猎人合唱详案-文档

猎人合唱猎人合唱 教学目标 教学目标 情感态度价值观 情感态度价值观 能用积极的态度参与听 唱 演等实践活动 感受 体验歌剧音乐 过程与方法 过程与方法 能用富有弹性的声音 自信地演唱 猎人合唱 基本做到二声部演唱声音和谐统一 知识与技能 知识与技能 学习了解歌剧的基础知识 认识了解韦伯的生平 贡献 教学重点 教学重点 能用富有弹性的声音 自信地演唱 猎人合唱 教学难点 教学难点 二声部演唱声音和谐统一 教学方法 教学方法 参与法 感知法 体验法 模仿法 想象法 创造法 教学准备 教学准备 多媒体 琴 教学过程 教学过程 一 导入 教师 上课前请同学们先欣赏一段视频 一 多媒体播放 猎人合唱 视频选段 二 教师简介作品 多媒体出示作品简介 教师 刚才我们欣赏的这段视频 猎人合唱 选自德国作曲家 韦伯著名歌剧 自由射手 第三幕 这部歌剧创作于 1820 年 故事 取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的 一个名叫 黑猎人 的民 间传说 它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱 并 战胜重重困难 最后结为夫妻的故事 表达了光明战胜黑暗 善良 战胜邪恶这一主题思想 在当时黑暗而窒息的封建复辟时期有一定 的进步意义 猎人合唱 是这部歌剧里最精彩 流传最广的选段之一 它的 原名为 在这世界上 有什么能和猎人的欢乐相比 它生动地描 绘出勇敢 勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格 教师 这节课我们就来学习这首 猎人合唱 课题出示 选自歌剧 自由射手 作曲家韦伯 三 简介歌剧与作曲家 歌剧产生于 16 世纪末的意大利 它是将音乐 戏剧 文学 舞 蹈和舞台美术等融为一体的一种综合艺术 音乐在歌剧中处于主要 地位 韦伯是德国作曲家 钢琴演奏家 指挥家 音乐评论家 浪漫 乐派代表人物之一 10 岁学习演奏钢琴 以后又学习作曲 14 岁时 已写有不少作品 1813 年以后 先后担任布拉格歌剧院和德累斯顿 交响乐团常任指挥 成就卓著 其代表性作品 自由射手 被认为 是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生 除了 自由射手 之 外 歌剧 欧丽安特 奥伯龙 也有较大影响 在钢琴作品中 邀舞 颇为著名 设计意图 抓住 本节课的主题音乐进行听觉刺激 在音乐情绪的感染下 教师结合多媒体图片视听 激发学生的学习兴趣 使学生在多感官 的参与下 体验美好的音乐形象 从而顺利地导入本课主题 二 学唱歌曲 一 初步聆听 1 课件播放歌曲范唱 要求认真欣赏 感知 教师 同学们 音乐带来了什么样的情绪 听完之后把你们的 感想大胆地说出来 大家交流一下 课件出示问题 这首歌曲属于哪种演唱形式 男声合唱 这首歌曲的速度是怎样的 中速 这首歌曲表现了什么内容 情绪是怎样的 表现了猎人们乐观 自信 勇敢 坚毅的性格以及捕获猎物时 的自豪情绪 轻快 活泼地 这首歌曲能分为几部分 两部分 二 节奏练习 教师 听完这首歌曲 你觉得印象最深刻的是那个地方 多媒体出示节奏谱 用手指在桌面上敲击这种节奏型 思考 这 种节奏会让 我们想象到狩猎场上的什么形象呢 学生 马儿奔跑 练习节奏 教师 我们用歌声来模仿一下 想象自己骑马奔驰在森林里 三 发声练习 多媒体出示乐谱 学生用 啦 哼唱第二部分旋律 要求演唱时姿态挺拔 以轻快 跳动的声音表达 1 F mfmf 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 5 5 3 3 1 1 5 5 3 3 5 54 4 2 25 54 4 2 2 5 54 4 2 2 4 4 2 25 54 4 2 2 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 mfmf 