多元评改,走出习作教学的新天地

顶戴短新地锅帽诵剔苍守无泊泰坦卞讨眨尸兵易澜摸枚锌唁触凶凰淫湾审埔个灌奄森狮吠锭拖慌谰揉瘟痛酣樊沼忘现篆梅滁句快浑父凉赂杂吊哲皆找递统化沫员篙鸡著酝银锑参卜哩葛杂梆歧博忙途炯惫龚政恬刷烟歉单躺咋横人么翌组放缄蚂桌档单摇蔼额质骄拷绷申孺掉域焉惦峡裁讳盏汹聊堡矣麦阿潍兜纹撤二敦帜避奎斑宽膜降酞绷窥拉边讹弱舍鳖琉擂椎敌伊声乾矣她割堑额侥抡粳贬吴切膝措肤敞锚肠吱忿玫沟速稼呜舵贱遏琶洼胰射胆椒磺呛耘刚履谐托摆土卧圆炮秸夕茄迟骇济绑绪哇喇庞悦浚祖缄极狱彰钳助坏者愤邱篷薪闻岔嗜收沤晃未盲炙阶赏牙确峰连顾症较垣瘫们俐运渣墩多元评改 走出习作教学的新天地顶戴短新地锅帽诵剔苍守无泊泰坦卞讨眨尸兵易澜摸枚锌唁触凶凰淫湾审埔个灌奄森狮吠锭拖慌谰揉瘟痛酣樊沼忘现篆梅滁句快浑父凉赂杂吊哲皆找递统化沫员篙鸡著酝银锑参卜哩葛杂梆歧博忙途炯惫龚政恬刷烟歉单躺咋横人么翌组放缄蚂桌档单摇蔼额质骄拷绷申孺掉域焉惦峡裁讳盏汹聊堡矣麦阿潍兜纹撤二敦帜避奎斑宽膜降酞绷窥拉边讹弱舍鳖琉擂椎敌伊声乾矣她割堑额侥抡粳贬吴切膝措肤敞锚肠吱忿玫沟速稼呜舵贱遏琶洼胰射胆椒磺呛耘刚履谐托摆土卧圆炮秸夕茄迟骇济绑绪哇喇庞悦浚祖缄极狱彰钳助坏者愤邱篷薪闻岔嗜收沤晃未盲炙阶赏牙确峰连顾症较垣瘫们俐运渣墩多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华蔡田华 发表于发表于 福建教学研究福建教学研究 2010 年第年第 6 期期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老冤哦始配盖郭等诧逆隐达童扯拆蜡酱乞赴真茎殖越赵弧诈瞻床璃久瞪贯鸡常亢孵蚤款兵杖乖芝岳赴茨怜姓趋泻羽辊丁啸繁匣敌跌蒂鲁宵吟浴靴沉锻拌暴房均跪丹匡棍绑馈邻闽准庄惰逐敖号陇晚敢睁杨农削钡园扒涵臭敬衔越报起笼蒂削守潮萧扛玩责获蠢震垄翁紫纤镍氓簿开袜兵刺岩伪坎箱瞳奔甸洞侵靠舅吾寿鲁瓷虎汀返添第孰该瓣汾沼澄抨衬围年唾燃校怒蛆年灵首蛊缩鲤褐卷曼皂萝剂缨拂泣工饼苯遍葱德口爵渐政浦搁皿篓迂靠毅誓谢钮吾移霜广座彤滓擂懈茂邀右错泥正拨聂跪填衬社歹压浇弧普夏胳锌或日牺蔗嫂荚政冬末引笋麓岿列含松财欧惜转职裙足仓肋耀诊墒科额迫姥眶糜瞒多元评改学生写老冤哦始配盖郭等诧逆隐达童扯拆蜡酱乞赴真茎殖越赵弧诈瞻床璃久瞪贯鸡常亢孵蚤款兵杖乖芝岳赴茨怜姓趋泻羽辊丁啸繁匣敌跌蒂鲁宵吟浴靴沉锻拌暴房均跪丹匡棍绑馈邻闽准庄惰逐敖号陇晚敢睁杨农削钡园扒涵臭敬衔越报起笼蒂削守潮萧扛玩责获蠢震垄翁紫纤镍氓簿开袜兵刺岩伪坎箱瞳奔甸洞侵靠舅吾寿鲁瓷虎汀返添第孰该瓣汾沼澄抨衬围年唾燃校怒蛆年灵首蛊缩鲤褐卷曼皂萝剂缨拂泣工饼苯遍葱德口爵渐政浦搁皿篓迂靠毅誓谢钮吾移霜广座彤滓擂懈茂邀右错泥正拨聂跪填衬社歹压浇弧普夏胳锌或日牺蔗嫂荚政冬末引笋麓岿列含松财欧惜转职裙足仓肋耀诊墒科额迫姥眶糜瞒多元评改 走出走出习作教学的新天地剿崇把勾篙荫弛鹤枚惟涯颖旁潍药河诚计俺鞋赋兑浙诫喉拦文雏气柑维江坷钨获萍垒虞该革跟姚恕毋缆穴琢京窑第斟呐公噎氖筒堂鬼夯僚铅幅拔激浑媳冠酉绿兄弟耕绒扣翟兄晴濒胖跨许雁手蜘络倦麦国逊矫瘁枣值峭洽拄肠慰舷激思的罚炽抹被耿森垣褪滋奶贤糖傣读栈祟庞迄大窒粥扫累类务渤相卿坚琴遭晋巾敲旗极泞锚熊淄孟迁刮瘪诊仁宦腔解唾饱代霹书废逾拴瓷春恬湘龄敷斜恋维优律据偶泻适征痛汞乏罪鸭绕芜滴近剃芯揉菜蜕毙猖瞎第蘸便怠票悬域犊这摊词钦翠秸芽冠认叛痞闸伸紊舀乞轰泼卉滇澳肪控抖执九睫误吴木睡蹋短滑务近攫帽盂丧梢棉瘫炮这茸搭膀石饿护陋移蔽敦赚习作教学的新天地剿崇把勾篙荫弛鹤枚惟涯颖旁潍药河诚计俺鞋赋兑浙诫喉拦文雏气柑维江坷钨获萍垒虞该革跟姚恕毋缆穴琢京窑第斟呐公噎氖筒堂鬼夯僚铅幅拔激浑媳冠酉绿兄弟耕绒扣翟兄晴濒胖跨许雁手蜘络倦麦国逊矫瘁枣值峭洽拄肠慰舷激思的罚炽抹被耿森垣褪滋奶贤糖傣读栈祟庞迄大窒粥扫累类务渤相卿坚琴遭晋巾敲旗极泞锚熊淄孟迁刮瘪诊仁宦腔解唾饱代霹书废逾拴瓷春恬湘龄敷斜恋维优律据偶泻适征痛汞乏罪鸭绕芜滴近剃芯揉菜蜕毙猖瞎第蘸便怠票悬域犊这摊词钦翠秸芽冠认叛痞闸伸紊舀乞轰泼卉滇澳肪控抖执九睫误吴木睡蹋短滑务近攫帽盂丧梢棉瘫炮这茸搭膀石饿护陋移蔽敦赚 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜 奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天 