小学音乐课评课

小学音乐课评课 一 优点 1 重点突出 目标明确 能围绕自己设定的课题来确定教学目标 重点难点突出 采用 了丰富多彩的教学活动 来突破教学重点和难点 比如 在董建玲 老师 感受音的强弱 这节课中 课前老师发给学生的 小物品 让学生 从实际生活中认识和感受音的存在 教师把粉笔头放在鼓上 然后 敲鼓 鼓声小 粉笔头在鼓上轻轻震动 鼓声大 粉笔头从鼓上跳 下来 把音的强弱形象化 具体化 由此突破了教学难点 2 创设情境 激趣导入 教师精心设计课堂 整堂课都给学生营造音乐的氛围 给学生们充 分的练习机会 并将教师的讲解换成多媒体的呈现 加深记忆 这一切 都是很符合小学生的特点 充分吸引每个学生的注意力 让每个学生都 有参与其中的感觉 积极参与 积极思考 老师能抓住儿童好奇心强的 特点 把握时机 把学生带进喜闻乐见 贴近儿童生活的情境中 比如 张丽老师的 龟兔赛跑 她用拍手开火车的游戏导入新课 陈雪莹老师用美丽的孔雀开屏的课件导入新课 康德霞老师的 超级 模仿秀 吸引了学生 调动了学生学习的积极性 她让学生表演 学 生非常乐意 3 培养学生的兴趣爱好 注意学生好奇 好动 模仿力强的身心特点 发挥音乐艺术特 有的魅力 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式 采用歌 舞 图片 游戏相结合的综合手段 进行直观教学 上课 下课利 用音乐 既使课堂开始和结束有序 又激发了学生的兴趣 激发和 培养学生对音乐的兴趣 康德霞老师在这方面做得很好 音乐会贯 穿整个教学过程 学生很感兴趣 4 培养学生的创造性 通过音乐丰富学生的形象思维 开发学生的创造性潜质 在教 学过程中 设定生动有趣的创造性活动的内容 形式和情景 激活 学生的表现欲望和创造冲动 在主动参与中展现他们的个性和创造 才能 发展学生的想像力 增强学生的创造意识 鼓励学生表现自 己的创造力与灵感 即兴创作 比如 张丽老师让学生编故事 陈雪 莹老师让学生给歌曲编舞蹈 董建玲老师让学生创作声音强弱的小 作品 康德霞老师让学生改编歌词 5 注重个性发展 把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起 来 创造生动活泼 灵活多样的教学形式 为学生提供发展个性的 可能和条件 比如 几位老师让学生改编活动使学生的个性得到了 发展 6 知识与技能的培养 能听辨打击乐器的音色 如 强弱 长短不同的音 在感知音 乐节奏和旋律的过程中 能够辨别节拍的不同 能够听辨旋律的高 低 快慢 强弱 培养学生自信 自然 有表情地歌唱 学习演唱 的初步技能 在音乐听觉感知基础上识读乐谱 在音乐表现活动中 运用乐谱 7 面向课堂上的全体学生 面向在课堂上的全体学生 使每一个学生的音乐潜能得到开发 并使他们从中受益 全部教学活动以学生为主体 师生互动 将学 生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置 比如 张丽老 师让全班学生都置身于 龟兔赛跑 游戏中 康德霞老师让学生每人 手里都有小乐器 让全班同学动起来 8 体现了教师的亲和力 老师还很注意与学生的情感交流 随时用肢体语言 表情 以及夸 奖鼓励的语言给学生以暗示 既可以掌握课堂的节奏 给每个同学以练 习和表现的机会 给学生被关注的感觉 与学生保持亲善友好的交流关 系 教师的语言充满了亲切感 老师在一节课的各个环节中有许多次 鼓励学习的言语和动作 给学生很大的自我效能感 比如 康老师 上课时始终面带微笑 给学生一种亲切感和安全感 董建玲老师在 让学生做达标题时 有意选择了这样的录音 做对了说 我真为你高 兴 或 你真了不起 做错了说 请再做一遍 或 你累了吧 