情境教学让体育魅力四射

情境教学让体育魅力四射情境教学让体育魅力四射 依据依据 新课程标准新课程标准 创设创设 故事故事 情景情景 练习练习 情景情景 问题问题 情景情景 游戏游戏 情景情景 诱发学生体育兴趣诱发学生体育兴趣 让体育教学魅力四射让体育教学魅力四射 培养学生体育培养学生体育 热情和创造性思维能力热情和创造性思维能力 既提高学生的学习积极性更陶治了情操既提高学生的学习积极性更陶治了情操 最最 终保证体育教学目标的实现终保证体育教学目标的实现 关键词关键词 创设情境创设情境 情境教学情境教学 体育魅力体育魅力 激发激发 展现展现 分享分享 体育与健体育与健 康课程标准康课程标准 指出指出 体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律 在在 进行生动活泼和富有教育意义的活动中进行生动活泼和富有教育意义的活动中 要创设情境要创设情境 以迎合小学生以迎合小学生 的心理需求和学习需要的心理需求和学习需要 使课堂教学成为学生学习的乐园使课堂教学成为学生学习的乐园 因此因此 体体 育教学要改变那种以教师为中心育教学要改变那种以教师为中心 在教师严密控制下的统一口令在教师严密控制下的统一口令 一一 刀切刀切 的灌输式的灌输式 封闭式的传统教学摸式封闭式的传统教学摸式 给学生创设充分自由的宽松给学生创设充分自由的宽松 学习的情境学习的情境 那么那么 创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢 一一 创设创设 故事故事 情境情境 诱发体育魅力诱发体育魅力 小学生活泼好动小学生活泼好动 喜欢在一起做游戏喜欢在一起做游戏 为此为此 教师根据学生的年龄特教师根据学生的年龄特 征和心理特征征和心理特征 在游戏活动中诱发体育魅力在游戏活动中诱发体育魅力 培养学生的创造力培养学生的创造力 将玩将玩 与乐与乐 乐与学融为一体乐与学融为一体 如将如将 障碍接力游戏障碍接力游戏 改编为改编为 王小二送情报王小二送情报 这一情景主题这一情景主题 将游戏内容故事化将游戏内容故事化 王小二王小二 将克服各种困难将克服各种困难 依次跳依次跳 过过 小河小河 爬过爬过 山坡山坡 绕过绕过 小树林小树林 钻过钻过 山洞山洞 最后快最后快 速奔跑将情报及时速奔跑将情报及时 迅速地送到迅速地送到 目的地目的地 在练习中在练习中 学生置身于故事学生置身于故事 情景之中情景之中 犹如身临其境犹如身临其境 兴致非常高涨兴致非常高涨 引发出无穷的乐趣引发出无穷的乐趣 在练习几在练习几 次之后次之后 还可让学生自己重新设计还可让学生自己重新设计 各种障碍各种障碍 的路线的路线 如跳过如跳过 小河小河 钻过钻过 山洞山洞 爬过爬过 山坡山坡 绕过绕过 小树林小树林 最后快速奔跑最后快速奔跑 将情报及时将情报及时 迅速地送到迅速地送到 目的地目的地 等等 这样的情境教学这样的情境教学 既充分发挥学生自主学习的积极性既充分发挥学生自主学习的积极性 又使学生学会又使学生学会 了动作了动作 增强了体质增强了体质 增添了乐趣增添了乐趣 春雨润物细无声春雨润物细无声 此时此时 体育课诱体育课诱 人的魅力在人的魅力在 和风细雨中和风细雨中 慢慢地滋润着每一个学生的心慢慢地滋润着每一个学生的心 二二 创设创设 练习练习 情境情境 激发体育魅力激发体育魅力 美国著名教育心理学家布鲁纳说过美国著名教育心理学家布鲁纳说过 对学生的最好刺激对学生的最好刺激 乃是对乃是对 所学教材的兴趣所学教材的兴趣 教学中教学中 要增强学生的身体素质要增强学生的身体素质 就要提高学生上就要提高学生上 课的兴趣课的兴趣 以激发学生主动地以激发学生主动地 积极地参加活动积极地参加活动 故此故此 课堂上应根据体课堂上应根据体 育课的特点和小学生好动育课的特点和小学生好动 好新好新 好奇好奇 好胜的特点好胜的特点 通过创设练习情境通过创设练习情境 把把 新知识寓于游戏之中新知识寓于游戏之中 最大限度地发挥学生的身心潜能最大限度地发挥学生的身心潜能 让学生在游让学生在游 戏练习中学到知识戏练习中学到知识 锻炼身体锻炼身体 增强体质增强体质 例如例如 