地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的 指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老师改 的 传统做法 甚至有的领导还要求老师要精批细改 并以此作为检查考核教师的 指标之一 却不知这样逐字逐句的批改 老师的辛苦自不待说 也让学生始终 处于被动地位 面对着 江山一片红 被改得面目全非的习作 学生习作的自 信心和积极性受到极大的打击 当然习作水平也难以得到尽快提高 其实 改 和作关系密切 语文课程标准 指出 习作是学生自主活动的过程 要引导学 生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 因此 要有效地提高学生的 写作能力 就要实行多元评改 让学生成为习作评改的主体 化被动为主动 让评改过程成为学生学习写作的一个重要环节 成为学生自我提升的不断完善 的过程 那么 如何建构多元的自主评改新模式呢 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规 涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 一 一 自改自评是基础自改自评是基础多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 叶圣陶老先生说 改的优先权应该属于作文的本人 作文教学要着重培 养学生自己改的能力 自评自改的过程其实是学生的再认识过程 学生由以往 的被动接受评价而成为自我习作的读者和评价者 更有利于学生正确认识自己 的习作 通过与评价标准的对照 认识到自己作文的成功之处和需要改进的地 方 明确努力的方向 学生在完成习作后 教师可引导学生采取以下方法进行 自我评改 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 1 大声朗读 凭借语感修改 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 老舍说 念一念 那些不恰当的字句 不顺口的地方 就显露出来了 才可以一一修改 文章叫人念着舒服顺口 要花很多心思和工夫 语感是读出 来的 可以读给自己听 利用已形成的语感 感觉念着是不是顺口 听着是不 是悦耳 针对在写作中的过失性语病 如添字漏字 错别字 病句等问题进行 修改 也可以读给同学听 旨在使学生克服内在语言储备的心理定势来进行相 应的修改 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 2 自我圈改 激励积累多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 马斯洛认为 人的一切行为都是由需要引起的 需要影响行为 自我圈改 就是触及学生积累运用需要的一种评改方法 让学生边读边用红笔圈画出习作 中的好词佳句 好词用小圆圈标出 好句用波浪线划出 再根据好词佳句的使 用数量给自己打 积累分 老师在复评时加以适当调整 作为总评成绩的附加 分 一般一个好词的运用加一分 一个好句的出现加两分 上不封顶 这样 写得好的同学一篇习作多则能得到三四十分的附加分 少则也能加个十来分 自我圈改让学生更多地体验到成功的快乐 这种充满趣味性和挑战性的做法 有效地唤醒了学生积累的心理需要 班上形成了一股你追我赶的积累竞争风 为了使自己得到更多的加分 学生的语言积累更自觉积极了 主动运用的意识 也大大增强了 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 二 二 他评互改共提高他评互改共提高多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 叶圣陶老先生还指出 教师修改不如学生修改 学生修改不如共同修改 因为学生在互相评改的过程中 每个人都有机会看到其他同学的作文 多了相 互交流和合作的机会 便于取长补短 共同提高写作水平 学生互评可以分以 下步骤 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 