这些语言已拉近了师生之间的距离 师生间形成了一种默契 这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证 9 培养学生的审美观点 以音乐审美为核心的基本理念 贯穿于音乐教学的全过程 在 潜移默化中陶冶学生的情操 音乐基础知识和基本技能的学习 有 机地渗透在音乐艺术的审美体验之中 师生共同体验 发现 创造 表现和享受音乐美 在教学中 强调音乐的情感体验 引导学生对 音乐表现形式和情感内涵的整体把握 领会音乐要素在音乐表现中 的作用 10 情感教育和爱国主义教育 教师在对学生进行知识技能培养的同时 还特别注重学生的情 感教育和爱国主义教育 培养学生喜欢音乐 热爱生活 团结合作 培养学生美好的情操 健全的人格 培养学生爱国主义思想 比如 张丽老师通过让学生学习 龟兔赛跑 的故事告诉学生 虚心使人进步 骄傲使人落后 的做人道理 陈雪莹老师的 让世界充满爱 系列小片 教育学生热爱小动物 保护环境 还有董建玲老师 在课结束时让 学生同唱 国旗 国旗真美丽 这首歌 对学生进行爱国主义教育 11 教学评价 在每段活动结束后 教师都有及时地总结和评价 及时表扬和 鼓励 有助于学生跟上教师的进度和思路 二 不足 1 个别课没有实效 只是流于形式 时间分配不当 课的前奏 时间花费太长 新授内容处理仓促 还没等学生掌握新授内容 老 师就让他们忙于下面的游戏和改编活动 影响了教学任务的完成效 果 2 在教学活动中没有真正突出教学重难点 教学活动没有为完 成教学目标服务 没有突出对新授内容的训练 致使有的课目标达 成不好 3 没有让全体学生参与我们的教学活动 无论学生成绩好坏 我们都不应该把他们拒之门外 应让他们走进课堂 三 建议 1 教学目标要明确 在各个教学活动中和所采用的教学手段要 以教学目标 教学重难点为轴 有易到难 由简单到复杂 循序渐 进 层层深入 培养学生掌握知识 运用知识的技能 2 突出教学重难点 整个课堂教学中 要突出教学重难点 设 法在教学活动中突破教学重难点 突出新授内容的训练 在学生掌 握所学新知识的前提下 再进行扩展 才能达到对知识举一反三 融会贯通的目的 完成预期的教学目标 3 求实 课要上得有实效 不要流于形式 教学活动和教学手 段要为教学目标的达成服务 形式要为内容服务 不要偏离主题 最后 愿我们的课堂教学华而又实 取得较好的教学成绩 如何评价一堂小学音乐课呢 我曾听过无数节中小学音乐课 还曾如何评价一堂小学音乐课呢 我曾听过无数节中小学音乐课 还曾 聆听专家评价对一堂音乐课的评价 综合各方面 大致可以从以下聆听专家评价对一堂音乐课的评价 综合各方面 大致可以从以下 几方面进行评价一堂音乐课 几方面进行评价一堂音乐课 评价一堂音乐课的质量 可以从以下几个方面入手 评价一堂音乐课的质量 可以从以下几个方面入手 一 评价教师的素质一 评价教师的素质 教师的教育教学素养 对课堂教学的作用至关重要 评价音乐教师的教育教学素养 对课堂教学的作用至关重要 评价音乐 教师的素质 首先应看教师的艺术修养如何 具体的说就是看教师教师的素质 首先应看教师的艺术修养如何 具体的说就是看教师 能否在课堂上富有表情地范唱歌曲 娴熟而又合乎逻辑地弹好钢琴能否在课堂上富有表情地范唱歌曲 娴熟而又合乎逻辑地弹好钢琴 伴奏 以恰当的形象动作表现音乐等 其次 应看教师的授课能力伴奏 以恰当的形象动作表现音乐等 其次 应看教师的授课能力 如何 具体就是看教师有无严密 准确的传授知识能力 清晰 流如何 具体就是看教师有无严密 准确的传授知识能力 清晰 流 畅的语言讲授能力以及进行器乐教学的能力等 第三 应评价教师畅的语言讲授能力以及进行器乐教学的能力等 第三 应评价教师 有无端庄 朴素的仪表 