练习1教学案（初稿）

2016 2017 学年第一学期 五年级语文教学案 练习练习 1 1 主备人 袁巷中心小学戴赛金 审核 课型 新授 授课时间 两课时 教材分析教材分析 本练习共安排了五项内容 包括语文与生活 诵读与欣赏 写好钢笔字 口语交际 学写毛笔字 其中语文与生活中仿写诗句 诵读与欣赏中体会 诗 中有画 的意境和口语交际中有礼貌 说清楚地请教别人是训练的重点 也是 难点 设计理念设计理念 语文课程标准 总目标规定 在发展学生语言能力的同时 也要发展思 维能力 激发想象力和创造潜能 培养具有独立思考能力的人才是现代化建设 的迫切要求 语言表达力和思维力是学生的语文核心素养 是语文老师应该着力培养的 而作为苏教版小学语文教材中的练习安排 其不应该停留在表面的依葫芦画瓢 而应该作为培养学生语言和思维的载体与凭借 教学目标教学目标 1 通过诵读观察 发挥想象 模仿续写诗句 让学生了解诗歌反复的写法 引导学生处处留心观察自然 积累背诵古诗 2 学习古诗 题秋江独钓图 诵读理解 感受诗人逍遥自在 怡然自得又 难免孤独寂寞的心情 3 写好钢笔字 引导学生在欣赏行款布局美观的同时 体悟每个字间架的 匀称合理 4 练习口语交际 学会请教 引导学生把请教的问题说清楚 同时注意有 礼貌 说话得体 5 学写毛笔字 指导学生写好草字头和竹字头 教学重点教学重点 1 通过诵读观察 发挥想象 模仿续写诗句 让学生了解诗歌反复的写法 引导学生处处留心观察自然 积累背诵古诗 2 学习古诗 题秋江独钓图 诵读理解 感受诗人逍遥自在 怡然自得又 难免孤独寂寞的心情 3 练习口语交际 学会请教 引导学生把请教的问题说清楚 同时注意有 礼貌 说话得体 2016 2017 学年第一学期 五年级语文教学案 教学难点教学难点 1 通过诵读观察 发挥想象 模仿续写诗句 2 练习口语交际 学会请教 引导学生把请教的问题说清楚 同时注意有 礼貌 说话得体 练习练习 1 1 第一课时 第一课时 教学目标教学目标 1 通过诵读观察 发挥想象 模仿续写诗句 让学生了解诗歌反复的写法 引导学生处处留心观察自然 积累背诵古诗 2 学习古诗 题秋江独钓图 诵读理解 感受诗人逍遥自在 怡然自得又 难免孤独寂寞的心情 增强学生将文字还原成图画的想象力 3 写好钢笔字 引导学生在欣赏行款布局美观的同时 体悟每个字间架的 匀称合理 教学重点教学重点 1 通过诵读观察 发挥想象 模仿续写诗句 让学生了解诗歌反复的写法 引导学生处处留心观察自然 积累背诵古诗 2 学习古诗 题秋江独钓图 诵读理解 感受诗人逍遥自在 怡然自得 又难免孤独寂寞的心情 教学难点教学难点 通过诵读观察 发挥想象 模仿续写诗句 教学过程教学过程 一 课前预习一 课前预习 1 读读 语文与生活 中两段小诗 你有什么发现 请写下来 2 想一想 你知道哪些带 风 的诗句 背一背 准备参加赛诗会 另请 选择自己喜欢的几句写在下面横线上 3 读熟 题秋江独钓图 借助插图和工具书 说说诗句描绘的画面 再读 读这首诗 你感受到什么 2016 2017 学年第一学期 五年级语文教学案 设计意图 五年级学生已经具备一定的自学能力和方法 因此我们的课设计意图 五年级学生已经具备一定的自学能力和方法 因此我们的课 堂教学不能零起点 完全可以向前延伸 充分地培养 发挥学生的自学能力 堂教学不能零起点 完全可以向前延伸 充分地培养 发挥学生的自学能力 当然 预习的内容不宜太深 可侧重于搜集 背诵 查阅资料等方式进行 此当然 预习的内容不宜太深 可侧重于搜集 背诵 查阅资料等方式进行 此 设计一是让学生带着教材 带着问题走进课堂 二是为课堂教学作一个知识的设计一是让学生带着教材 带着问题走进课堂 二是为课堂教学作一个知识的 铺垫 铺垫 二 课堂导学二 课堂导学 一 学习 一 学习 语文与生活语文与生活 1 1 以谜导入风以谜导入风 同学们 我们的语文和生活有着密切的联系 今天老师给大家带来了一则 谜语 想不想来猜一猜 那就请你猜猜它是生活中的哪种自然现象 课件出示 解落三秋叶 能开二月花 过江千尺浪 入竹万竿斜 齐说 齐读这首诗 