小小的船教学案例

小小的船小小的船 教学案例教学案例 一 有关背景一 有关背景 小小的船 是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗 作者 通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色 这首诗韵律协调 音乐性很强 作者选用了生动形象的比喻 描写了色彩鲜明的 自然景物 课文前两行写月儿的美 引起儿童丰富的想象 把 弯弯的月儿比作小费品后两行写 我 坐在小船里尽情地欣赏美 丽的碧空和满天的繁星 诗中有景 有情 有韵 孩子们读起 来心情愉快 朗朗上口 便于在读中陶冶儿童美的情操 教学 中如何从一年级小学生的心理特点入手 联系儿童的生活实际 体现形式和内容的直观性 形象性 创设情境以调动学生多种 感官参与学习活动 现摘以下几个教学片断 二 实施二 实施 课堂教学节录课堂教学节录 一一 激趣引题 感受美激趣引题 感受美 师 你们知道有哪些船 生 轮船 生 货船 生 军舰 生 潜水艇 生 帆船 师 这些船在哪里行驶的 生 所有的船都在大海中行驶 师 今天我们要认识的是一种有趣的船 它是在什么地方 生 老师 我知道 这种有趣的船 它叫 月亮船 它在 天上 出示图 一 师 图上画的是哪里 谁坐在那里 她干什么 生 图上有一个小女孩 她坐在月亮船里看星星 生 这个小女孩 坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝 蓝的天 生 小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的 天 师 我们先来放松一下 请大家闭上眼睛 听一听 歌里唱 的是什么 生 一闪一闪亮晶晶 漫天都是小星星 生 挂在天空放光明 好像许多小眼睛师充满感情对学生 说 是呀 在晴朗夜晚 满天都是小星星多美啊 你们想不想 也上天去看看 好 老师带你们和小女孩一起上天去旅行 二二 整体感知 再现美整体感知 再现美 配乐朗读课文 师 请小朋友边听边看边想 小女孩乘着小小的船看见了 什么 生 在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天 生 我看见许多星星向我眨眼睛 通过这段绘声绘色的讲述 就把学生带入特定的情境之中 初步体会到月空的美 通过这一环节教学 培养了他们认真听的习惯 并能一边 听一边想 使学生整体感知了课文的内容 为下一步理解课文 做了铺垫 师 请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读 要求做到 1 将生字的读音读正确 读一读 2 数一数有几句话 编上号码 3 议一议 小小的船儿指什么 学生讨论 教师巡视 指导 师 通过刚才的学习 我们已经知道了儿歌中的小小的的船 儿是月儿 小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天 现在请每组组 长带领小朋友再读儿歌 然后完成桌上的填空 把正确答案填 各小组自学 填空 教师巡视 指导 的月儿 的船 的船儿 我在 船里坐 看见 星星 天 师 现在 我们来做 你问我答 的游戏 师 怎样的月儿怎样的船 生 弯弯的月儿小小的船 师 小小的船儿怎么样 生 小小的船儿两头尖 师 我在小小的船里坐 只看见怎么样的星星 怎么样的天 生 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 师 谁也来像老师那样问 请小朋友回答 生问 生答 学生的情绪高昂 争当小老师 争当小评委 在这里也训 练了学生的朗读能力 三三 品词析句 体会美品词析句 体会美 师 老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决 好吗 这里为什 么要加个 只 比较 我在小小的船里坐 看见闪闪的星星蓝蓝的天 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 运用比较法让学生体味其中原由 这是一种 润物无声 的 教学 学生自己体会领悟 最后真正明白了 男生读第一句 女生读第二句 有了 只 以后 说明 了什么 四人小组讨论 生 多了一个 只 读起来比较好听 读起来比较顺口 生 有了 只 以后 说明了小女孩只有看见闪闪的星星 蓝蓝的天 生 小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了 师 为什么会 这样呢 生 因为天空太美了 小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住 了 生 小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着 她感 到天空太美了 她陶醉了 师 是啊 夜空多美啊 深蓝的天空上闪闪的星星对着我们 眨眼睛 小女孩在这么美的夜空中陶醉了 只看见闪闪的星星 蓝蓝的天 现在 我想请小朋友为图配音 把天空的美读出来 并加上动作 播放 小星星 的音乐 分组尝试读 其他小组评价 指名范读 模仿 全 班一起读一读 师 小朋友们都读得很好 让老师感受到了夜空的美 不过 老师还有个问题想请教小朋友 蓝天上的月儿除了像小船以外 还像什么 生 这月儿弯弯的 像一条香蕉 生 这月儿小小的 两头尖尖的 生 这月儿像小船 也像镰刀 生 这月儿有时候还像细细的眉毛 师 