微课在教学中的应用

微课在教学中的应用 樟树六小 胡晓青 微课 是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程 中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程 微 课 的核心组成内容是课堂教学视频 课例片段 同时还包含与该 教学主题相关的教学设计 素材课件 教学反思 练习测试及学生 反馈 教师点评等辅助性教学资源 它们以一定的组织关系和呈现 方式共同 营造 了一个半结构化 主题式的资源单元应用 小环 境 因此 微课 既有别于传统单一资源类型的教学课例 教学 课件 教学设计 教学反思等教学资源 又是在其基础上继承和发 展起来的一种新型教学资源 利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点 考点或作业题 考 试真题 模拟题的一种微视频 它的作用为 解惑 而非 授业 它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导 不能代替课堂的新 知识教学 微课时间须严格控制在五分钟以内 教学内容集中 一般为某一个 知识点或一节课内容的某一个方面 教学形式简单 一般没有学生 只是面对评委授课 教学性质上 具有甄别评估功能 微型课现场 抽取课题 在规定时间内 1 小时 现场备课 现场授课 微型课属于 经济实用 型课 它对教学场地等要求不多 能够在 有限的简短时间内 对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估 为教师招聘 资格认定 能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠 依据 微课定义 形式及微课制作要求 一 微课定义 微课是指基于教学设计思想 使用多媒体技术在五分钟以内就一个 知识点进行针对性讲解的一段视频或音频 系列微课是指一系列讲 解具有连贯性知识点的微课 在教育教学中 微课所讲授的内容呈 点 状 碎片化 这些知识点 可以是教材解读 题型精讲 考 点归纳 也可以是方法传授 教学经验等技能方面的知识讲解和展示 微课是课堂教学的有效补充形式 微课不仅适合于移动学习时代知 识的传 播 也适合学习者个性化 深度学习的需求 二 微课形式 可以使用手机 数码相机 DV 等摄像设备拍摄和录制 也可以使 用录屏软件 录制的音频或视频或其它 形式不限 微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长 对象不限 三 微课要求 一 微课保证画质清晰 视频中有作者本人头像或画面 文字内 容正确无误 无科学性 政策性错误 声音清楚 语言通俗易懂 深入浅出 详略得当 讲解精炼 采用电脑录制 录制时调整电脑 分辩率 1024 768 颜色位数为 16 位 PPT 尽量做到简洁 美观大 方 文件大小不超过 20M 二 时间须严格控制在五分钟以内 三 微课片头显示标题 作者 单位 微课适用对象及微课所属 学科 教材 单元 知识点等信息 微课标题以知识点命名 四 微课选题得当 具有针对性 适合于多媒体表达 避免 黑 板搬家 现象 选题应围绕日常教学或学习中典型 有代表性或课堂教学过程中难 以用传统方式解决的问题进行设计 五 微课基于教学设计思想 围绕选题设计 突出重点 难点 教学目的明确 教学思路清晰 教学组织符合学习者的认知规律 教学过程主线清晰 重点突出 逻辑性强 明了易懂 具有针对性地解惑 启惑 能够有效解决教 学过程中的重点 难点 疑点等问题 同时调动学习者学习的主动 性 六 视频格式为 FLV MP4 视频尺寸为 640 480 或 320 240 音频格式有 AAC MP3 and Vorbis 按照课堂教学方法来分类 根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总 结 同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作 性 笔者初步将 微课划分为 11 类 分别为讲授类 问答类 启发 类 讨论类 演示类 练习类 实验类 表演类 自主学习类 合 作学习类 探究学习类 如表 1 所示 表 1 微课的分类及适用范围 分类依据 常用教 学方法 微课 类型 适用范围 讲授法讲授类 适用于教师运用口头语言向学生传授知识 如 描绘情境 叙述事实 解释概念 论证原理和 阐明规律 这是中小学最常见 最主要的一种 微课类型 谈话法 问答法 问答类 适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题 要求学生回答 并通过问答的形式来引导学生 获取或巩固检查知识 启发法启发类 适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习 的客观规律 从学生的实际出发 采用多种方 式 以启发学生的思维为核心 调动学生的学 习主动性和积极性 促使他们生动活泼地学习 以语言传 递信息为 主的方法 讨论法讨论类 适用于在教师指导下 由全班或小组围绕某一 种中心问题通过发表各自意见和看法 共同研 讨 相互启发 集思广益地进行学习 以直接感 知为主的 演示法演示类 适用于教师在课堂教学时 把实物或直观教具 展示给学生看 或者作示范性的实验 或通过 方法现代教学手段 通过实际观察获得感性知识以 说明和印证所传授知识 练习法练习类 适用于学生在教师的指导下 依靠自觉的控制 和校正 反复地完成一定动作或活动方式 借 以形成技能 技巧或行为习惯 尤其适合工具 性学科 如语文 外语 数学等 和技能性学 科 如体育 音乐 美术等 以实际训 练为主的 方法 实验法实验类 适用于学生在教师的指导下 使用一定的设备 和材料 通过控制条件的操作过程 引起实验 对象的某些变化 从观察这些现象的变化中获 取新知识或验证知识 在物理 化学 生物 地理和自然常识等学科的教学中 实验类微课 较为常见 以欣赏活 动为主的 教学方法 表演法表演类 适用于在教师的引导下 组织学生对教学内容 进行戏剧化的模仿表演和再现 以达到学习交 流和娱乐的目的 促进审美感受和提高学习兴 趣 一般分为教师的示范表演和学生的自我表 演两种 自主学习 法 自主学习 类 适用于以学生作为学习的主体 通过学生独立 的分析 探索 实践 质疑 创造等方法来实 现学习目标 以引导探 究为主的 方法 合作学习 合作学习 合作学习 Collaborative Learning 是一种通过小 法类组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略 探究学习 法 探究学习 类 适用于学生在主动参与的前提下 根据自己的 猜想或假设 运用科学的方法对问题进行研究 在研究过程中获得创新实践能力 获得思维发 展 自主构建知识体系的一种学习方式 值得注意的是 一节微课作品一