晋升护理文献-(10)

两种教学方法在外科护理临床见习中的应用效果研究两种教学方法在外科护理临床见习中的应用效果研究 作者 汤勇 袁皓瑜 蒋茜 向华 作者单位 415000 常德职业技术学院 护理系 412000 湖南省株洲市芦淞区疾病预防控制中心 摘要 目的 探讨 PBL 教学法结合案例教学法对高职护生在外科护理临床见习中 的应用 方法 单纯随机抽样法抽取 130 名大专见习护生分别选入实验组 n 65 和对 照组 n 65 实验组实施 PBL 教学法和案例教学法相结合的教学模式 对照组采用传统 讲授法 对出科考试成绩进行初步统计及比较 结果 实验组护生考试分数比对照组护生 高 t 5 528 P 0 05 两组间差异有统计学意义 两组均无 不及格 护生 实验组高分段 81 分 90 分和 91 分 100 分 护生多于对照组 且大多数 81 54 护生支持实行新教学 方法 而对照组护生则对传统教授法持保留态度 绝大多数 49 23 选择 说不清 结论 PBL 教学法结合案例教学法在高职护生外科护理临床见习中的应用效果较传统教 授法好 关键词 PBL 教学法 案例教学法 问题导向 外科护理学 Abstract Objective To probe into the application of PBL teaching combined with case teaching method in clinical probation of surgical nursing for higher vocational nursing students Methods A total of 130 nursing students were randomly divided into test group n 65 and control group n 65 Students in test group were adopted PBL teaching combining with case teaching method Students of control group were accepted traditional teaching method Then scores of examination of students before turning to other department were statistically compared Results The scores of test group students were higher than that of control group students t 5 528 P0 1 或 P 0 05 1 2 2 教学方法 均采用全国统编的外科护理学大专教材 教学大纲由系部根据实习的科室统一制定 并由同一带教老师任课 课时数相同 对照组按照常规教学方法教学 实验组采用以下方 法授课 1 2 2 1 准备合适的病例 设置相关的问题 每学习完一个章节 带教老师在见习课前一周选择本章具有典型性和代表性的病例 根据教学大纲重难点要求 设置相关问题 要求问题不能过于抽象和难理解 必须与疾病 的基础理论和基本知识有关 然后将病例和问题一同发给见习护生 供他们准备 1 2 2 2 见习护生准备 8 人 10 人见习护生为一组 根据所给病例及相关问题 以小组为单位复习所学理论 知识 查阅相关的参考书籍及各类文献 做好笔记或提纲 为讨论 发言做准备 1 2 2 3 组织见习 进入科室后 由带教老师先介绍本科室病人的基本情况 给见习护生制定相关的学习 任务 然后以小组为单位根据所选病例有针对性的下到病房 安排见习护生直接与病人沟 通了解病情并亲自动手实施相关的基本操作 1 2 2 4 小组讨论 见习完后 由各小组轮流汇报在病房中的所见所感 以及之前老师所提出的学习问题 对临床病情判断及临床护理措施相关的问题 见习护生通过自身学习的感受和临床见习课 的体验提出见解 持有不同看法和观点的见习护生可以当场反驳 其他同组人员互相补充 老师只在见习护生出错和疑惑时才给予正确引导 在不断的讨论和补充的基础上 最后由 老师做总结性发言 围绕疑难进行解答 强化他们的理解和记忆 1 2 2 5 完成作业 通过整个系统的见习过程 各组见习护生针对不同的病例制定一份完整的护理计划 作为作业上交 计入平时成绩 1 2 3 调查方法 两组见习护生在同一医院的同一科室分别见习 3 次后实施出科考核 按教学大纲的重 点要求 统一命题 试卷密封 流水阅卷 以百分制计分 1 2 4 统计学方法 使用 Epidata3 0 将有效数据录入计算机 录入过程采取双人独立录入方式 随后进行 一致性检验确定数据录入真实准确有效 应用 SPSS 13 0 统计软件包进行统计分析 