唯一的听众教案3

丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 1 年级五年级 学 科 语文 课 型 新授课 授课 内容 唯一的听众 课 时 第 课 时 总第 课时 主备 教 师 张明生辅备人吴亮明 张振鹏 教 学 目 标 1 有感情地朗读课文 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动变化两方面感受老人对 我 的 爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 2 通过自读自悟 创设情境 朗读 想象等方式 培 养学生潜心会文的能力和朗读能力 3 学习作者通过外貌 语言 神态的描写刻画人物的 方法 培养学生的阅读 写作能力 教学 重点 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动变化 两方面感受老人对 我 的爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 教学 难点 理解文中老人的语言与神态的深刻内涵 教学 准备 课件 丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 2 教 学 过 程 课堂 随记 第一课时第一课时 一 情境导入 一 情境导入 1 1 创设情境 引生入境创设情境 引生入境 出示清晨树林的图画 配乐 师 在这 片洒满阳光的树林里 坐着这样一位老人 每 天清晨 她都如约而至 静静地聆听着一位年 轻人的琴声 始终陪伴在年轻人的身边 这位 老人就是年轻人唯一的听众 板书课题 2 2 板书课题 质疑问难 板书课题 质疑问难 同学们 读了课题后 你有什么疑问吗 学生质疑 同学们可真会提问题 老师把大 家的问题归纳一下 不外乎这两个 唯一的 听众 是指谁 唯一的听众 她做了什么事情 二 初读课文 解决疑问 二 初读课文 解决疑问 1 那么 你有什么好办法解决这两个问题呢 好好地读读课文 2 下面就请同学们自读课文 要求能够读准字 音 读通课文 读的时候也不要忘记想想这两 个问题的答案 学生自由朗读课文 丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 8 3 检查生字词 4 现在这两个问题 你能解决了吗 1 唯一的听众 是指谁 相机板书 老妇人 这是一个怎样的老妇人呢 请同学们快速 浏览课文 找出文中相关的句子 交流 的老妇人 2 唯一的听众 她做了什么事情 三 引导学生回忆写人文章的学习方法三 引导学生回忆写人文章的学习方法 1 我们怎学习写人的文章 2 学生默读 画批人物的言 行 神 主要人物 语言 神态 动作 次要人 物 心理描写 四 读一读句子四 读一读句子 五 抄写生字词五 抄写生字词 第二课时第二课时 一 复习概括课文主要内容一 复习概括课文主要内容 课文讲了 我 在一位音乐教授的帮助 下 由 音乐白痴 成长为一名优秀的小提琴 手的事 二 走近老人 感悟内心 二 走近老人 感悟内心 过渡 唯一的听众究竟是一位怎样的老人 丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 9 为什么年轻人把她视为自己唯一的听众 让我 们带着这些问题再次走入课文 口述自学要求 口述自学要求 请同学们默读课文 边读边画 出文中描写老人的相关语句 联系上下文 细 细品味 也可以把你的感受批注在旁边 学 生自学批注 交流品读 交流品读 品味老人语言 品味老人语言 1 1 是我打扰了你吗 小伙子 不过 是我打扰了你吗 小伙子 不过 我每天早晨都在这儿坐一会儿 我每天早晨都在这儿坐一会儿 师点拨 师点拨 如果你就是这位老人 你觉得年 青人现在最需要的是什么 关心 鼓励 安 慰 多么善解人意的老人 带着你的理解 读这句话 指导朗读 师小结学法 因势利导 师小结学法 因势利导 刚才同学们抓住 老人的语言 设身处地的揣摩人物的内心 这 是很好的读书方法 文中还有其他描写老人外 貌的句子吗 2 2 我想你一定拉得非常好 可惜我的我想你一定拉得非常好 可惜我的 耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 师点拨 师点拨 年轻人明明拉的不好 老人却夸 赞他 老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋 如 丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 1 果你是这位老人 为什么要这样说呢 生谈 小结学法 小结学法 站在老人角度 及老人所及 想老人所想 读书就应该这样 3 3 也许我会用心去感受这音乐 我能也许我会用心去感受这音乐 我能 做你的听众吗 每天早晨 做你的听众吗 每天早晨 主动作听众 也巧妙地督促我能坚持不 懈地练琴 多么悄无声息的帮助 真是 随风潜入夜 润物细无声 生读 师点拨 师点拨 主动要求做听众 而且是在每天 清晨 你又感受到什么 每天早晨都去 想象一下 这都会是怎样 的早晨呢 生想象 指导朗读 小结学法 小结学法 抓住文中的一些关键词语去浮 想联翩 想象当时的情景 你会有更深的感悟 4 4 我停下来时 她总不忘说上一句 我停下来时 她总不忘说上一句 真不错 我的心已经感受到了 谢谢你 小真不错 我的心已经感受到了 谢谢你 小 伙子 伙子 这是对我练琴的一种肯定 一种鼓励 激 励着我不断努力 刻苦练习 板书 鼓励 丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 1 师点拨 老人都感受到了什么 仅仅是感 受到了音乐吗 生想象 指导朗读 3 小结 学法写法指导 小结 学法写法指导 刚才同学们抓住老 人如诗般的语言 揣摩她丰丰富的内心世界 感受到了老人那美好善良的心 这是一种非常 好的阅读方法 在平时的写作中 我们也要细 致刻画人物语言 展示人物内心 板书 语言 揣摩老人神态揣摩老人神态 找出老人的眼神描写 重点交流 找出老人的眼神描写 重点交流 三次 三次 平静地望平静地望 1 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上 平静地望着我 2 她一直很平静地望着我 3 她慈祥的眼神平静地望着我 像深 深的潭水 指生读 课件出示 4 4 拓展想像 拓展想像 课件出示 3 组句子 老人的目光是平静的 它的内心却是不平 静的 请同学们根据老师给你的语言提示 展 开想象 把下面句子补充完整 丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 1 1 当我拉出像锯床腿一样的琴声时 她 平静的望着我 仿佛在说 2 当我有了几分信心 每天去小树林拉 琴时 她一直很平静地望着我 仿佛在说 3 当我渐渐奏出真正的音乐时 她微笑 着用慈祥的眼神平静地望着我 仿佛在说 5 5 小结 学法写法指导 小结 学法写法指导 我们在阅读的时候 不仅要关注到人物的神态 还要透过人物的神 态去揣摩人物的内心 板书 神态 四 创设情境 感悟内心 四 创设情境 感悟内心 1 1 出示老人插图 配乐 出示老人插图 配乐 师语言过渡 师语言过渡 这位睿智慈祥的老人就是我唯一的听众 在清晨寂静的树林中 她总是静静的坐在木椅 上 用平静的目光注视着我 用鼓励的话语激 励着我 使我重拾对音乐的热爱 坚持不懈地 刻苦练琴 终于奏出令专修音乐的妹妹都惊叹 的优美旋律 而此时意想不到的谜底也被妹妹 揭开 齐读妹妹的话 2 2 创设情境 指导写话 创设情境 指导写话 一切都明白了 如果此刻你就是这位年轻 丰乐寄宿制小学备课教案 第 页 共 页 1 人 回忆起与老人相识相伴的点点滴滴 她鼓 励的话语又回响在耳边 她平静的目光又浮现 在眼前 你一定有太多的话想对她倾诉 拿 起笔 把它写下来 生写话 指名交流 3 3 总结 总结 此刻 你明白了吗