张栩：读孙绍振《名作细读》

读孙绍振读孙绍振 名作细读名作细读 所得所得 六盘水市三中六盘水市三中 张栩张栩 名作细读 是一本让我很惊讶的书 孙老师对语文教学理解 为我洞开一扇新的门窗 它甚至感到 这将彻底改变我十四年语文 课堂的教学的习惯与思维方式 孙绍振在自序中说道 语文教师的使命 要比数理化和英语教 师艰巨的多 也光荣的多 数理化英语教师的解释 往往是现成的 全世界公认的 而语文教师 却需要用自己的生命的去作独特的领 悟 探索和发现 不能胜任这样任务的人 有一种办法 就是蒙混 把人家的已知当成未知 视未知如不存在 反复在文本以外打游击 将人所共知的 现成的 无需理解的 没有生命的知识反复唠叨 甚至人为地制造难点 自我迷惑 愚弄学生 反观自己这几年 总 感觉有点 蒙混 的意思 虽然没有 把人家的已知当成未知 视 未知如不存在 反复在文本以外打游击 将人所共知的 现成的 无需理解的 没有生命的知识反复唠叨 甚至人为地制造难点 自 我迷惑 愚弄学生 但也没有做到用自己的生命去做独特的领悟 探索和发现 自己依赖的主要还是教参 把更多的精力放在怎么教 而对教什么的问题 深入思考得较少 或说 怎样教的语文才叫 真语文 孙绍振也提到当前中学语文教育存在的问题 缺乏微观基础的 空话 套话 大话 胡话乃至黑话 本来是由来已久的顽症 却在 基础教育改革中 借强调师生平等对话之机 找到了合法的避难所 于是满堂灌变成了满堂问 所问肤浅 所答弱智 滔滔者天下皆是 表面上热热闹闹 实际上空空洞洞 糊里糊涂 在处理课文的方法 上作秀 多媒体豪华包装 花里胡哨 目迷五色 但是 对于文本 内涵的分析却有时如蜻蜓点水 有时如木偶探海 孙老师提到的上 述问题 我感觉一个根本原因在老师的基本专业素养不够好 语文 老师为什么那么多套话 空话 所问问题为什么那么肤浅 课堂为 什么空洞 为什么那么喜欢包装 其原因还是由于专业素养所限 面对文本时只能看到一些浅层次的学生也能看到东西 所以分析文 本内涵时也只能是蜻蜓点水了 文本细读的思维展示 每一种思想 每一种策略 每一个具体 方法 无不显示出孙老师解读思维的风格 风范与风度 这本书主要从以下方面介绍了一些有操作性的文本解读方法 一 分析的思维取向一 分析的思维取向 1 所谓多元解读 不是绝对自由的 应该是以文本主体和读者主体 的历史性结合为基础的 而这种解读的多元性 是应该以一元为基 础的 多元解读 不能以歪曲特定历史内涵为代价 修订前言 P3 孙老师的多元解读其实是一元解读 这给很多 解读 迷茫的 老师一种警示 解读应该尊重历史 文本 而非完全自由 另外 对于 文本主体和读者主体的历史性结合 我也深有感触 当文 本与读者真是相遇时 是一种机缘 一种公平 一种尊重事实基础 上的思维对话 没有强权 没有主次 目标是融合发展 2 解读文本还是从文本出发进行分析为上 在文本以外强加任何东 西都是对自己的误导 从理论上来说 不管读者主体多么强势 还 是要尊重文本主体的 修订前言 P9 其实 孙老师这里表达的还是第一句理念 但是这句却更具体 的呈现他的解读立场和价值取向 正确的解读是 文本 立场 其 他一切都是附属品 什么由一篇带多篇 由一木想到森林 这种思 维扩展都是读者强势的表达 甚至近来有一种解读倾向 游离于文 本谈主题 谈类主题 如 哪吒闹海 的教学 不尊重教材文本 非要用 封神演义 中的文本取代 显示教者的 专业 有的言 称教材有问题 可以一读而过 甚至不教 显示教者的 权威 有的跳出教材 谈神话 英雄 这些都应该是脱离孙老师所指的 文本细读 旨意 不理文本还何谈细读 这是思维的误区 二 分析的思维策略 3 夏日 这么不受诗人喜欢 没有多少诗化的语言和想象 这很值 得人们深思 如果讲生命的舒适 夏天绝对不亚于春天 但是在 诗歌中 夏天就不如春天那样得宠 这也许可以用文学作品的审 美价值与实用价值的错位来解释 错位的幅度越大 审美价值越升 