1 制定评改标准多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 学生评改作文 应该有一把衡量的标尺 也就是评改的标准 过去 评改 的标准是掌握在老师手里 学生完全被动地听任老师评头论足 把标准交给学 生 可以改变学生被动学习的局面 如北师大版教材为了方便学生的记忆和使 用 把修改的标准用整齐的词语表述出来 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷 靳黍臣汽光打棺融丛 有根有据 说真话 写真事 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 有情有意 有真情实感 写有意义的事 不记流水帐 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视 写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 有条有理 叙述要明白清楚 段落清晰 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱 掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 有血有肉 内容充实不空洞 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 有声有色 生动形象 吸引人 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 有详有略 重要部分详写 次要部分略写 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北 抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 学生有了衡量的尺度 写作的时候不仅能对自己提要求 写完了还知道从 哪些方面去审视 评改时也明白从哪里入手 这样 评改的过程就成为学生继 续学习写作的过程 当然 以上这六条衡量的标准只是代表努力的方向 不是 写作时必须全部达到的标准 其中后三条层次较高 不应要求所有学生做到 多元评改 走出习 作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 2 掌握评改方法多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 辛 德国哲学家 有句名言 如果上帝一手拿着真理 一手拿着寻找真 理的能力 任凭选择一个的话 我宁要寻找真理的能力 学生手里握着评改的 标准 可究竟要从何入手 还要掌握一定的评改方法 教师可引导学生逐步掌 握顺应阅读方式的评改方法 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 初读 弄清写什么 表达什么 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 细读 圈画出好词佳句以及病句 错别字 用错的标点 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老 师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 精读 看重点内容是否具体 叙述是否有条理 是否有真情实感 并在感 受深的地方写上眉批 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 整体读 写上自己的总体感受 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 这样从形式到内容 逐渐深入习作的内部 使得评改成为一种思想过程 而在多次这样的评改实践中 学生对事物的认识 分析 判断能力和鉴赏水平 都在不断提高 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 3 发挥组评作用多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 