文库2015—2016学年-八年级地理学业水平考试质量分析.docx

20152016学年 八年级地理学业水平考试质量分析本次八年级地理期未考试由市教研室统一命题。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合玉溪市初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易适度，比例恰当。1、 试卷的总体分析（一）试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为100分，考试时间为90分钟，试卷由两部分组成，第一部分为单项选择题，共50分，考查学生的基础知识和基本技能。第二部分为非选择题，共50分，非选择题中主要是填空。考查内容有地图、地球运动、世界地理分区（西亚）、国家（巴西、俄罗斯、美国）、中国四大地理区域、南方地区与港澳台、云南地理。重点考查学生综合分析理解能力。（二）重视对图的运用和理解。试卷中有28幅地图，25个选择题中，有15个图表，而每题都与图表有关；第二部分非选择题，每题都有地图，运用地图分析地理位置对区域地理特征的影响，并能推断出区域内各自然地理要素的特点及其成因。另有降水柱状图和气温曲线图，要求学生分析当地气温降水情况，多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用分析能力。从而全方位地考查学生地理学习情况。二、 学生成绩和答卷情况分析：1、各班成绩：班级应考人数实考人数01 / 910 / 1920 / 2930 / 3940 / 4950 / 5960 / 6970 / 7980 / 8990 / 99100总分平均分及格率优生率差生率最 高 分最低分(1)班5050003854776550276055.20 46.00 20.00 32.00 9912(2)班53530014529911570337463.66 60.38 22.64 18.87 9719(3)班4646000395752870285362.02 47.83 32.61 26.09 9823(4)班44440067831021520202045.91 22.73 15.91 47.73 9410(5)班46460064571024350235751.24 30.43 17.39 32.61 9712(6)班55550265544412760305155.47 52.73 23.64 32.73 952(7)班45450011024567730255056.67 51.11 22.22 28.89 9519(8)班4848002338499730288060.00 58.33 20.83 16.67 9510(9)班51510031711697340286656.20 45.10 13.73 21.57 9511(10)班5252026864255950274452.77 46.15 26.92 42.31 964合 计4904900434535552645864594702745556.03 46.53 21.63 29.80 992注：80分以上为优生，40分以下为差生2、选择题得分情况：得分相对较少，失分较多的题目有第1、8、11、12、17、22、25题，主要是没有认真审题、对基础知识理解不透、分不清主次而丢分。3、非选择题得分情况：综合题失分较多的题目有：26、30、32、33题，主要原因是审题不细致、读图能力较弱、缺乏综合分析能力、判读不清地理位置、没有熟练掌握知识点等。三、反思教与学存在问题1、学生学习：（1）从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定方向，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。（2）学生平常做练习不认真，缺乏思考，大多是抄答案做题。读图能力差、审题不仔细、答题技巧差、学习主动性很差，积极性低下，是成绩差的主要原因。主要表现为：完成的作业大多是抄袭别人或抄参考答案；上课时没能带全课本和练习本；能认真做好笔记的同学不多。部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。（3）学生对地图的读图、填图、析图、用图能力还较薄弱，空间概念薄弱，空间思维能力弱，对重要地理事物的空间分布掌握不好，地名物名错别字多，书写不规范，失分严重。在这次考试中，错别字现象在很多同学中仍然存在。如“甘蔗”写成“甘庶”；“里约热内卢”写成“西约热内卢”等等。2、教师教学：在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。四、今后教学措施：1、灵活创造性地使用教材教师要认真钻研新课标，真正理解课标制定者的意图，比较不同版本的教材，手中至少要有三个版本的教材（湘教版、星球版、人教版）在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性。特别注重与顽皮生、学差生培养感情。在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。3、在课堂上重视读图能力的培养地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分