过渡 风儿来无影 去无踪 它在哪儿呢 设计意图 设计意图 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 通过猜谜这种孩子喜闻乐见的形式 通过猜谜这种孩子喜闻乐见的形式 引出引出 风风 能较好地激发学生的学习兴趣 启发学生思维 能较好地激发学生的学习兴趣 启发学生思维 2 2 练习续写风练习续写风 1 请同学们轻轻把书翻开到 20 页 读一读 语文与生活 中小诗 它 告诉了你我 风儿在哪里 交流 2 请个同学再来读一读 其他同学边听边比较 看看有什么发现 教师 伺机归纳 a 诗歌的反复手法 b 整小节设问 修辞手法的运用 3 请同学们美美的读一读 感受诗歌的反复手法和修辞手法的运用 注 意读出风动而意静的感觉 给人以想像的空间 4 风儿拂过树梢 又掠过湖面 她还在哪儿留下了足迹 请同学们仔 细观察诗句旁的三幅插图 再联系你的生活实际 想一想 拿起笔 模仿书中 的两小节 续写下去 看谁续写得多 写得好 交流 指导修改 请写的好的学生板演到黑板上 例 风儿在哪里 你不知道 我不知道 你看 云彩在空中飘动 风儿已从那里走 过 竹叶沙沙地唱歌 风铃叮叮当当地响起 雪花在空中飞舞 小草微微地点头 姑娘的发丝轻轻地飘动 海面卷起了白浪 2016 2017 学年第一学期 五年级语文教学案 设计意图 诗歌具有跳跃性和模糊性的特点 因此教学中以读为主线 设计意图 诗歌具有跳跃性和模糊性的特点 因此教学中以读为主线 关注学生个性感悟 通过理解内容 比较语言 品味写法 模范写作等环节让关注学生个性感悟 通过理解内容 比较语言 品味写法 模范写作等环节让 学生对这首小诗有了更深地理解 对于现代诗的反复手法等特点有了进一步了学生对这首小诗有了更深地理解 对于现代诗的反复手法等特点有了进一步了 解 解 对于学生续写的诗句 教师不能仅仅停留在其对于学生续写的诗句 教师不能仅仅停留在其 原创原创 的角度 可以适当的角度 可以适当 帮其提炼修改 如语言的凝练与韵味 修辞的使用等等 这既是语言准确性的帮其提炼修改 如语言的凝练与韵味 修辞的使用等等 这既是语言准确性的 体现 也是缜密思维训练的需要 体现 也是缜密思维训练的需要 3 3 给诗命题 加个结尾给诗命题 加个结尾 同学们写得多好啊 这句句小诗清新活泼 让老 师感受到你们灵动的思绪 如果请你给这首小诗加个题目 你会加什么题目呢 请写在小诗的旁边 如果请你给小诗加个结尾 你又会怎样写呢 教师预设 题目 风儿在哪里 在全诗中出现频率最高 全诗都在回答这个问题 总领全诗 结尾 风儿在哪里 你知道 我知道 他就在会发现人的眼睛里 小诗的结尾应起到总结作用 如果能画龙点睛 揭示一定的中心更好 设计意图 对于这首现代诗的教学如果仅仅局限于模仿 还不够完整 设计意图 对于这首现代诗的教学如果仅仅局限于模仿 还不够完整 因此设计一个加题目和结尾练习 引导孩子关注题目和结尾的升华 当然 这因此设计一个加题目和结尾练习 引导孩子关注题目和结尾的升华 当然 这 一设计更多的是让学生了解一设计更多的是让学生了解 诗眼诗眼 和和 画龙点睛画龙点睛 的收尾 让有兴趣的学生的收尾 让有兴趣的学生 得到提升 得到提升 4 4 赛诗赛诗 风儿在哪里 让我们感受到了风的神奇与无处不在 其实 历代诗歌中 也有大量诗句含有 风 字 接下来 我们来赛一赛背诵这些诗好吗 1 四人小组交流预习收集的带 风 的诗句 选择一位代表参加赛诗会 2 组织赛诗会 3 同学们积累得真多啊 让我们一起共享经典 出示经典诗句 齐读 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 野火烧不尽 春风吹又生 相见时难别亦难 东风无力百花残 夜来风雨声 花落知多少 千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷 随风潜入夜 润物细无声 2016 2017 学年第一学期 五年级语文教学案 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 