我和名人的合照

我和名人的合照我和名人的合照 图层的应用图层的应用 授课班级 初一级 授课教师 何永坚 授课时间 45 分钟 一 教材分析 一 教材分析 本课结合佛山市 信息技术 编委会编著的初中版 第一册 信息技术 第五单元第三 课教材进行教学设计 二 学情分析二 学情分析 本课的教学对象是初中一年级的学生 学生通过初中的信息技术学习 已经具备了一定 的图像处理操作能力 Photoshop 是一个功能强大的图形处理软件 操作复杂 学生学习起 来有一定的困难 大部分学生对于图片处理还是比较陌生 为了让学生能够顺利的完成任务 获得成就感 因此在课前就需要准备充足的学习资源 初中学生思想比较单纯 很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑 需要从旁加以指 引 为此教学过程中 需要通过对反面例子的批判 提高学生的信息道德素养 让学生做到 学之有方 用之有道 三 学习目标分析 三 学习目标分析 1 知识目标 学会设置和查看图像的大小 理解 Photoshop 的层的涵义 掌握图层的 基本操作方法 2 能力目标 能利用素材图片合成新的图像 3 情感目标 培养学生学习信息技术的浓厚兴趣 培养学生自主探索 协作学习的精 神 激发学生的创新意识 在欣赏 品味和制作作品的过程中熏陶 培养学生欣赏美 鉴赏 美的艺术素养 培养学生要有良好的信息道德素养 教学重点 Photoshop 图层的概念和基本操作方法 根据需要设置图像大小 教学难点 图层的具体应用 根据实际需要设计一定主题的图片 四 设计理念 四 设计理念 本课主要是让学生掌握利用 Photoshop 合成一些有意义的图像的技术 需要学生运用合 适的信息技术 发挥自身的创造力和想象力 恰当的表达自己的思想 根据本课的特点 本人主要以任务探究学习的方式贯穿整节课 通过提供相关的学习指 导 学习资源 以任务驱动的方式引导学生进行自主学习 以此培养学生的综合信息能力 通过在完成任务的过程中 让学生进行广泛的交流与合作 加强学生的协作学习氛围以及合 作能力 为了使不同层次的学生都有所提高 本人还针对高层次的学生另外设计拓展任务 同时提供了多个网络学院的链接 使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高 同时为了 解决畏难 学习动力不足等影响学习的因素的影响 本人以 我与名人的约会 为切入点 以提高学生的学习兴趣和动力 五 教学策略的选择媒体设计 五 教学策略的选择媒体设计 教学方法 直观演示法 任务探究法 成功刺激法 竞争 教学媒体 硬件 多媒体网络教室 有控制平台 软件 Photoshop 7 0 校园网 BBS 或 Internet 上的 BBS 可提供投票 拓展学习资源 提供 Photoshop 教程和制作实例 的网络资源 如 太平洋学院 的图片网站地址 六 教学过程 六 教学过程 教师活动学生活动补充说明 创设 情景 导入 新课 3 分钟 1 展示几幅趣味的合成图片 供学生欣赏 2 创设情景 展示几张简单的 图片 经过巧妙的加工后 就 成了具有一定趣味含义的作品 这就是合成图像带给我们的奇 妙之处 欣赏合成图片 分析这几张图片 设想一下如何利用 这几张图片合成出 想要的作品 通过欣赏图片 激发 学生学习的兴趣 提出本课课题 学生 通过欣赏合成图像 了解 合成图像的作用 明确学 习目标通过欣赏作品 让 学生了解本课的趣味性 激发学习欲望 引入 任务 知识 铺垫 12 分钟 1 讲解合成图像基本 4 分钟 1 图像的选取 2 设置画布大小 3 步骤 拖曳图 4 调整图像的大小 5 调整图层的各项设置 图 层的显示 隐藏 复制 删除 等 2 设问 如何将两个图层自 然过渡 通过观察 了解合并 图像的基本方法通过展示样例 明确学习重点 8 分钟 观看老师的操作示 范 理解图层的意 义 学会图层的基 本操作 学习基本操作 并 模仿老师的样例操 作 熟习合并图像 的基本方法 师行共同探讨合并图 像的基本方法 教师在准备素材时要 