值 自序 P4 错位解读 这是一种解读策略 也是一种思维路径 当文本审 美与实用错位越大时 其思维叉脚也就越大 甚至是两个方向 这 样矛盾的冲击力越大 造成的震撼效果越明显 4 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 赏析文章说 比喻 很巧妙 巧在哪里 用还原的方法 首先要问 二月春风 原来是不是 剪刀 当然不是 不是剪刀 却要说它是剪刀 就 有两种可能 第一 是歪曲了 第二 肯定它是艺术的 第三 本来 春 风 是柔和的 温暖的 一般不大好用剪刀来形容的 自序 19 还原法还原法 这是另一种解读思维 从来没有想过 剪刀 能如此 还原 让生活的单调 贫乏与文学艺术进行对比 生活就 相形见 拙 了 用拙衬慧 用俗映雅 这就是艺术手法 就是解读思维的 魅力 5 一般情况下 作品之间缺乏可比性 需要相当高的抽象能力 才能在更高的层次上找到可比性 但是题材同类的作品有现成的可 比性 这就为我们进入分析提供了有利条件 没有参照系 孤立地 考察任何事物 都是难以讨好的 最简单的比较 就是同类比较 p43 教师要有起码的科学的抽象能力 从操作角度来说 就是提高 可比性 把本来不可比的 提高层次 成为可比的 最基本的 就 是异中求同和同中求异的抽象能力 只有具备了这种能力 能在相 同的文章中发现不同的东西 在不同的文章中发现相同的东西 才 能进入 具体分析的境界 否则就只能在形象表面 甚至外面徘徊 p97 比较法 比较法 这为解读文本提供了另一条路径 但是比较也有多种 同类比较是通用的 是有可比性的 但对于 缺乏可比性 的文本 如何比较呢 孙老师也没有明确呈现 但孙老师提供了一个思维策 略 需要相当高的抽象能力才能在更高的层次上找到可比性 任何一个文本不存在 没有可比性 只存在没有找到可比性 这就是 参照系 文本的参照系有显性与隐性之别 有解读思维 的常规与创新之别 用常规的思维解读超常规的文本 肯定是无法 找到可比性的 目前我无法达到这种境界 但我会努力去寻找 不 同类 文本中的 同类 参照系 6 真正的人文精神 是在作品之中的 不是在文本之外的 把 文本当中潜在的人文精神分析出来 是语文教师艰巨的任务 因为 越是伟大的作家 越是深刻的倾向 往往越是隐蔽的 有时 就潜 藏在似乎平淡的 并不见精彩的子句中 一般读者 常常视而不见 而解 读的功夫就在这些地方 所谓于细微处见精神 光是在字句上理解 人文精神是不够的 课堂上要求的真正意义上的具体分析 以及 在看 来平淡的地方分析出深刻的内涵来 是需要真功夫的 要从字里行 间揭示出来才算到位 要从作品中 从文本中分析出来 才是活生 生的 p95 细微处解读 细微处解读 这是我们常常忽略的思维方式 解读文本和阅 读文本应该是两种思维方式 看文本可能从整体上把握 从内容上 着眼 直觉感知人文 这种方式得到的人文往往是概念 标签 一 种抽象的名词 但从细微处解读 则是从微观层面进介入 从平淡 的字句分 析 得到的人文可能是具体的 形象的 活生生的 有情有意的喜 怒 高歌 叹息 而这种解读正是当前老师欠缺的功夫 学生亟需 研习的能力 7 我们往往只是被动地注意作者写了什么 而没有主动地想象 他没有写什么 鲁迅说过 写作的方法 不但在作者已经写出的 东西中 所以写出来的东西 都只是显示了应该这么写 而要真 正懂得写作的门道 还要懂得 不应该怎么写 不懂得不应该怎么 写就不会真正懂得应该怎么写 p97 空白处解读 空白处解读 常规是 望文生义 看到文本的 写什么 然后换一种表达方式重复着文本内容 达成所谓感悟 理解 但 如何在没有文的地方生发出感悟和理解呢 意即在文本没有 写什 么 处解读意义呢 这就是一种解读思维的突破 无字处读出文字 这种解读思维 也并非 无病呻吟 无字 是相对于 有字 生成的意义是相对于文本固有的意义 这样从 有 与 没有 的两个维度解读 