先学后教反思

先学后教 当堂训练 教学反思 铭溪小学 蓝天 洋思中学 先学后教 当堂训练 的课堂教学模式 犹如一股春风吹进大田 我县 在教育局局长的英明决策下 掀起了 先学后教 的课堂改革热潮 这一课堂教学模式 是遵循教学活动规律的有效教学手段 是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径 是提高教育教学质量的可靠保证 这一举措对于推行我县的教育教学发展具有重要的意义 过去 教师大多沿用传统的 满堂灌 教学模式 教师一走上讲台 便苦口婆心地开 始他的课程传授 照本宣科 口若悬河 教师成了课堂的主体 学生只有听的份儿 懂也 得听 不懂也得听 学生无精打采 事倍功半 浪费了宝贵的课堂时间 而 先学后教 当堂训练 这一教学模式 是让学生在老师指导下有计划地进行自学 在学生充分自学的 过程中 提出问题 然后进行课堂教学 教师则真正起到课堂教学的组织者 引导者 参 与者的作用 这样充分调动了学生的学习积极性 养成了良好的学习习惯 通过让学生 先学 老师 后教 能让学生知道自已要学什么 自已什么地方不足 要认真听老师讲 解 先学后教 能真正体现 变 要我学 为 我要学 近来 我满怀信心 在语文教学中认真学习 模仿并努力运用这种教学模式 收到了 意想不到的效果 我初次用 先学后教 这种课堂教学模式教学的第一课是六年级的 老人与海鸥 课前 我先设计好该课的 导学案 在课堂上 我将 导学案 发给每一位同学 要求学生依据 导学案 进行自主学习 小组合作 当堂汇报 检测反馈 对于新的教学模式 同学们 显得兴趣盎然 表现积极 优生得到了充分的发挥 平时在课堂上常发呆的几个中下生也 能积极参与 课堂气氛非常好 这就是 先学后教 的魅力所在吧 可是 可能因为我初次设计的 导学案 不够完善 或许是因为学生还不熟悉这种教 学模式的操作步骤 本节课也出现了一些问题 如教学时间不够 本来设想是给学生 20 分 钟按要求自学课文的 但 20 分钟下来 还有很多同学没有自学完 尤其是那些中下生 迫 于无奈 我只好把自学时间延长 可是这一延长 下面的环节的时间又不够了 此外 教 学环节转换时 显得有些混乱 学生交流环节 交流问题片面 不够深入 鉴于这节课存在的问题 我进行了进一步的探索 作了一些修整 1 修改 导学案 该细化的地方进行适当的处理 2 花一点时间给学生作教学流程的讲解 3 部分可以课 前完成的 尝试课前布置完成以节省课堂时间 果然 教学效果有明显的提高 我通过近段来的教学实践 充分认识到 先学后教 当堂训练 这一课堂教学模式的 可行性 这样一来 由过去教师教的过程 现在变成了学生动脑 动口 动手学习的过程 变成了学生探索 追求 创新的过程 学生真正成为学习的主人 教师担当幕后导演的角 色 教师们有的放矢 针对疑难问题给予引导 巧导 学生的主体地位和素质教育目标便 得到了较好的落实 达到事半功倍的教学效果 这种教学模式真正体现了现代教学思想 培养了学生自主学习的意识和习惯 一步一步地提高他们自主学习的能力 有效地提高学 生的综合素质 总之 先学后教 当堂训练 这一课堂教学模式的实施刻不容缓 必须把 时间还 给学生 健康还给学生 能力还给学生 从而实现 高效课堂 实现学生的 高效学习 在本学期我们班尝试了目前国内较为先进的课堂教学模式 先学后教 自主发展 教学模式 但不是照搬照套 而是结合我校的 导学案 进行的 我对该模式的理解是课堂教学的全过程是在老师的指导下让学生自始至终学和练的过 程 是学生主动学习 主动探索的过程 运用该模式把课堂教学大概分为六大环节 1 揭 示课堂教学目标 让学生明确学习目标 2 学生自学前的指导 3 学生自学 教师巡视 指导 4 检查学生自学效果 最大限度地暴露问题 5 引导学生更正 发挥小组兵教兵 作用 6 当堂检测 检查当堂掌握效果 这种模式主要适用于新授课 这种新的教学模式 与以往以教师讲为主 内容来于斐 斐 课 件 园 FFKJ Net 的教学 模式相差很多 所以 我认为我们教师要首先学会放手 起初我也是很难转变思想 总觉得学生离不开老师的讲解 我在本学期一开学就试着 放手 但是还是没有放的太开 到现在我也是有些担心 万一失败了怎么办 开学一个月 来 学校组织各学科的赛课活动 