那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢 生 老师 我知道了 香蕉只能吃 不能坐 生 小船就可 以坐上去了 生 因为月亮是弯弯的 两头尖尖的 小船也是弯弯的 两头尖尖的 生 还有天空是蓝蓝的 大海也是蓝蓝的 生 老师 我还有补充 因为大海很大很大 很广很广 天空也是很大很大 很广很广 生 说月儿像小船 因为它离我们太远了 师 说得真好 展示图 绘声绘色地向学生描述 小女孩 看见夜空中这一轮弯月 两头尖尖的 多像一只漂亮的小船 她想 要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该 多好啊 想着想着 她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海 月儿变成 小船 自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色 好 看哪组又 快又好 用拼音填写 接着播放 小小的船 的曲子 师 同学们 如果现在正是夜晚 你坐在天台抬头看着蓝天 蓝天上的星星 又有月亮 你觉得月亮像什么 请同学眯着眼 睛 听着琴声 有什么感觉 好像飞上了蓝天 坐在弯弯的 月亮上 都看见了 让学生展开想象的翅膀 打开思维的 大门 描绘出五彩缤纷的夜空 三 讨论三 讨论 1 在课堂教学中 如何创设情境让学生感受美 2 教学需要美 美是教育的磁石 教学不能忽略了 美 的功能 美 的力度 不能以单纯 告诉 的方式 推进教 学过程 本案例采用了哪些有效的形式 四 简析四 简析 每天走进教室 就会觉得迎面扑来勃勃生气 眼前是一个 个生龙活虎般的学生 是一群蕴藏着智慧 洋溢着情感 活生 生的人 他们具有大人已很少具有的可塑性 强烈的求知欲 他们比大人更富有情感 更充满活力与主动性 教学需要美 美是教育的磁石 这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁 着光亮 是拿起 还是放下 教学的效果就大不一样 教学往 往忽略了 美 的功能 美 的力度 以单纯 告诉 的方 式 推进教学过程 我们的 老师 与 学生 的分工是 老师把知识告诉学生 学生则把老师讲的知识听好记住 这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美 缺乏美感 的教学 便成了没有色彩 没有生气 没有情趣的单纯的符号 活动 那必然是枯燥无味的 学生生来具有的审美需求没有得 到满足 从而产生愉悦的情绪 产生主动地投入教学过程的 力 没有主动投入教学过程的 力 教学的主体性又如 何体现呢 教学手段的运用 主要的是决定于教师对教学境界的 追求 只有追求美 才能努力再现教材之美 教学手段实际上 是一种媒介 通过它再现 强化 传递教学内容 实现教学目 标 要使教学手段给学生以美的感受 就得让学生能看得到 听得见 摸得着 从而在其间产生一种偷悦之感 因为美感总 是通过人的视觉 听觉 触觉具体感受的 没有学生感知的兴 奋 就谈不上美的感受 为激起孩子学习诗歌的兴趣 那就要把诗歌描写的意境 先推到孩子的眼前 进而让他们走进去 这中间就需要运用情 境教学了 因为诗歌注重情感的抒发 表达了诗人对生活中人 物 景物 事件的爱憎和感叹 诗歌描写的场景和儿童生活的 经验 往往是相通的或是相关的 在教学时 我们就要想办法 将诗的意境与儿童的生活经验沟通 儿童生活中经历过的 他 们就觉得特别亲切 教学从这儿入手 利用儿童的积累唤起儿 童的亲切感 他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态 进入 诗境 皮亚杰在 教育心里学与儿童心理学 中说 所有智 力方面的工作都依赖于兴趣 因此 起始课的审美诱导 能 使学生产生良好的审美期待 借以激发学生的强烈的求知欲 从而转化为学生自主学习 积极思维 探求知识的审美内在动 力 情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段 它 符合儿童的思维特点 运用得好学生犹如身临其境 这样不但 可以激发兴趣 而且可以活跃思维 在上面的教例中 因为孩 子们喜欢唱 喜欢跳 特别对自己学过的曲子 在语文课上出 现更觉得新奇 因此便让孩子们闭上眼睛 一边听音乐 一边感受那满天 的小星星 多美啊 用这种艺术的手段 出现在课堂上 孩子特 别亲切 觉得那美丽的弯月就在眼前 这段导入 把诗的内容 诗中的景一一月亮 诗中的人一一那个看月亮的小朋友 我 连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中 而孩子不知道什么时 候 也进到这诗境中 最后让学生为图画配上声音 目的在体 会图中小女孩轻松 欢快的心情 以及被那美丽的星空所陶醉 的神情 激起学生共鸣 让他们想象自己也坐在月亮船上 邀 游于闪烁的星空 是多么自由自在 多么愉快 学生有了这样 的感受 老师再进行指导 就能把短文的意境通过有感情的朗 读展现出来 低年级学生的特点是不稳定的 集中注意的时间 短 持久性较差 注意的范围也有局限性 而游戏教学能有效 地调动学生的无意注意转为有意注意 激发学生人人想参与 人人想表现自己的学习主动性和积极性 使课堂教学更加生动 有趣 轻松偷快 如上教例 你问我答 的游戏中 当 小老 师 提出问题 必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解