尽可能使用简单 用尽可 能小的时间去从图片中选 取有用的素材 的素材 以便学生有足够的时间去 尝试完成合并图像 实战 15 分钟 布置任务一 以 我也能入撙 或 我的世界之旅 等为主题 设计一张图片 1 指导学生进行任务探究学习 学习如何合并图像 2 鼓励学生争当小组长 让做 得快的同学充当小组长 指导 有需要的同学完成练习 3 强调学生容易忽略的操作 4 观看同学的操作 并判断其 正误 1 利用老师给出的 素材完成任务一 2 完成快的同学做 小组长辅导其他同 学 培养学生的自主学习 能力及合作能力 有能力的同学在完成 任务一后可做拓展任务 设计亚运会宣传图片 通过综合练习 培养 学生实践动手能力及创新 能力 通过展开分层教学 使不通层次的学生都有所 提高 知识 归纳 5 请一位同学演示任务一的操作 教师从中提点一些容易忽略的 操作或容易操作错误的地方 一位同学演示任务 一的操作 其他同 学通过观察分析同 通过强调容易忽略之 处 使学生对操作难点形 成正确的认知 从而完成 分钟 学的操作 使之对 照自己的操作 及 时纠正自己的错误 知识归纳 任务 反馈 学习 评价 8 分钟 布置任务二 1 要求学生把自己的作品发布 到学校的 BBS 里 2 组织学生欣赏他人作品 3 请个别学生讲述其作品的创 作思路 4 指导学生评选全班最优秀的 作品 1 把自己的作品发 布到学校的 BBS 里 2 欣赏他人作品 3 讲述其作品的创 作思路 4 投票评选全班最 优秀的作品 1 通过欣赏优秀作品 可 以学习他人的作品的成功 之处 2 通过网上投票的形式 对优秀作品进行评价 以 培养学生的欣赏能力及培 养学生实事求是 公平公 正的精神 课堂 总结 情感 升华 2 分钟 1 总结合并图像的基本方法 2 举一反例 如 把甲的头稼 接到一个不健康的身躯上 并 把图片发布到互联网上 让学 生回应 引导学生做到 学之 有方 用之有道 1 回顾合并图像的 基本方法 2 对老师举的反例 提出自己的看法 学会 学之有方 用之有道 总结本课知识点举反 面例子 提醒学生注意提 高信息道德素养 不能利 用技术来进行不道德的活 动思考反馈帮助学生形成 系统的知识体系 培养学 生的信息道德素养 七 形成性评价 七 形成性评价 通过查看学生做的作品 判断学生对基本概念和技能的掌握程度 及时发现疑难问题并 进行讲解 学生之间的作品评价能培养学生的欣赏能力及培养学生实事求是 公平公正的精 神 通过学生间的作品评价引导 帮助学生探究知识 学习他人成功之处 及时发现自身的 问题并通过查阅资料 参与讨论 协商 操作等提高的能力 鼓励学生继续学习 八 教学反思 八 教学反思 这节课的教学任务基本完成 主要有以下特点 1 以 我与名人的约会 为切入点 以提高学生的学习兴趣和动力 2 本课教学设计真正体现了 以学生为主体 教师为主导 的教学思想 通过意义建 构 学生的技能不断加强 实效性强 2 教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者 本课教师主要是指导和 组织学生学习 避免了枯燥的讲述 留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间 3 教学策略丰富 实用 优化了课堂 充分调动了学生学习的积极性和主动性 网络 成为辅助学习的认知工具和组织学习过程的信息平台 bbs 中的讨论极大地调动了所有学生 的积极性和参与意识 4 通过欣赏优秀作品 让学生学习到他人的作品的成功之处 通过网上投票的形式 对优秀作品进行评价 可以培养学生的欣赏能力 实事求是 公平公正的精神 5 图像处理软件的学习还涉及美育方面的知识和素养 创作一幅实用美观的作品要花 费较多的时间 有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美 这对学生来说无疑是 一个遗憾 附 评价指标标准附 评价指标标准 评价指标评价等级 欠佳 一般 优秀 内容 30 所合成的图像能表现一定的主题 画面美观 色彩协调 整体