体育教师论文

新形势背景下中学体育创新教学探究 摘要 伴随中学课程改革实施深入推进 对中学体育创新教学探究 的重要性日益凸显 现代教育教学理念更新 教师专业技能素养 教学水平提高之快令人震撼 伴随安徽这几年新课改实施 推行 探究 学习 培训 新课改创新教育的新的探究方式犹如为教师打 开了一扇窗 让我再一次在感悟中豁然开朗 在教育教学理念上完 成一次洗礼 教学知识上得到一次强劲的充电 为找到更多体育探 究创新点 我先后走访了多个各具特色的学校 所到之处 不论是 校园文化建设还是教师课堂上的精彩演绎均让我感受到最前沿的教 学理念 教学方法 教学手段 这些已成为教育的方向标 为了应 对实际教学面临的一系列新问题新举措 我提出新形势下体育创新 教学的具体措施 一 采取兴趣分组因材施教模式 分组教学是根 据性别 身体素质 运动水平等不同对学生合理分组的一种新颖 具激励作用的教学形式 教学项目实际内容可据男女科学分组 按 照不同层次小组因材施教 力求教学模式多样化 通过分组 学生 自主选择适合自己项目 组别 运动量进行学 练 掌握 提高自 己最需要的技术 技能 因为对练习项目感兴趣 能体味练习的快 乐 师生的教与学互动才会和谐 有效 更好地促进学生健康成长 二 渐进式教学法是以身体练习和发展为主 从学生运动技能状况 和发展方向出发 根本上解决渐进式教学的新型教育方式 比如在 体育实践课的师生互动练习中 教师先让学生自主学练 根据学生 自主学习反馈情况再定教师教的内容 是 先学后教 以学促教的 教学 新策略 此法促使教师主动参与学生学 练 一起发现问题 解决突发事件 处理教学学生反映的疑难 才能让学生及时端正学 习态度 在不知不觉的玩乐学到知识 技能 挑战自我体验到成功 愉悦 三 掌握科学适合自己的炼身方法 教师应从多方面对学生的体育 课程进行综合考核 建立多元化的评价反馈体系 增加学生自评 互评和家长评价的环节 以此建立网络化课程评价反馈机制 关键词 新形势 中学体育 创新教学 新探究 新举措 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决 定 指出健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提 是中华 民族旺盛生命力体现 学校教育树立 健康第一 指导思想切实加 强体育工作 今年教育部关于印发 教育部 2017 年工作要点 中明 确要求 加强学校体育艺术工作 推动学校体育改革发展 多年教 学改革成果已渗透到各学科各环节当中 体育教学创新点理应多面 开花诸如 体育学科在探索组织 教法 学法的创新 课前准备预 案 上课的实施过程中 课后小结等多环节都体现了创新点 并得 以研究印证 发展 普及 创新教育是根据有关创造发展的原理运 用科学艺术的教学方法培养学生的创造意识创造能力以及健康意识 造就创造性人才的一种新型教学方法 新形势下 学生面临中 高考学业压力 就业困难 身心体能透支 的多重压力下 如何创新中学体育教学方式倍显重要 一 新形势 下体育教学面临的新问题 1 1 学生身心存在亚健康 一方面 随着科技进步和时代高速发展 多媒体教学逐渐进入中 学生的视线 但中学生更乐于网游或手游 导致运动时间少 运动 量急剧下降 学生身心俱疲的多 另一方面 部分地区应试教育观念还比较严重 只重视学业成绩而 忽略学生的综合体质发展 导致中学生的课外作业增多 学业压力 较大 这两个方面导致学生没了参加体育锻炼时间和舒缓压力的途 径少 学生整体体质健康水平有所下降 1 2 教师对体育理论知识教育更新内容掌握不全面 现在专职体育教师应注重教学内容多样化 不能单纯只教体育基础 理论技能 而忽视学生兴趣和全面发展 教师先教会学生学练 再是教学中心内容要学会转移 以运动 战 术为中心向以体育方法 动机 体育经验为中心转移 这不是弱化 或否定运动技术 吸引更多学生乐于参与身体练习 达到预想教学 效果 1 2 1 教师须改变传统教学模式 从单一被动接受式转向主动探索 式 在日常体育考试过程中 教师不把体能达标作为考核的基础分 却注重把掌握体育技能作为考试的重要环节 才导致学生轻过程 重结果的现状 不能真正体现教学观念创新 1 2 2 及时转变角色 学会换位思考 把课堂教与学的主动权还给 学生 教师精讲多辅导动作 鼓励自主学练 在实际教学活动中 学生天性好奇和模仿力强 教师应多设计质疑情境教学 最大能力 满足孩子的好奇心 表现欲 肯定成绩 就能培养出学生良好创造 力 更好为体育教学课服务 1 3 学校对体育教学工作的投入和重视程度不够 1 3 1 开展各类文体活动不光为学生身心发展 更为迎接上级检查 导致一些学校体育教学投入不足 