校领导亲临听课 评课 集体教研时又组织老师理论学 习 自己也看了不少有关这方面的材料 我慢慢有点在转变 我正在尝试着放手 把课堂 还给学生 传统的课堂教学中 学生始终处于被动的压抑状态 更缺少动手实践的机会 大多数 知识学生只能左耳进右耳出 很难达到巩固 更不要说形成能力 教师以课本为主 自己 感兴趣的就多讲 特讲 不管学生会与不会 但课堂效果可想而知 学生的课下作业负担 过重 课堂上 学生不动脑 不动手 轻轻松松 作业压到课下 各科均是如此 则课下 作业负担就必然过重 恶性循环 就会影响学生学习的兴趣 影响学生开展正常的课外活 动 我认为目前推行的这种教学模式还是比较适合语文科目的 但是也要看课型 新授 课用这种模式上课效果不错 学生适应了这种教学模式 学习能力会有所提高 所以说 推行一个全新的教学模式需要一个适应过程 也许不是一个学期或一年就能完成的 我对这种教学模式是肯定的 也是坚决执行的 希望看到坚持之后的成果 也希望能 收获丰收的甜蜜 我语文老师做了这么多年 还不知道语文课堂是什么 语文怎么教 这 是本源的原生态 浑浑噩噩地就过去了 过去我的语文课堂 学生没有真正学习 所以 要把原本的课堂还给学生 有个 小马过河 的故事 我们上第一堂课的时候 和 小马 过河的心情是一样的 教过后 和 小马 一样 每次过河后 都在不断完善 优化过河 的过程 通过每节课后 我们都有收获 小马 过河的想法一直不断地改变 不断地优化 成为 小马 过河的新途径 一 转变观念 换个角度做教师 让课堂真正焕发生命活力 把课堂 还 给学生 让课堂焕发出生命的活力 是新基础教育的灵魂 因此 课堂就要真正成为一种探究 发现 创新 成功的体验的历程 学导 先学后导 我们到 底怎么先学后导 先学 学会学习 怎样学会学习 先学后导是个方式 中心是学会学习 所以 在每个年段 按学段的不同安排合适的学导 不是僵化的 要灵活机动地看这个事 情 我在想要学中有导 导中有学 让学生知道要做什么 能够主动学习新知识 二 课堂准备 不妨蹲下来 新的教学观念认为 教学的最佳手段 在于培养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ Net 运用恰当的方法去主动认识客体 在认识客体中最终掌握方法去进行再创造 我 们教师要做好学习方法的示范 有针对性地设计学法训练 在各个环节上指导学生 并对 学生提出相应的方法要求 在 小柳树和小枣树 的教学中 应该让学生先学一些什么 没有目标不行 先学 让学生先做 学习指导 让学生有目标 有方法地去学 比如 你还能用这个词组词么 你是怎样辨别词语组词的 先学 这一块就是留在读第一遍文后 去做的 让学生一提出问题的先学 就会自问 你看到课文的第一印象是什么 你有什 么感想 请同学们认真地读课文 你能不能回答这个问题 这样 老师一点拨 学生学习 怎么去学这个问题 让学生认真地养成良好的习惯和学习态度后 认真去学 老师再结合 新课标的要求进行导学 这样以学生为主体 学情的把握就多了 三 课堂引导 明目的 教方法 要让课堂真正焕发出生命的活力 让学生充分发挥自己的自主意识 自主思维 自主学习 首要的必须结合学科特点让学生明白学什么 怎样学 为什么学 这就需要教 师在学习程序 学习方法 学习要求上进行指导 要求学生按照既定的学习规程进行训练 和实践 进而养成良好的学习习惯 先画后导 我在 小柳树和小枣树 这节课中让学生 画出小柳树和小枣树的对话 并找出描写二者姿态的句子 让孩子学习后让孩子去读 读 完后 你把读后感交流出来 孩子们层次不一 这些就是我们以学定教的基础 四 课堂生活 与生活世界沟通 书本世界是语言符号的世界 而生活世界是真真切切存在的世界 是由一系列鲜 活的事实和生动的直观的感受建构起来的世界 因此 教师在任何备课活动中 都必须仔 细思考学生在有关本节课的知识方面已经积累了哪些生活经验 现实生活中那些现象与此 有着密切的联系 让学生逐本求源 真正实现知识来源于生活 又应用于生活的统一 从 而启发学生根据生活经验 从已知中悟出新知 从书本上的知识 道理联系的社会的知识 和道理 五 会倾听 善引导 学生的生命体验 自主学习 因人不同 思维的角度 深度 领悟的境界 质疑 的方式也迥然各异 所以 我们教师