口语交际借铅笔

口语交际口语交际 借铅笔借铅笔 教学设计教学设计 滨海九小滨海九小 朱虹朱虹 一 一 教材分析教材分析 借铅笔 是苏教版语文一年级上册练习 2 中的一节口语交际课 本次训 练是看图说话 让学生以 借铅笔 为题说说两幅图的意思并演一演 根据思考 题启发学生仔细观察 并让学生想一想 平时同学之间互相借用学习用品时是 怎样说的 怎样做的 要让学生知道 在向别人借东西和归还别人东西时应是 什么态度 应怎样说话 从而培养学生的文明行为习惯 二 学情分析二 学情分析 苏霍姆林斯基说 给儿童以劳动的快乐 取得学习的快乐 唤醒蕴藏在他 们心中的自豪感 自尊感 对于一年级的学生来说 刚入学 胆子小 不敢表 达 怕说错了被老师批评 需要老师的鼓励与赏识 一年级的学生词汇量有限 从说一句话开始到几句话 最后说好一段完整的话并非易事 需由易到难 由 浅入深 逐步提高 三 教学目标三 教学目标 1 理解图意 能用普通话简单的说说图意 并演一演 2 通过练习 学会如何借 还东西 培养良好的口语习惯 态度大方 礼貌地 说话 能连贯完整地表达自己的意思 认真倾听别人的发言 3 培养良好的行为习惯和助人为乐的精神 结合语文课标对一年级学生的要求 本课的教学重点教学重点为说说图意并演一演 教学难点教学难点为有礼貌 态度大方地说话 连贯完整地表达自己的意思 四 教学理念教学理念 1 创设情境 诱发情感 李吉云老师说过 言语的发源地是具体的情境 在一定的情境中产生语言的动机 提供语言的材料 从而促进语言的发展 良 好的情境氛围是学生激发思维与口语表达的动力源泉 巧妙创设实际情境 使 学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去 积极地观察 思考 想象 这 样 他们的语言才会如涓涓细流 流出心田 在课堂上创设生动 活泼 有趣 的交际环境 营造民主 和谐 融洽的交际气氛 能使学生产生强烈的交流欲 望 使他们乐于交际 善于交流 2 示范引导 促进多边互动 要培养学生的口语交际能力必须创造条件加 强多边互动形式 让学生得到充分的交际练习 在教学情境中 要把任务具体 落到每一个学生身上 加强了学生的参与意识 为增强训练的趣味性 训练的 形式可不拘一格 同桌之间 师生 生生互动 组成一个个临时口语交际单位 进行口语练习 五 教学策略五 教学策略 1 采用情境教学法 以故事导入 故事是学生最感兴趣的教学情境之一 上课伊始 我就创设了一个动物故事的情境 充分激发了学生的学习兴趣 为 形成学生的角色意识做了有益的铺垫 在练习中 让学生充当故事中的主人公 创设故事情境 更能诱发他们的创造力 2 灵活运用启发式教学法 我用两个反面例子来导出借铅笔的两个小窍门 让学生在引导中有目的 有实效地进行口语交际训练 儿童是用形象 色彩 声音来思维的 在学生具备了交际意识的基础上 我一次次地让学生扮演图画 中的角色 通过有层次地演练 并采用师生评价夸奖的方式 让学生在实践中 获得成功 在评价中初步学会人际交往的知识 3 举一反三 触类旁通 在分角色表演借铅笔的基础上 我拓宽了交际的 内容 让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品 该怎样借 如果 遇到不同情况该怎样应对 并分小组演一演 充分挖掘了学生的创造潜能 成 