体育设施不完善或落后 无法跟 上教学的进程 1 3 2 在中学实施素质教育过程中 为追求较高升学率的压力 高 年级取消体育课让位文化课程学习 一些奖励制度对体育教师不公 平 待遇更不能同工同酬 还不能落到实处 让体育课程更不受重 视 二 新形势背景下体育创新教学的措施 1 1 采取兴趣分组 因材施教教学模式 分组教学在体育教学过程中具有重要的意义 分组教学应结合学生 具体性别 身体素质 运动兴趣等因素 将学生分为不同层次小组 因材施教针对不同的学生采取与之相适应的教学方式 力求教学模 式是多元化 1 2 它是一种新颖 激励性教与学方式 既能提高体育教学质量和 课堂教学项目针对性 又营造了良好的教学互动氛围 1 3 通过分组教学 学生结合自身的特点在适度的运动强度下学习 掌握 巩固 提高相应体育技能的效率 提升了学生对体育课堂的 兴趣和学生主动参与锻炼的兴趣 让学生充分体验了运动带来的愉 悦感 促进学生健康成长 1 4 结合实际 采取渐进式教学法 渐进式教学法是一种新型教育方式 是以学生身体练习和发展为主 以促进学生循序渐进发展的教育手段 结合学生运动技能状况和发 展方向出发 以促进学生循序渐进发展教育手段和有效性教学方法 1 4 1 它能让学生发挥主观能动性 在学习中充分自由的发展自我 个性 随着教学的改革发展 体育教学强调学生个体的学习技能和 多方面的发展 即强调学生的体育综合素质的培养 体育实践课老 师能在整个教学过程中主动倾听学生心声 与学生一起发现教学问 题 处理教学疑难 解决突发事件 以身作则端正学生良好学习态 度 它能让学生在不知不觉的玩乐学到知识 提高身体技能 体验 了自我成功 1 4 2 能激发学生创新意 体育教学的改革一直强调学生个体技能 向多方面的发展即强调学生的综合素质培养 由于体育项目多 要真 正掌握一个项目 必须遵循循序渐进原则 从易到难 从简到烦 从一个到多个 这样既能促使学生掌握基础运动知识 释放压力 还能促进身心健康发展 增强学生自我锻炼和保护意识 例如 篮 球运动是中学生最喜爱球类运动之一 篮球教学 由于多数男生都 已经基本熟悉掌握了篮球运动的一些技能和技巧 学生对教师单纯 知识讲解兴趣不高 此时教师仍按照教材方式教学 首先让学生熟 悉球性 掌握徒手滑步要领和技巧 学生再次是有球练习 按照持 球 运球 传球 突破 投篮等运动技能 最后 教师先总结评价 学生再次练习 也就是当学生熟悉掌握各种篮球的运动技巧之后 再进行篮球教学比赛 这种教学方式激发不了学生学习兴趣 一些 技能现实生活中根本不能灵活使用 学生需要很长的听讲 等待 过程过于死板 创新效果不好 篮球是一项集体对抗性运动 只有 在比赛中 学生真正面对到竞争对手 体验到成败 才能形成坚强 的意志 也只有在比赛时 学生才能体验一对一的挑战 在多变 快速 极不稳定的身体状况下 球技得到不断强化和熟练 孩子的 思维才会变得发达 敏捷 一些家长会认为 打篮球会影响孩子成 绩 这是片面的想法 孩子只要懂得劳逸结合 反而能更好的促进 孩子智力发展 提高专注度 所以教师在教学各种篮球技能时 应 该让学生有对手 同伴和比赛 才能学到真正意义上的篮球教学课 要遵循渐进式教学 结合篮球小型比赛或小组教学对抗赛为主 以 赛代练 以赛促练 方能取得理想的教学效果 1 5 加强师生和谐互动 建立科学的课程评价反馈机制 有效的课堂教学 离不开学生和教师间的有效的交流互动 两者共 同努力才能提高教学质量 1 5 1 教学过程中有效增加师生教与学互动环节 创设相对宽松自 由的教学环境 在平等的基础上民主征求 总结学生建议教师用好 言行树立榜样 构建良好的教与学关系 才能让学生敢想敢做 不 迷信老师 主动愉悦地参与 自我才能就会得到充分发挥 创新意 识会得到精心呵护 有了这一基础时更激发学生创造兴趣 在形式 多样的创新活动中是学生创造精神和能力提高得以实现 1 5 2 以身体练习为主是实施体育教学方式 结合体育学科特殊身 心规律组织教学 体育实践活动中老师主动倾听学生心声 在教学 过程中与学生一起发现教学问题 处理教学疑难 解决问题和突发 事件 以身作则端正学生良好学习态度 它能让学生在不知不觉的 玩乐学到知识 提高身体技能 体验了自我成功 引导学生树立良 好的学习态度 掌握科学的学习方法 1 5 3 建立多元的评价反馈体系 从多方面对学生的体育课程进行 考核 增加学生自评 互评和家长评价的环节 以此建立网格化的 课程评价反馈机制 三 展望未来 新的教育发展趋势和新的教学实践活动中 学生会出现一系列 意想不到的新问题 教师应树立终身学习理念 及时拓宽知识视野 补充 更新先进体育理论知识结构和教学方法 还要遵循教育规律 和提高创新意识 一切为了关注每一