定量 资料进行独立两样本 t 检验和配对 t 检验 定性资料进行卡方检验 取 0 05 P 值均为 双侧概率 2 结果 2 1 两组护生的出科考试成绩比较 对两组护生实施不同教学方法后进行统一出科考试 实验组护生考试成绩为 83 26 分 6 43 分 最高分为 96 分 最低分为 72 分 对照组考试成绩为 76 97 分 6 55 分 最高分 为 92 分 最低分为 68 分 对比两组之间的差异具有统计学意义 t 5 528 P 0 05 2 2 两组护生的出科考试成绩区段分布 60 分以上每 10 分为一个分数段 所有护生考试成绩整理如表 1 所示 两组均无 不 及格 的护生 对照组中 61 分 70 分 6 人 占 9 23 71 分 80 分 37 人 占 56 92 高于实验组 表 1 两组护生的出科考试成绩区段分布人 略 2 3 两组护生对各自教学方法的认可态度 两组见习护生对各自教学方法的态度评价调查结果表明 实验组护生绝大多数 81 54 支 持实行 PBL 教学法结合案例教学法的新教学方法 而对照组护生则对传统教授法持保留态 度 绝大多数 49 23 选择了 说不清 见表 2 表 2 两组护生对各自教学方法的认可 态度情况 略 3 讨论 本研究以转变教学观念为前提 在赋予传统教学法新内涵的同时 大力引进一些 发现 探索 归纳 推理的现代教学 结果表明 通过实行 PBL 教学法结合案例教学法 实验组护生平均成绩较对照组高 分数段的分布情况较对照组有明显改善 且实验组护生 更加喜欢新的教学方式 因此我们初步断定 在外科护理临床见习中应用 PBL 教学和案 例教学相结合可以获得明显优于传统 灌输式 教学的效果 能够明显提高学生的学习成 绩和学习效果 受到学生的普遍欢迎 3 1 激发学习兴趣 充分调动护生的主动性和积极性 教和学相辅相成 要想达到老师教和学生学的统一 就必须充分激发学生的学习兴趣 让学生为主体 不断调动其积极性 4 以病例为蓝本 以问题为引导 学生为主体的外 科护理临床见习 通过启动学生探究性思维 让学生由被动地灌输变成主动地吸取 在完 成学习任务的过程中 既激发了学习兴趣又获得了学习的成就感 3 2 理论联系实践 提高护生运用护理程序进行护理的综合能力 在见习前 学生刚学完理论知识 对某一疾病的病因 发病机制 临床表现 诊断 治疗 护理等知识有所了解 但他们的认识还缺少实际的联系 往往不能从实际出发去分 析问题和解决问题 57 而 PBL 教学法结合案例教学法的新教学方法能够让见习护生先 熟悉病人的基本情况 带着各种问题对病人进行护理评估 做到有的放矢 依据病人的病 情变化 不断调整护理程序 缩短了课堂与临床的距离 提高了学习效果 使知识的记忆 理解更加深刻和牢固 3 3 增强相互协作 提高护生沟通的能力 有利于师生密切交流 本研究要求任何一个问题的解决都经过小组成员查阅文献 相互讨论和协作 集中大 家群体的智慧 使实验组见习护生能够在互相的合作当中享受到成功的喜悦 在整个系统 的见习教学环节中 见习护生需要群策群力 不断地和病人进行有效的沟通 从而发现护 理当中的问题 然后组员之间 组与组之间针对这些问题 在老师的指导下集思广益 取 长补短 不断地完善护理计划 通过师生相互之间的沟通 交流 也可以极大的促进教学 相长 3 4 提高了教师的自身素质和专业水平 在整个系统的见习教学过程中 学生会遇到各种疑难问题 这就给教师提出更高的要 求 教师除了需要有渊博的理论知识和丰富的临床操作经验外 还必须具备心理 语言 人文等各种相关的素质 所以应不断的学习 扩展自己的知识面 为培养更多的新型护理 人才而不断的完善自我 晋升网简介 晋升网 致力于成为医务工作者晋升职称心灵导师 是目前国内收录医学期刊 医学杂志最多 最权威的医学学术平台 提供免费医学期刊在线阅读 网罗和甄选海量优秀医学论文检索 独立研发医学在线资源分享库和医学在线模拟考试库 整合刊类 标题 关键词检索及全 文检索 并独家研发刊社管理和刊社加盟系统 在线投稿 在线查稿 在线阅读 远程审 稿 在线下载等系统 聚刊社力量 建服务平台 让晋升网通过 专业 走入每一个医务 人员的身边是我们不懈的追求目标 晋升网 标准 最便捷的晋升通道 最高效的学习方法 最丰富的医学文献 最权威的医学期刊 最专业的医学服务 参考文献 1 赵莉萍 以问题设计引导教学讨论在 内科护理学 中的运用 淮北职业技 术学院学报 2004 3 2 8485 2 袁爱华 张宏玉 张彩虹 等 以学生为主体的临床护理见习教学模式的探讨 解放军护理杂志 2008 25 4 7172 3 黄春云 案例教学法在内科护理见习中的应用 当代护士 2009 6 3839 4 唐健宏 赵连柱 问题教学 在外科护理学教学中的应用初探 卫生职业教 育 2004 22 23 47