文本的整体意义才可能得以全面解读 8 长期以来 我们的文本细读之所以水平不高 除了机械唯物 主义的美学观念和狭隘的功利论的局限以外 就是方法论上的落伍 和不自觉 口头上 大家都在喊 具体分析 可一到具体文本 却还是印象和感想泛滥 所谓分析 应该针对原本统一的对象 揭 示出其 和外部的矛盾和差异 而传统的社会学批评方法习惯于寻求形象和 表现对象之间的统一性 而任何统一都只能是现象 而且还可能是 表层现象 而深刻的奥秘 肯定在统一性之下的深层 如果满足于 统一性 就只能在表现上滑行 就等于放弃了分析 要进入作品深 层加以分 析 就要从天衣无缝的作品中找出差异 揭示矛盾 提出问题 p109 矛盾分析 矛盾分析 分析印象和感想 得到的还应该是印象和感想 是 一种重复 甚至会迷乱了原本清晰的印象和感想 真正的分析必须 突破传统的思维路径 归位分析 进入作品深层 甚至是在文本 天衣无缝 处寻找差异 揭示矛盾 提出问题 探究问题 让分 析真正从表面滑行进入到揭示深刻奥秘的内核 9 其实 无论是根据辩证法 还是根据现象学 我们都不应该 把对象和艺术形象的一致性作为出发点 相反 应该从艺术形象中 把作家创作的 想象的成分分析出来 只有这样才能从被动的赞美 中解放出来 解放出来的办法就是 还原 也就是想象出未经作 者处理 的原生的状态 原生的语义 然后将之与艺术形象加以对比 揭示 差异 矛盾 来 就可以分析了 p111 还是还原 如何还原 孙老师指出具体操作思路 一是把文本 的对象和艺术形象与作者的 原生状态 原生的语义 进行对比 二是从赞美中解放出来 我认为还不仅是解放 更重要的是主动起 来 进入作者的原初的创作状态探究 艺术化 处理过程 三是带 着读者 自己的经验 记忆 思维 进入文本 与文本 作者对话 进一步 洞悉文字的深层奥秘 10 细心的读者 也许可以感觉到在进行词语分析时 我们采用 了一种新方法 并不属于我们一直强调的还原法 而是替换法 某 一词语的好处从其原生态来看并不是清楚 用一个近义词替换一下 其妙处就比较突出地显示出来了 p255 替换法 是还原法与比较法的综合 也让我想到一句话 一样 东西 当得到的时候并没觉得重要 但当失去的时候才感觉到愈发 珍贵 也许这是说情感的 但词语分析确实如此 当你熟悉这个 词语的时候 其实并没有熟悉到这个词语的妙处 只是一种表层的 熟悉 当替换后才知道 这个词语是其它词语无法替代时 这时候 这个词语的真正意义才凸现出来 这时候 你才是真正进入词语的 精神世界 这种方法 也让我想到另一种方法 熟悉词语陌生化 处理 三 分析的思维理趣 11 理性思维是不允许自相矛盾的 自相矛盾就无法思考问题了 但是 对抒情来说 不但可以自相矛盾 而且越是自相矛盾 感 情越强烈 这里的矛盾是理性和感情的矛盾 清朝诗歌理论家 吴乔曾经在 围炉诗话 中说到抒情诗的规律 他把它叫做 无理 而妙 合理的往往是缺乏感情的 感情强烈的往往是不合理的 如果一定要合理 就没有感情可言了 相反 如果明知有矛盾 还 是坚持不改 就可能是很有感情了 p152 文本细读有理 又无理 特别是当细读进入到微观层面 进入 到文本深层内核时 就要因具体文本而异 无理而妙 与 有理而 趣 这就是细读法则 当细读进入感情层面时 思维是复杂的 用常理论说是不通的 但这恰恰就是细读常理 感情的理性需要 刚性来思维 需要用非理性的思路来定格 12 实用价值是一种理性 主要讲的是理性的善恶 遵守交通规 则是善 不遵守交通规则是恶 而审美价值 则是以情感为核心的 情感丰富独特的叫做美 情感贫乏的叫做丑 但是情感和理性 并 不是绝对统一的 而是有矛盾的 情感太强烈往往超越实用理性 不实 用 是不善的 但是从审美情感来说 不但不是丑的 反而是很美 的 p231 理性与情感的美与丑 不在我的言说范畴 但这种价值取向 却影响并会指导者阅读者的思维 偏重于理性的读者总会认为每一 个文本都是理性的 