农村小学综合实践课程资源的开发和利用

农村小学综合实践课程资源的开发和利用农村小学综合实践课程资源的开发和利用 贺兰县五星小学 徐爱琴 综合实践活动课程强调让学生在实践中学习 在实践中获取知识和能力 在实践中体验情感 发展个性品质 强调以学得直接经验为主 从生活中自主选 择感兴趣的问题为研究对象 因此 应以学生自主发展为目标 以丰厚的地域 文化和丰富的社会资源为依托来更好地切入综合实践活动这个有机整体 一 开发课程资源 确立课题 开展综合实践活动 首先是选题问题 恰当选题对综合实践活动的实施与 效果起着关键作用 这就要求课题贴近学生实际 使研究有一定的活力和潜力 活动课题的确立 应在教师指导下由学生自己来完成 只有这样 活动才具有 生命和活力 学生才能带着浓厚的兴趣去研究 一 以社会资源为切入点 开发课程内容 学生通过对自然 社会等方面的调查 掌握和发现解决矛盾与问题的方法 形成怀疑和探索思维的初步能力 培养探索的兴趣和能力 同时使学生初步学 会科学的调查研究方法 增强学生对自然 社会的关注 1 利用和开发学校资源 开展综合实践活动 如 把实践活动与学科整合 从校园环境中开发和利用 结合少队活动 安全教育 健康教育等 以及师生 交往 学生自我认识也将成为综合实践活动资源的开发内容 2 利用人类生活的自然环境 开展综合实践活动 如 热爱大自然 争当 环保卫士 垃圾的危害 空气中的有害气体 水资源的利用 民间谚语的收集 等 二 以现实生活为主题 开发课程内容 综合实践活动的开展 对课程资源有一定的要求 农村学校的综合实践活 动必须从农村实际出发 充分利用一切可以利用的课程资源来开展综合实践活 动 在综合实践活动课程资源的开发方面 我们一是开发学校课程资源 抓好 学科间的整合 超越单一学科知识体系的局限 要求学生学会综合运用所学知 识分析问题 解决问题 发展创新精神和实践有力 二是开发自然资源 研究 和分析地方和社区的背景和条件 充分挖掘地方自然条件 社会经济文化状况 社区文化传统等方面的课程资源 力求体现课程资源的地方性特色 如 蔬菜 大棚的蔬菜种类 我们的校园 污染河流的调查 家乡的变化 我是合格小公 民 关心残疾人 老年人 为家乡献一计 我是花草的小主人 对学生的基本 情况调查 因此 综合性学习应该指引学生从生活实践中发现问题 从中提取综合 性学习的主题 发挥 其中的生活意义 唤醒人的生命意识 启迪人的精神 世界 构建人的生活方式 以实现人的价值生命 三 拓展学科内容 开发课程资源 在基础教育课程体系中 综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体 妥善处理综合实践活动与各学科的关系 是值得我们广大教师深入探究的课题 在综合实践活动主题设计时 教师们要引导学生综合 延伸 重组学科知识 将综合实践活动与某种学科综合起来进行 从而拓宽综合实践活动的内容领域 实践证明 综合实践活动可与某些学科综合起来进行 例如 围绕某一主题 对课本进行探究阅读 阅读一至六年级有关课文 摘抄和分析有关描写家乡的 文字 分析其描写内容 方法 作用 并将其进行比较 求同存异 归纳综合 找出一些规律性的东西 二 合理实施课程 有效利用资源 新课程下的综合实践活动呈现的教学形态 有一种是儿童直接参与的主题 活动 课程目标主要是通过教师指导下的学生主动参与的各种教学活动来实现 的 教师的主要做是指导和组织儿童的活动 综合实践活动怎样开展才能有效 呢 根据教学实际 我认为应精心设计教学活动 对活动的目标 内容 结构 形式等都要做细致的考虑 具体说 应注意以下几点 一 教师有效指导是前提 1 处理好教师与学生的角色 综合实践活动是一种主体性 实践性课程 是学生通过实践来学习知识 通过实践来获得发展的重要形式 学生是课程实施的重要主体 学生的实践是 任何教育者都难以替代的 因此 在活动过程中 教师尽可能的让学生自主活 动 在活动过程中起指导或引导作用 防止包办或代替 2 教师教学设计具有生成性 在综合实践活动课程实施的过程中具有综合性强 开放性强 不确定因素 多和课程资源极其宽泛等特殊的复杂性 因此 精心预设指导方案 努力为课 程的实施准备较充分的工具和资料 是综合实践活动能否顺利实施的基本条件 也是教师有效指导的必要前提 3 活动目标要具体化 教学目标对教学活动具有导向 激励 调控和评价作用 只有明确 具体 贴近学生生活 解决学生实际问题的教学目标 才能使教学活动有效 但是 如果活动目标不切实际 没有明确的目的性 仅仅是在追求活动的形式 那么 即使活动看起来丰富多彩 热热闹闹 一节课下来 学生究竟体验到什么 感 悟到什么 往往不知其所以然 因此 实践活动一定要有明确的目标 要使目 标具体 明确 教师必须读懂教材 把活动要求与学生的实际结合起来 二 学生自主探究是关键 1 增强趣味性 引发自主探究 综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性 反思性 研 究性的实践 它强调要尊重学生的主体 尊重主体 就要保护学生的学习兴趣 和天生的求知欲 兴趣是最好的老师 它能激发学生的求知欲望 促进思维的 活跃 保持学习的持久 因此 开展综合实践活动的活动项目首先是要学生真 正感兴趣的内容 是学生真正想了解的 能真正 吊 起学生的 胃口 使学生一 上语文综合实践活动课就来劲 就跃跃欲试的讲究趣味性 乐 中学习 2 重视过程评价 引发自主探究 重视隐性目标 长远目标必定要重视过程的评价赏识 评价赏识中 既要 考虑到个体 又要考虑到群体 既要顾及情感态度 又要估计能力成果 更要 努力建设及时 公正 激励 合理的评价机制 积极关切地加以赏识 让每一 位学生感受到老师对自己的关注 感受到对自己的认可 感受到对自己的鼓励 由此引发学生的自主探究 充裕的时间是综合语文实践活动的翅膀 广袤的空间是语文综合实践活动 的舞台 学生在动态 多维的天地里 才能把心灵深处的内在感悟转化为一种 精神产品 人生才能得以精彩 生命才能得以健康成