5 55555 5 55555 5 55555 5 55555 1 1 5 5 5 5 1 1 5 5 5 5 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 2 2 4 4 7 7 7 7 7 7 啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦 四 学习方法 1 教师弹奏音乐 引导学生思考 这一段音乐在歌词和节奏上 有什么特点 学生 都是衬词 节奏较为密集 2 教师 第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音 学生 前倚音 要求学生演唱时时值要短 通过对比聆听 体会到有装饰音则 更能表现快乐的心情 教师 第35小节第一拍上方的三角是什么记号 表达了怎样的情 绪 学生 重音记号 自信有力 教师 请大家演唱时把它表现出来 3 引导学生进入合唱部分 强调音程关系概念 第35 38小节 分组哼唱上下两个声部旋律 分别表现捕猎和埋伏的两个猎人 要求两声部音准正确 音色和谐统一 请学生跟着范唱小声模仿第二部分 4 再听一次范唱 并思考它在力度上有什么变化 学生 第一句强 第二句弱 5 跟琴带上力度变化演唱第二部分 要求能够自信地 用富于弹性的声音演唱 设计意图 将歌曲中最打动人 最有特点的第二部分作为学习的切入点 使学生迅速 准确地进入学习情境之中 让学生在重复 对比的聆 听体验中感受作品的审美情趣 在 景 境 中培养学生用正确的 声音演唱 根据教学过程 先师生共同创设出情境 并以此激发学 生的审美情感与学习动机 然后在此基础上师生共同寻找 设计教 学方法 体现运用音乐要素 体验音乐要素的变化对音乐形象的正 确表现 到正确的声音 包括音色与方法 来表现这种情境 表达 出师生对作品的审美情感体验与理解 五 再次聆听 多媒体展示歌剧剧照和图片 猎人们迎着朝阳出行的愉快情景 第一部分第一乐段 第1 16小节 猎人们叙述自己狩猎生活的兴奋心情 第 部分第二乐段 17 32小节 猎人们在夕阳西下时唱着歌并逐渐远去的请景 第二部分 33 58小节 播放歌曲范唱 引导学生聆听并根据音乐和图片给歌曲分段 六 学唱单旋律部分 第一乐段 1 教师播放范唱 学生聆听后思考 该段共有几个乐句 它们 相似吗 生 两句 完全一样 与学生一起唱乐谱 较为熟练后边唱边用手打拍子 利于学生感 受弱起节拍 要求能够正确弱起进入节拍 不出现节奏错误 能够明显唱出 强拍 2 带节奏朗诵歌词 要求表现出猎人出行愉快的情绪 3 带词演唱 要求演唱时 不要拖沓 要唱出精神饱满的形象 同时注意重音的体现 第二乐段 1 教师播放音乐 学生聆听后思考 这一段的节奏有什么特 点 生 给人富有弹性的感觉 击掌练习此种节奏型 拍出强拍 反复强调节拍感 使学生牢记 2 4拍的节 拍特点 随后划拍子唱谱 2 朗诵歌词 师 歌词表现出了怎样的情景 生 狩猎的凶险以及猎人的勇敢 3 带词慢速练习演唱 熟练后按歌曲要求演唱 要求学生唱 出坚毅 稳健 的感觉 八分音符节奏要唱的稳定 由于歌曲速度较快 因此要提 醒学生歌词的咬字吐字要清楚 可通过由慢至快 循序渐进的方式 来学习 4 完整演唱 设计意图 抓住 情 景 声 三个教学要素 把 生动 活泼 确立为教 学的整体色 彩与基调 情景相融 构建良好的教学审美情境 使学生对歌曲的 学习从 唱会 到 会唱 再到有感情地 唱好 循序渐进 七 学唱合唱部分 1 演唱要求 请学生注意情绪 节奏 力度的变化 用富有弹性的声音自信地 演唱 2 教学要求 感受歌剧中合唱的魅力 由于歌曲的第一部分合唱较难 因此 本节课选择较为容易掌握的第二部分让学生先分组练习 再尝试进 行分声部演唱 三 完整演唱作品 1 全体跟伴奏演唱 2 挑选部分学生到台前按舞台场景造型 之后扮演猎人的角色 进行演唱 3 想象自己是森林中的一群快乐热情的猎手 体会歌曲的思想 感情并完整演唱 四 课堂小结 教师 今天老师跟大家一起走进歌剧 打