教学设计MicrosoftWord文档

记叙文阅读 教学设计 一 导入 工欲善其事 必先利其器 二 了解记叙文阅读常见知识点 1 自然环境描写的作用 2 插叙的作用 3 对比写法 4 概括人物形象 5 结尾段的作用 6 标题的含义及作用 7 描写方法及作用 8 线索问题 9 赏析句子的表达效果 三 本节课考点 链接中考 1 人物描写方法及作用 2 标题的含义 3 句或段的作用 4 从修辞角度赏析句子 一 1 人物描写方法及作用 一 正面描写 方法 外貌 肖像 神态 语言 动作 心理 作用 生动形象地表现出人物 心理 心情 反映出人物 的 性格特征或精神品质 或中心 二 侧面描写 作用 衬托了人物某种性格特征或思想感情 二 标题的含义 特点 作用 1 花盆里的田园 标题的含义 2 穿校服的父亲 标题的作用 3 白蘑菇回家 标题的好处 4 九月的阳光 标题的好处 明确知识点 1 含义 特点 内容方面 1 点明了文章 的中心 2 暗示了文章 的中心 一语双关 3 交代了文章的主人公 注意 用修辞 还要答修辞的作用 2 作用 除了内容 还有结构 作为线索 贯穿全文 注意 还有吸引读者的阅读兴趣 具有批判和讽刺效果 发人 深省 意味深长 三 句或段的作用 1 内容上 1 概括句或段的意思 2 点明中心 或突出中心 深化中心 2 结构上 领起 总结 过渡 铺垫 伏笔 照应 设悬念 3 情感上 奠定全文的感情基调 限于开头段 注意 当文章的结尾以记叙这种表达方式为主 并且事件的结 果印证了文章的中心 要答 深化中心 四 赏析句子 从修辞角度 从描写方法角度 从叠词角度 从程度副词角度 从形象的词语角度 形容词等 1 我来阅卷 白桦树既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀 也不像垂柳那样爱 好偎依湖畔弄情 4 分 答案 一 本句采用比喻 拟人的修辞手法 给人留下 鲜明而强烈的印象 问题分析 没有结合具体语境 分析空洞 修辞指认有偏差 修 辞效果表达不准 答案 二 本句采用对比 拟人的手法 形象生动地突出了苍 松的高傲与垂柳的妩媚 问题分析 内容理解有错 缺乏联系中心 答案 三 本句生动形象的突出了白桦林谦虚 朴素 文静 的特点 流露出作者对白桦林的喜爱之情 问题分析 没有指出赏析角度 忽略修辞手法 准确答案 本句用了对比和拟人的修辞手法 生动形象地 突出了白桦林的谦虚 朴素 文静的特点 流露出作者对白桦林的喜爱之情 2 答题思路 1 找出修辞 明确作用 2 结合语境 概括内容 3 针对形象 挖掘情感 4 衔接流畅 合成表达 参考格式 本句采用了 x x 修辞手法 x x 地描写了 x x 情状 或特点等 从而表现了 x x 之情 或特点等 3 常见修辞方法的一般作用 4 实践反馈 请用上述探究到的方法从修辞角度来赏析下面几句话 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 春 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨 脱不了鹅黄的底子 似乎太 淡了 我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的 绿壁 丛叠着无 穷的碧草与绿叶的 那又似乎太浓了 其余呢 西湖的波太明了 秦淮河的也太暗了 朱自清 绿 梅雨潭 5 再来解答试卷赏析题 不多久 就看到很壮观的场面 大大小小的南瓜 睡在绿的叶 间 像胖娃娃 答案 运