如 在讲授 天净沙 秋思 时 用费翔的歌 曲 故乡的云 作为背景音乐 将特定的景物置于音 乐氛围中 让学生体会作者的情感 大胆引导学生进 行合理想象 用充满激情的语言去描绘景物 去体会 游子的思乡之情 收到了良好的效果 三 意 培养学生的表情达意功能 口头表达能力是一个人知识和能力的综合体现 它同时需要丰富的知识 出色的表现力以及缜密的思 维能力 语言表达能力的培养要处理好 训 和 练 的关系 训 主要包括引导 启发 鼓励等 训 的目的是为了 练 练 要使同学们共同参与 共 同提高 面向全体 教师要引领学生善于阅读 通过阅读手段体会作 者的思想情感 并用恰当的语言表达出来 学生口头 表达的训练要结合课文内容进行 要求学生找出文本 中哪个词用得好 哪个句子生动 哪个段落写得精彩 哪个地方恰当地表达了作者的思想感情 如果不结合 课文是不能培养好语言表达能力的 新课标下语文教学的基本任务是培养学生表情达 意的能力 不是单纯的传授知识 而培养学生语言表 达能力的基本方式是进行语言文字训练 通过语言文 字的训练 将知识转化为技能 作为语文老师 在平时的教学中 我鼓励学生敢 于表现自己 使他们打破原有的封闭状态 能平等地 与老师进行交流 用循序渐进的方式 使语文课堂由 课内向课外进行延伸 锻炼学生 敢说 的能力 学 生从 我敢说 发展为 我会说 树立他们的信心 长此以往 每个学生都认为 我会说好 在教学老舍的 济南的冬天 一课时 引导学生 从 水 这一蕴含情感的事物去想象它 不忍得冻上 的缘由 大胆展开联想从眼前实在的景物向虚幻的情 感方面去想象 从而体会作者对济南冬天的喜爱和赞 美之情 进而让学生的思维活跃起来 引导他们多去 表达自己的感受 提高了学生表情达意的能力 四 行 组织每个学生行动起来 在课堂中组织学生讨论是非常关键的 要想调动 起学生的积极性 就必须充分尊重学生 体现学生的 主体地位 作为老师 在讨论时尽量少讲解 让学生 多说 尤其对那些平时不爱发言的学生 鼓励他们加 入到讨论中来 当他们出现问题时 更应该予以鼓励 和赞许 相信学生能充分表达自己的观点 使他们都 能敞开心扉 让每个学生都有机会发言 避免优等生 独占课堂的现象 讨论的问题不一定由老师来提出 尽可能让学生 去发现 提炼 归纳 作为教师 要学会放手 不要 因为达不到老师的期望答案而妄加干涉 讨论的时间 要合理安排 不能过短也不能太长 不能只有形式而 没有讨论的实质 否则不会达到课堂讨论的目的 作 为教师 要注意把控好讨论的方向 以避免出现跑题 的情况 保证讨论的价值 在学习鲁迅先生 社戏 这篇课文时 我首先讲 了自己小时候爬树摘榆钱被母亲打的童年趣事 受我 的感染 学生们也跃跃欲试 争先恐后地要讲自己的 新鲜事 有的同学讲自己钓鱼 有的同学讲自己捕蝉 有的同学讲偷别人苹果吃被抓 最后又是怎样逃跑的 趣事等等 课堂气氛很活跃 下课铃响了 学生们还 意犹未尽 就这样 在宽松 和谐的学习气氛中 学 生把握了课文的主要内容 人人兴趣盎然 营造这样 祥和愉快的课堂 学生会感到语文