设计意图 通过自主 合作等形式丰富了学生的积累 通过比赛的形式设计意图 通过自主 合作等形式丰富了学生的积累 通过比赛的形式 激发学生积累的兴趣 激发学生积累的兴趣 二 学习古诗二 学习古诗 题秋江独钓图题秋江独钓图 1 指读 要求正确 流利 正音 蓑 笠 扁 樽 自读 读准这些字音 2 自己读这首诗 观察这首诗 你一眼发现了什么 数字诗 短短二十八个字 竟用了九个 一 这就是这首诗的独特之处 3 对这首诗有什么不理解的吗 生质疑 交流 古人说 诗中有画 能结合插图和之前的预习 用自己的话说说诗句所描绘的画面吗 一个渔人 穿着一件蓑衣 戴着一顶斗笠 坐在一叶轻舟上 手拿一根钓 竿在江上垂钓 渔人一面歌唱 一面喝酒 一个人独自在这秋天的江面上垂钓 4 从这首小诗中你感受到诗人怎样的心情 逍遥自在 怡然自得 孤 寂 5 介绍作者王士禛 清朝初期杰出诗人 5 岁读书 六七岁读 诗经 22 岁考中进士 23 岁游历济南 曾创 秋柳诗社 5 出示 江雪 读一读 比较有什么相同与不同 三 学习 三 学习 写好钢笔字写好钢笔字 1 齐读这段话 观察整体的布局 行款的优美 细心观察每个字的结构的 匀称 合理 2 自己练习 教师巡视 3 反馈 再次练习 设计意图 到了高年级 应该引导学生关注布局行款 同时提高学生的设计意图 到了高年级 应该引导学生关注布局行款 同时提高学生的 观察里和评价意识 提高学生的书写水平 观察里和评价意识 提高学生的书写水平 三 巩固练习三 巩固练习 1 观察书上插图 发挥想象 对 语文与生活 中小诗进行续写 然后为 加个题目和结尾 誊抄下来 2 读背 题秋江独钓图 然后观察插图 用自己的话把诗描绘的画面和 表达的情感写下来 2016 2017 学年第一学期 五年级语文教学案 练习练习 1 1 第二课时 第二课时 教学目标教学目标 1 练习口语交际 学会请教 引导学生把请教的问题说清楚 同时注意有 礼貌 说话得体 2 学写毛笔字 指导学生写好草字头和竹字头 教学重点 难点教学重点 难点 练习口语交际 学会请教 引导学生把请教的问题说清楚 同时注意有礼 貌 说话得体 教学过程教学过程 一 课前预习一 课前预习 1 读下面的故事 想一想牛皋和岳飞的问路有什么不同 结果分别怎样 读了这个故事 你有什么收获 问路 牛皋向一位老者问路 他在马上吼道 呔 老头儿 爷问你 小校场往哪去 老人 不但没有给他指路 反而生气地骂他是个 冒失鬼 过了一会儿 岳飞也来到这里 他先 离镫下马 然后上前施礼 请问老丈 方才可曾见一个骑黑马的 他往哪条路上去了 老人见岳飞很有礼貌 便耐心地给他指路 二 课堂导学二 课堂导学 一 学习口语交际 一 学习口语交际 学会请教学会请教 1 导入揭题 1 之前请大家读了故事 问路 相信牛皋和岳飞的问路方式和结果给 大家留下了深刻的印象 能来交流交流吗 交流预习中问题 2 在平时的生活与学习中 同学们也一定会遇到一些困难 这时候就需 要向他人请教 板书课题 学会请教 设计意图 从故事导入 激发了学生的兴趣 极大地调动了学生的交际设计意图 从故事导入 激发了学生的兴趣 极大地调动了学生的交际 热情 通过明显对比 学生有话可说 话匣子一下子就被打开了 热情 通过明显对比 学生有话可说 话匣子一下子就被打开了 2 明确要求 交际练习 1 指读口语交际要求 明确重点 把请教的问题说清楚 2 选择其中一个场景 同桌练习表演 3 上台表演 师生点评 标准是 a 把请教的问题说清楚 b 用语礼 貌 表示诚意 2016 2017 学年第一学期 五年级语文教学案 设计意图 通过情境再现生活 使学生身临其境 这样可以使学生不受设计意图 通过情境再现生活 使学生身临其境 这样可以使学生不受 到课堂的限制 热烈地表达真实的感受 交际过程中 教师密切关注出现的问到课堂的限制 热烈地表达真实的感受 交际过程中 教师密切关注出现的问 题 适当地作指导 纠正 增强了口语交际训练的实效性 题 适当地作指导 纠正 增强了口语交际训练的实效性 3 小结拓展 通过今天这节课的学习 我们不仅掌握了向人请教的方法和注意