思品课“生活性、活动性、开放性”教学例举_第1页
思品课“生活性、活动性、开放性”教学例举_第2页
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文档简介

思品思品课课 生活性 活生活性 活动动性 开放性性 开放性 教学例教学例举举 创设情境 激发兴趣 思想品德课激发学生学习兴趣 让学生获得学习动机 需要教师精心创设使 学生愉悦轻松的学习环境 新课程小学思想品德课的内容是学生容易学到的 但里面所蕴含的许多道德概 念 学生却一时难以理解和掌握 此时 根据小学生的年龄特点 适当补充一些 有趣的童话故事 对学生将更有感染力和说服力 往往可使学生的兴趣由潜伏状 态转化为活动状态 如教学小学思想品德第五册 不挑吃穿 节俭光荣 珍惜劳 动成果 一组课文时 教师可以补充诗歌 锄禾 故事 千人糕 等让学生讨论 从 而领会到劳动成果得来不易 要养成勤俭节约的好习惯 此外 游戏是一项适应 儿童心理特征的活泼 有趣的活动 教师在课堂上可以根据教学内容 开展相关 的游戏活动 如教学 团结协作 时 组织学生做 两人背夹气球 的赛跑游戏 不 仅提高学生学习积极性 活跃课堂气氛 而且寓理于趣味的游戏中 展现事例 明白事理 课程标准 指出 小学思想品德课的教学要密切联系小学生的思想和社会生 活实际 遵循学生的心理特点和认识规律 循序渐进地讲述有关的道理 根据 课标 要求 教师在教学过程中 要充分展现与学生生活实际有密切联系的事物 让学生的道德认识不局限于内容 而是以学习生活中的实例深化 明白事理 如 教学 要勇敢不胆小 时 可根据教学内容 让学生充分讨论胆小怕事的事情 如 怕发言 怕雷雨 怕打针 怕天黑等实例 有的放矢地引导出小朋友表现出勇敢 的行为 培养学生克服胆小的弱点 自觉做个勇敢的孩子的优良品质 总之 引 导学生贴近生活实际 能丰富教学内容 优化教学过程 扩大教育效果 能促进学 生由感而发 分辨是非 明白事理 三 延伸实践 内化行为 实践是小学生道德行为形成的基础 学生各种习惯的养成只有通过实践活 动才能不断得到深化 教师在教学中应加强实践活动的组织实施 让学生有实践 的空间 让学生在体验和感悟中内化自己的行为 学生在课堂中的实践大多为一 些模拟性实践活动 因此教师要鼓励并引导学生将课堂内容延伸到实际生活中 去 在生活中进行体验 使小学思品教学效果得到升华 如教学 待人热情有礼貌 时 除让学生明白道理 理解礼貌用语外 更重要
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