对大多数学生而言 要保证互评的质量 一开始还必须借助集体合作的力 量 评改小组成员应按好 中 差进行合理搭配 以优带差 在合作评改中共 同提高 并以组评为跳板 向独立评改过渡 让每个学生都均等地享有评价与 被评价的权利 以对作文主人负责的态度认真评改他人的习作 为了使互评更 为客观公正 每个学生要把自己评改的作文在小组里宣读 谈自己的评价意见 让其他学生讨论复议 最后评改人还要与作文的主人交换意见 督促习作者修 改订正后 评改者才签上自己的名字 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 在互评中 学生通过人际交往不仅获得对自己习作的内在顿悟 获得修改 的建议 还从伙伴那里获得思想认识和表达样式的支持 使得不同水平的学生 都获得同等学习 提高的时间和空间 并在各自的原有的基础上发展提高 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 三 三 师评助改促发展师评助改促发展多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 教师把习作评改的时间和空间留给了学生 学生成为评改的主体 在学生 自主评改的过程中 老师并没有退出 而是始终扮演着学生评改活动的组织者 引导者 参与者的角色 主要体现在 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 1 提供评改范本多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 教师先浏览全班学生的习作 从中选择一篇有代表性的 病文 或者选取 几个学生作文片段加以整合 组成一篇典型的 病文 抄写出来 放手让学生 依据标准进行评改 摆优点 说不足 提出修改意见 对评改得不准确 不恰 当的地方 老师进行补充 点拨 引导 给学生提供评改的范本 让学生有标 可依 有本可循 从而极大地缩短了抽象的评语与作文评改实践的距离 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建 省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 2 鼓励评改成果多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 在学生自评互改后 教师要鼓励学生保留评改痕迹 进行全面的审阅复评 既要及时发现习作中和评改中的典型问题 有针对性地加以指导匡正 更要充 分肯定和赏识学生的评改成果 尽可能地给经过评改的习作打高分或评优秀 多元评改 走出习 作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 对学生写的评语老师也要做出积极的评价 学生是写评语的主体 在写评 语的过程中 练习辨别正误 是非 美丑 学习写作知识 提升审美水平 增 强表达能力 促进彼此间的交流 对不同层次的学生可以提不同水平的要求 多元评改 走出习 作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 差生保底 只修改错别字病句 写写自己的简单印象 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指 导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 中等生写自己的感受 努力运用修改的标准衡量要修改的习作 语言要通 顺 优等生的评语要全面而重点突出 语言要洋溢着对作者的关切 多元评改 走出习作教学的新天地多元评改 走出习作教学的新天地福建 省泉州市惠安县实验小学 362100 蔡田华 发表于 福建教学研究 2010 年第 6 期习作教学是语文教学的半壁江山 长期以来 老师们十分重视写作方法的指导研究 而在批改环节上却很少改革创新 几乎是沿袭着 学生写老班捍捡谩篇帧规涡母幅靴壹袜奈腮枚泥昌帐剩凳馈赚堤北抛泅钧悬萝健扣孺谜岁僻钱掀沈稼钮辽况邵吉尔证水膘扛勺瞎韧兹贷靳黍臣汽光打棺融丛 当然 学生写评语是学习写作的手段 是提高写作能