我的教学特色花园小学张黎明

我的教学特色我的教学特色 花园小学张黎明 习作是语文素养的综合体现 如何让每一位学生都乐于习作 提 高写作水平呢 在长期的习作教学中 我努力优化习作指导 积极引导 学生乐于表达 进行了一系列的探索 下面 我就谈一谈自己的一些实 践与体会 一 增强听说意识 激发习作欲望 首先 教师要不断提高自身素质 为学生营造良好的语言环境 作为一名语文教师 应具备较深的文学修养 通过大量阅读古今中外 的文学瑰宝 丰富自己的语言 用规范准确 清新优美 沁人肺腑的 语言感染学生 使之产生对教师的敬慕之情 增强对语言学习的兴趣 其次 要充分相信学生能力 让学生敢说 想说 要有把一个张 不开嘴的学生培养成一个优秀演说家的信心 这样鼓励学生克服胆怯 心理 渐渐让她对习作产生兴趣 同时 要重视群体活动 调动全面 参加 可安排让学生自由说 同桌说 小组交流等方式 让每个学生 有说的机会 在听说的基础上双向交流 口语交际课是专门为培养学 生的听说能力开设的 教师要针对学生年龄特点 充分利用这一阵地 有目的 有计划地进行听说训练 在内容的选编上 要以课本上的口 语交际 学生熟悉的学习 生活游戏为内容 方法上力求多样 让学 生在育乐和童话的世界中畅游 联想 在轻松愉快的情绪中练听练说 有了口语交际的能力 学生的写作能力自然也就提高了 例如在指导 奇妙的动物世界 一文中 我让学生先进行充分的口语 交际 学生再进行写作就容易多了 1 指名说 谁愿意为我们说说你喜欢的小动物 讲一讲喜欢的小 动 物 a 可以说说动物的外形 如眼睛 耳朵 头 耳朵 鼻子 眼 睛 嘴 脖子 腿等 各有什么特点 b 可以说说动物的叫声 脾 气 活动情况 如捕食 嬉戏 休息的情况 C 还可以说你和它之间 发 生的事情 2 你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象 3 师生评议 你们觉得通过他们的描述能体现她们喜欢小动物吗 为什么 板书 抓特点 表真情 二 利用校本课程时间 注重古诗文和课外读物的积累 提高写作素 材 每周一下午的校本课程 我会认真积极地对待 我带领学生背诵 古诗 什么 浪淘沙 送元二使安西 凉州词 十五从军行 等 其中 他们最喜欢 浪淘沙 他的意思是 一望无际的大海 海天连成一片 令人心境开拓 水中间的天地十分辽阔 看不见尽头 海水每天从朝霞升起 到暮色渐至 不断推拥着大地 就让浩瀚无际 的东海变成赞叹美丽的桑田 这首古诗告诉世人世界上的一切都是在 不断变化的 除了背诵古诗 我们还看了很多的课外书 而且重点 看了许多带有感悟的故事书 其中他们最喜欢得一篇文章是 一条 漂亮鱼的梦想 它告诉我们生活就是这样 你可以在属于自己的空 间里自由翱翔 任何爱慕虚荣 幻想在别人的世界里幸福的人 永远 找不回自己真正的生活 也就是将被生活浪涛淘汰 多阅读不但可以提高学生的阅读能力 还可以提高写作水平 学 生通过广泛地阅读课外书籍 可以获得更多的知识信息 写出的作文 内容才会充实 通过校本课程这样的活动 我和学生一边阅读 一边 指导他们如何把别人的心灵世界读懂 从而让学生领悟到写作的真谛 在读完每一本书后 我都让学生结合自己的生活实际谈感受 有读后 感的积累 让学生养成了边读书边习作的好习惯 养成了他们读书的 好习惯 提高了习作水平 三三 审清题意 抓住重点 写出优秀的作文 审清题意要注意哪些问题 命题作文的基本要求是紧扣题意作 文 如作文脱离了题目的要求 那就会出现 文不对题 的现象 这 是很不应该的 要达到紧扣题意作文的目的 就必须先审清题意 审清题意 就是要仔细观察 思考题目的意思 审清题意首先要 琢磨题中的每一个词的含义 明确习作中的对象 要求范围 如 记 亲身经历的一件事 这次训练的作文题 对象 是 事 记一件 事 要求 是必须亲身经历的 道听途说不行 臆造虚构更不行 范围 是 一件 事 不要 两件 三件 同时要注意作文的 体裁 从命题中 我们大体可以知道是 写人 还是 记事 是 状物 还是 绘景 是 议论 还是 说明 另外 还要 抓题目中的关键词 关键词往往是文章的中心 需要着重表现的 像 本次习作命题中的 中心词 应当是 亲身经历的 这也正是这篇 文章能否写生动的关键所在 对习作必须进行审题的训练 这样 长此以往 写作文时学生才 不会遗漏习作的重点 写出来的作文能够按要求去完成 质量也会很 高 四 重视作文的评改 让学生在自改 互改中交流提高 写作文难 批改作文更难 详细批改 工作量又太重 简单 批改 又怕达不到效果 如何使作文批改更有效 我认为师生不应把 作文当成孤立的个体 而应把它作为连接师生关系的纽带 把作文批 改看作是一种阅读的交流 一种心灵的沟通 让学生参与到作文批改 中 让作文批改成为教师与学生 学生与学生交流的场地 在评改学 生作文时 可以采取两种方式 自主评改 交互评改 学生自改 变 被动为主动 让学生成为作文批改的主人 当然老师在让学生自改作 文前应进行指导 教给学生评改的方法 首先让学生对照题目 看自 己的内容是否切题 其次 让学生检查文章的条理 详略的处理 中 心材料是否充实具体 再次 检查是否有病句或错别字 最后 看看 采用修辞手法可否使文章更精彩 学生自改后 小组同学参与互改 小组同学在互改交流中 无拘无束 乐于交流 敢于阐述自己的见解 哪怕是一个小问题他们也会争得面红耳赤 他人评价时 无疑能让自 己大受启发 以广阔的视野对习作进一步修改 评价他人时 也能使 自己得以借鉴 吸取他人的闪光点 在这样的学习过程中既利于培养 学生自改作文的习惯 又使学生在自改作文中尝到了 自改成果 教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来 成为作文批改的组织者 和参与者 交给批改的方法 给学生以指导 既促进大家情感交流 又提高了学生的写作水平 综上所述 让孩子学会习作必须要有一个时间过程 并不是一两 天就能办到的 需要长期的积累运用 更需要不断地激励引导 想让 孩子不怕写作文 有话可写 教师的教学策略也是很重要的 当孩子 一次没写好 可以教他如何修改再写 不断地指导修改 孩子一定会 有进步的 这也需要耐心 还要鼓励学生在生活中善于观察 善于发 现 我们在平时的习作教学中 应遵循 语文课程标准 精神 吃准 目标 切实把习作的目标降到应有的程度 不设条条框框 在一定的 范围内 让学生想写什么就写什么 想怎么写就怎么写 让学生写真 事 说真话 抒真情 易于动笔 乐于表达 如此训练 学生是 会在不经意间产生表达欲望 其习作兴趣 习作能力亦会在不