功有效地提高了学生的口语交际水平及应变能力 六 教学环境六 教学环境 课件 小猴 小熊头饰 铅笔 剪刀 水彩笔 尺子 七 教学过程七 教学过程 一 故事导入 诱发情感 一 故事导入 诱发情感 1 今天 朱老师很开心 认识了一群聪明 可爱的同学们 所以上课之前 老师先给大家讲一个小故事 请同学们认真听 待会朱老师有问题问大家 请 看看这幅画 在美丽的大森林里有一个森林小学 许多小动物都上了森林小学 的一年级 有小袋鼠 小兔子 小猴 小熊等等 这天早上上语文课 山羊老 师给小动物们布置了课堂作业 下课后要交 小动物们都在认真地写着 只有 小猴坐在位置上发愁 原来它忘记带铅笔了 这可怎么办呀 下课后要交作业 了 同学都给小猴想想办法 这时候小猴应该怎么办呢 生 借铅笔 2 那小猴怎样向同学借铅笔 今天我们一起来学习口语交际 借铅笔 设计意图设计意图 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 课 的开始用小朋友喜爱的故事人手 激发了学生说话的兴趣 同时 针对训练的 重点 为形成学生的角色意识做了有益的铺垫 二 分步要求 逐步提高 二 分步要求 逐步提高 1 借还铅笔 出示要点 1 看图讨论 看大屏幕上的这幅画 图上画着谁和谁 谁向谁借铅笔呢 2 可小猴愁眉苦脸来找朱老师了 原来它第一次借铅笔没有成功 我们一 起来看看小猴是怎样借铅笔的 它对小熊说 喂 借我一支铅笔 同学们都 帮小猴出注意 为什么小熊不肯把铅笔借给它呢 导出借铅笔的第一个小窍门 说话有礼貌 说话有礼貌 3 同学们帮小猴出了主意 小猴借到铅笔了没 啊 小猴愁眉苦脸又来找 朱老师了 它第二次向小熊借铅笔时说 小熊 请你借我一块 不不不 不是 铅笔 好吗 同学们说一说小猴为什么又没成功 导出借铅笔的第二个小窍门 说话要清楚 说话要清楚 设计意图 设计意图 用了两个反面例子 让学生自主挖掘借铅笔的两个小窍门 不 仅使学生在口语交际之初尝到甜头 增强自信心 而且使学生深入体会口语表 达中说话要清楚的要点 及与人交往要有礼貌的交际知识 成功地解决这堂口 语交际课训练的重点 2 师生合作 示范表演 1 刚刚同学们帮小猴出了很多主意 说得非常热闹 朱老师看到很多同学 都跃跃欲试 想来扮演小猴向小熊借铅笔了 看 今天朱老师带来了谁 这是 谁呀 这个呢 让我们来讲台上演一演小猴向小熊借铅笔 朱老师来扮演小熊 同学们来扮演小猴 坐在座位上的同学要认真听了 听他说的好不好 表演完 后 朱老师可要问问大家了 下面哪位同学愿意扮演一下小猴 给我们表演借 铅笔呢 2 师生评价 小猴借铅笔时说得好不好 好在哪 3 朱老师发现同学们光顾着评价小猴而忘记小熊了 小熊说得好不好呀 4 这位同学非常出色的给我们展示了小猴借铅笔 那敢不敢来尝试小猴还 铅笔呢 设计意图设计意图 口语交际要在双向互动上下功夫 师与生 生与生只有双向互 动 才能体现 交际 同时 教师的示范引导在口语交际教学中具有关键性的 作用 在口语交际训练表演之前 先是师生合作表演 给学生们做一个示范 有利于引领学生进入交际情景 在我的带头示范下 也激发了学生在口语交际 中的表演欲望 3 编礼貌歌 手语表演 1 朱老师发现我们班的孩子不仅聪明而且非常有礼貌 所以编了一首礼貌 歌送给大家 但没写完 还要请有礼貌的同学们帮朱老师来完成 好不好呢 课件出示礼貌歌礼貌歌 要人帮忙先说请 