都是有内在逻辑的 反之就是不美 偏重于情 感的读者则会从另一个方向来解读文本 认为每一个文本都是情感 的 都 有内在的情感线索的 反之则是不善的 不人文的 从二元论角度 看 二者都有道理 但一位偏重一方而忽视另一方 就必然走向二 元对立的状态 解读文本自然就是反科学的 13 深度情感交流的特征是不停留在情感上 而是深入到思维 的层次 甚至不通过语言 他也理解了他母亲的不幸 明白了他母 亲与父亲是不能见面的 p246 解读文本 我们往往会在一个层面突围 如在情感层面上 有 时会想到情感交流的方式 语言 手势 礼物等 但如果仅停 留于这个层面 解读可能只是在情感层面 胡思乱想 永远无法 进入情感的深层 如何进入深层 孙老师提醒很到位 深入思维的 层次 进入到情感对象 或主体 的思维原点 思维走向 思维价 值 思维归宿等领域探讨 分析自然抵达 柳暗花明又一村 四 分析的思维凭借 14 此类文章有很明显的叙事线索 但如果直接从叙事线索去分 析 起初如何 后来如何 结果如何 可能比较表面 容易陷入现 象的罗列 要真正分析出深度来 最好还是从分析关键词入手 不 能把一些学生一看就明白的话拿来大讲特讲 p267 关键词处分析文本关键词处分析文本 从切入的角度来看 有很多 整体的 微 观的 情感的 理性的 结构的 线性的 但如果一篇叙事性的 文章仍然从叙事的角度切入 很有可能陷入 学生一看就明白的 话大讲特讲 的窠臼 叙事的文章从关键词入手 这是一个很可行 的策略 也是小学阶段容易操作的教学思路 15 对于有志在分析文本上有所出现的教师来说 如果想对文本 有过人的发现 思考有不同寻常的深度 那就要特别在人物情感与 行为不一致的地方下功夫 当人物明明这样想却那样做的时候 当 人物一心倾向于这个人却回避与这人接触 甚至害怕想到他时 心 灵深处就有许多有趣的戏剧了 p334 人物的人物的 戏剧戏剧 处 处 在人物的戏剧性表现上分析 这是很独到的 经验 特别是写人的文本 往往在情感与行为上表现明显不一致 抓住不一致 就是抓住矛盾 就是抓住差异 抓到分析的关联点 点抓到了 自然一触即发 一发不可收 16 同样上梁山 不同的人物有不同的情感逻辑 文本分析之难 不是难在分析出人物的情感特点来 而是难在分析出他的情感逻辑 来 更难在要为不同的人物分析出各不相同的情感逻辑来 文 本分析的难处还在于 不但要阐释作家的成功之处 还要洞察作家 的失误 p365 情感是有逻辑 这就昭示着情感除了与人物是一个整体外 情感本身也是一个生命体 有自身的逻辑体系和结构 又因人物情 感复杂的 所以 不同的人物或者说不同的情感是有各不相同的逻 辑起点 逻辑方向 逻辑归宿 文本分析有时就从分析文本中人物 的情感逻辑 着手 有的是合逻辑 有的是不合逻辑的 有的是违背自身情感发 展的逻辑 这种逻辑介入到人的情感中 便真正把思维复杂化 但 真正能把复杂的情感逻辑分析到位 分析成功 才 是真正具有分析水准的解读 五 分析的思维结构 17 应该不惜工本地去防止感觉分析的表面化和肤浅化 要孜孜不 倦地追求感觉的立体化和纵深化 哪怕是一个文本分析大家 要 探索出一个次要人物的立体感知结构来也不是一轻而易举的事 p374 感觉分析的结构 通过感觉来分析文本 除了表面化和肤浅 化 还能立体化和纵深化 这是我第一次看到 但思维稍许动一下 确实应该可以达到 因为感觉也是有层次的 不光是表面 也有深 刻 但用感觉来分析文本 想分析到深层却有难度 也许不是一两 次移情 或换位思考的问题 而是需要理性 理念 理趣等一些列智力支撑 和支持的 当然 感觉分析文本 首先还要突破一个定势 那就是 感觉其实也是一种理性的表达 感觉本身就呈现出一种理性和感性 的双重结构特质 18 文本分析的难度与作家所面临的是一样的 就是要把不同 人物的不同感觉和潜在的纵深的感觉揭示出来 p377 分析的层次 难度的潜台词就是分析要有层次 读者分析文本 首先是