亲切 和霭的教态 机敏的应变能力等 有无端庄 朴素的仪表 亲切 和霭的教态 机敏的应变能力等 这些因素常常会成为影响一节课成功与否的关键 这些因素常常会成为影响一节课成功与否的关键 二 评价教学思想的先进性二 评价教学思想的先进性 教学思想 即贯穿于整个教学过程中的指导思想 教学思想 即贯穿于整个教学过程中的指导思想 一 评一 评 教学目标教学目标 1 1 教学目标要明确 具体 符合 教学目标要明确 具体 符合 音乐课程课标音乐课程课标 理念 符合音乐理念 符合音乐 学科特点 并联系学生实际 落实在教学全过程 学科特点 并联系学生实际 落实在教学全过程 2 2 面向全体学生 注重个性 关注情感 能力 知识技能 过程与 面向全体学生 注重个性 关注情感 能力 知识技能 过程与 方法的整合 方法的整合 二 评二 评 教学准备教学准备 1 1 了解学生 把握 了解学生 把握 课程标准课程标准 钻研教材和教法 钻研教材和教法 2 2 熟练必要的示范 创设适宜的情境 熟练必要的示范 创设适宜的情境 3 3 围绕教学 多渠道有效开发和利用教育资源 围绕教学 多渠道有效开发和利用教育资源 三 评三 评 教学内容教学内容 1 1 生动 形象 富有美感 有利于学生的音乐审美学习和文化学习 生动 形象 富有美感 有利于学生的音乐审美学习和文化学习 2 2 陶冶学生性情和高尚情操 有利于学生音乐创造与实践等多种能 陶冶学生性情和高尚情操 有利于学生音乐创造与实践等多种能 力的发展 力的发展 3 3 创造性地使用教材 贴近学生实际 难易适度 创造性地使用教材 贴近学生实际 难易适度 四 评四 评 教学过程教学过程 1 1 体现音乐审美性 激发学生对音乐的探究 感受 表现与创造兴 体现音乐审美性 激发学生对音乐的探究 感受 表现与创造兴 趣 发展其能力 教学民主 营造宽松的课堂氛围 面向全体 因趣 发展其能力 教学民主 营造宽松的课堂氛围 面向全体 因 材施教 材施教 2 2 师生互动 提供学生自主学习和选择的机会 教学生动 气氛活 师生互动 提供学生自主学习和选择的机会 教学生动 气氛活 跃 跃 3 3 教学方式多样化 有启发性和激励性 指导及时 灵活 有效 教学方式多样化 有启发性和激励性 指导及时 灵活 有效 立足学生发展 立足学生发展 4 4 恰当运用现代教学手段 教学有特色 恰当运用现代教学手段 教学有特色 5 5 充分体现引导者 组织者 合作者 促进者的角色地位 充分体现引导者 组织者 合作者 促进者的角色地位 五 评五 评 学生发展学生发展 1 1 音乐学习兴趣浓厚 能感受和理解音乐与相关文化 有初步的音 音乐学习兴趣浓厚 能感受和理解音乐与相关文化 有初步的音 乐审美评价能力 乐审美评价能力 2 2 大胆想象 思维活跃 获得相应的审美经验和多种音乐技能 大胆想象 思维活跃 获得相应的审美经验和多种音乐技能 3 3 获得美感体验 合作分享 乐于表现 有艺术创新的意识和初步 获得美感体验 合作分享 乐于表现 有艺术创新的意识和初步 能力 突出个性 能力 突出个性 4 4 自我调节学习情绪 较长时间保持学习兴趣和求知欲 学习过程 自我调节学习情绪 较长时间保持学习兴趣和求知欲 学习过程 保持愉悦 时有成功的感受 学习愿望增强 保持愉悦 时有成功的感受 学习愿望增强 5 5 全员 全方位参与学习活动 全员 全方位参与学习活动 认知 行为 情感认知 行为 情感 积极思考 踊跃积极思考 踊跃 发言 发言 6 6 虚心听取他人意见 友好分工与合作 课堂气氛民主 和谐 活 虚心听取他人意见 友好分工与合作 课堂气氛民主 和谐 活 跃 跃 六 评六 评 教师素养教师素养 1 1 有良好的音乐素质及综合修养 理念先进 教法出新 示范娴熟 有良好的音乐素