在锻炼学生的身体协在锻炼学生的身体协 调能力和提高平衡能力时调能力和提高平衡能力时 我就结合学生平时喜欢玩的游戏我就结合学生平时喜欢玩的游戏 跳橡皮跳橡皮 筋筋 引导学生发散思维引导学生发散思维 展开想象展开想象 创设别具一格创设别具一格 富有个性的花样跳富有个性的花样跳 话音末落话音末落 好强好强 好胜的同学已磨拳擦掌好胜的同学已磨拳擦掌 迫不及待地跳起来迫不及待地跳起来 霎时霎时 操操 场上场上 人声鼎沸人声鼎沸 这边时而展翅腾飞这边时而展翅腾飞 时而俯冲而下时而俯冲而下 犹如乳燕在春犹如乳燕在春 风中穿梭风中穿梭 那边犹如花丛中的彩蝶在翩翩起舞那边犹如花丛中的彩蝶在翩翩起舞 流连忘返流连忘返 片刻间片刻间 五花八门五花八门 想象奇特想象奇特 富有个性的花样跳层出不穷富有个性的花样跳层出不穷 欢声笑语此起彼伏欢声笑语此起彼伏 银铃般的童声响彻着操场上的每一角落银铃般的童声响彻着操场上的每一角落 又如在立定跳远的教学中又如在立定跳远的教学中 我就让学生将我就让学生将 蛙跳蛙跳 与与 兔跳兔跳 结合起来结合起来 进行练习进行练习 如此另类的练习如此另类的练习 迎合了学生的心理爱好迎合了学生的心理爱好 学生在欢快的气学生在欢快的气 氛中顺利完成氛中顺利完成 任务任务 并在乐趣中掌握了运动技能并在乐趣中掌握了运动技能 愉悦了身心和锻愉悦了身心和锻 炼了身体炼了身体 逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯 与此同时与此同时 体育体育 的魅力已不知不觉地扎根在学生的心田里的魅力已不知不觉地扎根在学生的心田里 三三 创设创设 问题问题 情境情境 展现体育魅力展现体育魅力 兴趣是学生最好的老师兴趣是学生最好的老师 是开启知识大门的金钥匙是开启知识大门的金钥匙 而打开一而打开一 切科学的钥匙毫无异议的是问号切科学的钥匙毫无异议的是问号 教师恰当的设教师恰当的设 障障 布布 疑疑 让学生让学生 在困难中运用已知知识技能在困难中运用已知知识技能 从多种角度思考从多种角度思考 并在教师的帮助下通并在教师的帮助下通 过自己的能力功克难关过自己的能力功克难关 获取新知获取新知 如如 在学习前滚翻时在学习前滚翻时 教师给每组教师给每组 提供一张大垫子提供一张大垫子 然后让各组同学讨论然后让各组同学讨论 交流如何交流如何 滚滚 才能更好才能更好 更快更快 地地 滚滚 过去过去 在教师的主导下在教师的主导下 同学们各抒已见同学们各抒已见 就这样就这样 在这一问一答在这一问一答 的轻松环境下的轻松环境下 个个过关个个过关 教学质量收到了事半功倍的效果教学质量收到了事半功倍的效果 又如又如 在在 练习练习 50 米加速跑米加速跑 我先提问我先提问 什么叫加速跑什么叫加速跑 请各组带着问题先练一请各组带着问题先练一 练练 然后大家一起讨论交流然后大家一起讨论交流 实践证明实践证明 如此的情境教学如此的情境教学 不但能不但能 让学生在轻松愉快的气氛下练习让学生在轻松愉快的气氛下练习 还能激发学生的好胜还能激发学生的好胜 好学之心好学之心 激激 发创造力发创造力 使体育的魅力展现无遗使体育的魅力展现无遗 同时同时 体育之花在温暖的春风中体育之花在温暖的春风中 灿灿 烂的阳光下慢慢绽开烂的阳光下慢慢绽开 四四 创设创设 游戏游戏 情境情境 分享体育魅力分享体育魅力 在体育课教学中在体育课教学中 能充分发挥学生的主体作用能充分发挥学生的主体作用 培养和提高学生实培养和提高学生实 践能力和创新精神的最直接践能力和创新精神的最直接 最有效的途经是游戏活动最有效的途经是游戏活动 在活动中在活动中 教教 师放手让学生尝试自导自编游戏内容师放手让学生尝试自导自编游戏内容 如在如在 快找同伴快找同伴 游戏中游戏中 教师教师 让学生自愿结合让学生自愿结合 5 人一组人一组 找到同伴后进行立体造型大比拼游戏创找到同伴后进行立体造型大比拼游戏创 编编 创编出自己喜欢的创编出自己喜欢的 富有个性的富有个性的 现代气息的造型现代气息的造型 游戏前游戏前 教师鼓教师鼓 励学生积极创新励学生积极创新 不要照搬曾经摆过的造型不要照搬曾经摆过的造型 要求创造出更加新颖的要求创造出更加新颖的