得到帮助谢谢你 人家说声麻烦你 你要回答别客气 借还东西有礼貌 相亲相爱真欢喜 2 谢谢孩子们帮忙 朱老师给你们带来了礼物 教你们学手语 手语配上 礼貌歌进行表演 设计意图 设计意图 一年级的学生年龄小 注意力易分散 结合口语交际的教学特 点 在课堂上穿插一些动作表演 不仅起到一个课间操的作用 而且使学生的 学习兴趣倍增 更加积极参与到课堂活动中来 4 角色表演 深入体会 同学们真能干 这么快就学会了借铅笔的小窍门 下面同桌之间相互扮演 小猴和小熊 运用小窍门 练一练怎样借铅笔 待会让同学们到讲台上来表演 分别让三对学生扮演不同角色 师生进行点评 选出今天的表演之星 设计意图设计意图 要培养学生的口语交际能力必须创造条件加强多边互动形式 让学生得到充分的交际练习 本环节让学生上台表演 并设立了表演之星的奖 项 鼓励学生进行富有个性 思维活跃的口语交际训练 培养学生的创新精神 三三 知识迁移 拓展交际知识迁移 拓展交际 1 学习生活中 想必同学们都有向别人借过其他东西 比如橡皮 剪刀 透明胶 水彩笔 2 在向同学借东西时 不是每次都很顺利 可能会遇到不同情况 大家会 怎么办 1 你向同学借剪刀 同学说 我只有一把剪刀 我还要用呢 你会怎 么说 2 你向同学借橡皮 同学说 我怕你不小心把我的橡皮擦断了 你会怎 么说 3 我们在生活中总会遇到一些困难 需要得到别人的帮助 不仅仅是借铅 笔 还可能借其他的文具用品 请你选择一种你喜欢的学习用品向同桌练习礼 貌的借还东西 比如橡皮 剪刀 固体胶 水彩笔 设计意图 设计意图 将口语交际的内容和情境进行扩展 与实际生活联系起来 真 正做到学以致用 在拓展中设置了不同障碍 提高学生在口语交际中的应变能 力 四四 总结方法 巩固交际总结方法 巩固交际 1 同学们的本领越来越大了 不仅学会了借铅笔 还学会了借其他文具 下面有几位老师 看同学是否有胆量去跟老师们借东西 看看你们能借到什么 文具 2 今天学习了借铅笔这一课 同学们明白了借东西的小窍门了没 借东西 时要注意什么 我们向别人借东西 用过以后要及时归还 无论是借东西 还是还西都要 把话说清楚 声音要洪亮 还要注意有礼貌 面带微笑 注意用礼貌用语 借 东西时 要用 请 行吗 好吗 等 还东西时要说 谢谢 我们要做一名讲文 明 懂礼貌的小学生 那么别人在帮助我们的同时 我们也应该学会去帮助别 人 要有乐于助人的精神 也就是说同学之间要相亲相爱 互相帮助 五五 板书设计板书设计 有礼貌 借铅笔 说清楚 八 学习评价八 学习评价 本次口语交际课 我依据教学模式 进行课前精心准备 课上用心指导 结合知识点逐层深入 使每个学生都有了不同程度的收获 1 两个反面例子 让学生自主挖掘借铅笔的两个小窍门 增强口语交际的自信心 2 故事情境的 铺垫 很快使学生走入口语交际的情境中 让学生产生强烈的表达欲望 从而 积极进行借铅笔的口语练习及表演 3 在知识拓展迁移这一部分 我给学生设 置了借文具时的不同障碍 学生通过前面的口语交际训练 积极思考 大胆表 达 加强了口语交际中的应变能力 九 教学反思九 教学反思 1 可以创造具体的情境开展口语交际活动 学生扮演小猴和小熊借铅笔时 我可以设置一个具体的课堂情境 摆好两张桌子 让学生在具体情境中进行口 语交际训练 生动 逼真的情境展现极富感染力 能够调动学生内在真实的情 感体验 激发他们强烈的表达欲望 2 作为