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文档简介

归园田居 导学案 高一年级语文组 杨林松 一 导学目标 1 学习目标 解读田园风光构成的意境 解读诗人归田园前的心境 解读诗人形像 简单了解陶诗的艺术风格 2 重点难点 理解作者反抗黑暗 辞官归田 不与当时黑暗的上层社会同流 合污 热爱田园生活地精神 学习其高尚的理想志趣和坚定的人生 追求 3 学法 吟诵分析法 4 知识链接 陶渊明 365 427 一名潜 字元亮 东晋 朝代 田园诗人 浔阳柴桑人 自称为 五柳先生 死后世人称他为 靖节先生 我国古代杰出的文学家 陶渊明出身于破落官僚家庭 后家道已衰落 青年时期 他曾 有 大济于苍生 的雄心壮志 但是 他所生活的东晋时代 举贤 不出士族 用法不及权贵 门阀制度极其严酷 使他无法施展自己 的才能与抱负 陶渊明二十九岁 为谋出路 开始走上仕途 曾三次辞职 四 十一岁时 在亲友的劝说下 出任彭泽令 任职八十余天 传来了 妹妹死于武昌的噩耗 这时 又正逢郡派督邮来县巡视 县吏告诉 他 应束带见之 渊明说 我岂能为五斗米 折腰向乡小儿 当天便解绶辞官回乡 他终于同黑暗官场彻底决裂 抛弃功名利 禄 归隐田园 退隐之后 他曾躬耕陇亩 和父老乡亲共话桑麻 诗人一直过着隐 居田园的清苦生活 这段时期 是他创作的丰收期 写出了大量的田园诗 艺术上 也日臻成熟 终至炉火纯青 晚年 他写出了著名的 桃花源记并 诗 阐明社会理想 他所憧憬的桃花源社会 是没有君主 没有 剥削 没有战乱 自食其力的社会 这虽然是一种乌托邦式的幻想 但却在一定程度上反映了广大农民的要求 也反衬了现实社会的黑 暗 陶渊明的思想较为复杂 但主要的是儒 道两家思想的影响 儒家思想 使他早期具有济世之志 几次出仕 正是儒家积极用世 兼济天下的思想的体现 退隐后 儒家的安贫乐道 君子固穷的思 想又成为他的精神支柱 他的道家思想 继承了正始以后道家精神 批判现实 否定现实的一面 但其中老庄的消极避世 清静无为 顺适自然的思想 又给予他以消极的影响 陶渊明的作品大多写退隐后的生活 表现农村风物 劳动生活 表示对黑暗现实的不满 他的诗情感真实 风格平淡自然 诗味醇 厚 语言清新 对后世有很大的影响 陶渊明开创了田园诗一体 为古典诗歌开辟了一个新的境界 从此以后 田园诗不断得到发展 到唐代就已形成了田园山水诗派 宋以后 描写田园的诗人就多到不可胜数了 二 导学过程 1 字音 羁 荫 暧 墟 讨论鉴赏 从何而归 诗人将官场说成 尘网 樊笼 这些词反映了 诗人对官场的什么态度 为何而归 思考 如何理解 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 归向何处 找出描写田园生活情景的句子 用自己的话描述 归去如何 3 拓展训练 归园田居 其二 野外罕人事 穷巷寡轮鞅 白日掩荆扉 虚室绝尘想 时复墟曲 中 披 草共来往 相见无杂言 但道桑麻长 桑麻日已长 我土日已广 常恐霜霰至 零落同草莽 注释 人事 指与人交结往来 鞅 马驾车时颈上的 皮带 这
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