高中会考复习教学中地图表达功能

1 / 3高中会考复习教学中地图表达功能在会考复习过程中，教师都会强调对地图进行专题复习。可见地图在两类试题中占有相当重要的地位和举足轻重的作用。为进一步提高学生的读图能力，在复习中应对教材中的附图、插图、专业地图、自然景观图、富有寓意的漫画、图表进行审视。因为地图是地理知识的载体，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，它包藏了众多的知识点、许多地理特点、规律都可以通过对地图观察、思考、分析推理就能得出的。这样通过对地图的训练，有利于增强学生对地理知识的感性了解，有利于增强学生对会考说明中知识要求的达成，更有利于学生抓住重点，突破难点。因此教师在复习教学中，应指导学生如何利用地图去整理知识，去对知识进行再加工，再系统化，从而变为学生他们自己的知识。例一：教材中图和表就能说明说明中第一个知识要求：了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。它把“地球是太阳系中的一颗普通的行星与其它八大行星一样都有一定的质量、体积、平均密度和公转、自转运动等并不特殊。 ”和“地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星”等知识点托载上去。根据教材中图，也可让学生了解到地球所处的太阳系是个什么样的宇宙环2 / 3境，结合图使学生解决说明中的第二个知识要求。例二：教材中图，可有效地让学生解决说明中“了解地球公转方向、轨道、周期和黄赤交角等”知识要求。既直观、形象，又能加以发挥。既提高学生的认知水平，又发散了学生的思维，对学生归纳、总结，起到一定帮助。还有通过教师指导性地发掘地图中的信息源，联系一些有关问题，让学生思考、分析等。例如：利用图中的“地球运行到夏至时”这一信息源，联系以下内容：全球正午太阳高度变化情况哪些地区获得太阳辐射能较多。地中海气候、热带季风气候的特点。北印度洋洋流的成因及流向。我国的主要天系特点。这样，让学生意识到平时积累的知识不再是零乱的、孤立的。如再附上具体题目，使学生了解到这些看似枯燥的条条框框，现在变得有血有肉，形象地体现自然规律在地理环境中的作用。因此，通过发现信息源，实际上就是让学生头脑中散碎的知识找到可以附着的基点，以基点为核心，一个个相互联系，有序整理，记忆变为理解，记忆变得牢固。这就要求教师在会考复习中要始终明确地图是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。在新编高中地理教材中已选用了大量特色鲜明、生动活泼的地理图表，在一些地方以简单明了的框图代替了繁琐的文字叙述，每一幅图上的信息尽量3 / 3简约，改变了过去图表中地理信息过于繁杂的状况。这样既能增加学生对地理知识的感性认识，增强对有关内容的理解，也有利于学生抓住重点，掌握主要内容。所以在复习的过程中对书中已有的图形结合会考说明中的知识要求进行重点分析。由于上册以自然地理的理论知识为基础，而下册是以人文地理知识为主。因此在分析图形和图表时应围绕四大环境的相关性能及人地关系，抓知识主干，让学生“知地” “明理” ，达到“说理” “析事”的效果。同时，在教学中还应该准备一些地图投影片帮助学生获得更多的感性知识，通过层层设疑来诱发学生的想象。还可以通过类比、比喻等方法充分挖掘学生想象的潜力，积极引导，大胆联想，调动学生的思维活动。在全面推进素质教育的大环境下，会考命题思路会向着考查学生综合能力的方向发展，并且这个思路只会加强，不会减弱。因此