灰椋鸟教学设计

1 灰椋鸟灰椋鸟 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过品读文本 发挥想象 引导学生感受灰椋鸟归林的壮观和灰椋鸟身 上迸发的生命活力 并能有感情地朗读课文 2 咀嚼富有特色的语言文字 理解作者运用多种感官描写场面的方法 并 学会运用 3 懂得鸟是人类的朋友 激发学生对鸟类 对大自然的热爱 课课 时时 第二课时 教学准备 多媒体课件教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 质疑导入 抓住重点 1 这节课我们继续学习 齐读课题 灰椋鸟 2 最初 在作者眼里灰椋鸟是 齐读 尖尖的嘴 灰灰的背 远远望去黑 乎乎的 有什么好看的呢 可是看了电视录像之后 她决定亲自去看一看 一天下午 她们来到林场 选好观察位置 等候灰椋鸟归来 3 作者看完灰椋鸟归林的场面 又写下了这样一句话 没有林场工人的辛 勤劳动 没有这几年大规模的人工造林 我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场 面呢 轻声读一读这些词句 作者的感情有什么变化 为什么 4 板书 归林 壮观 设计意图 提领一顿 百毛皆顺 由一词一句总领全文的教学 一词是 壮观 一句是 没有林场工人的辛勤劳动 没有这几年大规模的人工造林 我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢 这一词一句集中地表现了全文的 灵魂所在 抓住了这条主线 就能感悟作者的所思所想 二 探究感悟 理解发现 1 通过上节课的学习我们知道课文四 五自然段分别描写了鸟儿归林时和 归林后的场面 下面请同学们 1 读 默读课文 4 5 自然段 2 想 边读 边想象作者描绘的画面 3 画 画出你喜欢的词句 4 在旁边写下你的 感受 3 同学们 停下手中的笔 让我们把视线先聚焦到鸟儿归林时的壮观场面 谁愿意和我们分享你喜欢的词句 4 汇报交流 2 片段一 片段一 一开始还是一小群一小群地飞过来 盘旋着 陆续投入刺槐林 没有几分钟 大部队 便排空而至 老远就听到它们的叫声 它们大都是整 群整群地列队飞行 有的排成数百米长的长队 有的围成一个巨大的椭圆形 一批一批 浩浩荡荡地从我们头顶飞过 1 如果让你用一个词概括你想象到的画面 你会说什么 气贯长虹 气势磅礴 壮观 浩浩荡荡 2 你从哪些词体会到的 老远 为什么 能具体说说嘛 他不仅找到词 还能说出是怎么感觉到的 不简单 数百米长的长队 我们的操场跑道大约是 200 米 数百米的长队 该有多长啊 灰椋鸟可真多啊 点评 他不仅分享了句子 还抓住了关键词 说出了自己的体会 真好 就请你带着我们一起欣赏这壮观的场面 请你读 同学评价 再指名读 3 这么壮观的场面让我们一起来观赏 齐读 4 灰椋鸟一批一批 排空而至 排空而至是什么样子呢 看 此时的天 空看不到 看不到 铺天盖地 遮天蔽日 势不可挡 作者看到 了一幅多么壮观的场面 请你读 男生齐读 5 瞧 灰椋鸟真得飞来了 出示视频 6 带着心灵的震撼齐读 边读边想象画面 配乐读 设计意图 如何引导学生真实地感受这壮观的场面 先联系生活 从学 生能够感知的意象开始 感受 数百米长的长队 的壮观 通过关键词句 让 学生充分想象 想象的空间是无比宽阔的 交流学生想到的画面 彼此互相启 发 最后观赏影像资料 视觉上的撞击 心灵上的震撼才能达到最佳效果 片段二片段二 先回来的鸟在林内不停地鸣叫 好像互相倾诉着一天的见闻和收 获 又像在呼唤未归的同伴和儿女 后到的鸟与林中的鸟互相应和 边飞边鸣 很快找到自己栖息的处所 与熟悉的伙伴会合 1 我们边读边边想象画面 这是非常好的学习方法 先回来的鸟在林内 不停地鸣叫 引读 这又让你想象到什么画面呢 温馨 活力 2 指名说 通过倾诉 呼唤 应和 感觉到灰椋鸟好像有了人的感情 语言一下子生动起来 请你读 3 想象说话 一天没见面了 它们会倾诉什么呢 又会怎样呼唤未归的同伴和儿女呢 同桌之间互相说一说 链接四幅图片 创设情境说话 4 指名说 3 同学们 让我们互相倾诉一下 你会说什么 这是你的收获 还有很多新鲜呢 还会怎么倾诉呢 互相说说心里话 这就叫倾诉 孩子还没有回来 妈妈在呼唤 还有同伴呢 我的朋友 你在哪 后回来的鸟呢 相机理解 倾诉 应和等 5 你呼我应 你唱我和 这是多有活力的的画面啊 男生先回来的鸟 女生后回来的鸟 我们读的内容中间有个分号 能换成逗号吗 为什么 并列的内容我们用分号隔开 设计意图 分号 是学生初识的标点符号 教学时 不能机械地要求学 生了解分号前后两个分句的关系 那么 在设计此环节时 通过让学生感受前 后两个分句的内容 通过用逗号来替换 让学生感知分号的意义所在 这样深 入浅出地创新教学 学生立刻就明白分号的作用 6 整体感悟 鸟儿归林时的场面壮观中也充满着温馨 再请大家轻声读 一读第四自然段 作者是把这种场面表现出来的呢 7 作者是通过看到的 听到的 想到的写出了归林时的壮观场面 板书 看 听 想 设计意图 学生会感悟文章写得精彩 还要知道作者是怎样把这精彩的画 面写好的 在充分阅读的基础上 总结写法 顺水渠成 自然而然 对下面运 用写法去写鸟儿出林的片段提供了写法的抓手 做好了铺垫 8 当晚霞映红了天空 鸟儿都归林了 作者又是怎样用这样的方法描绘 的呢 片断三片断三 看 这几只刚刚落在枝头上 那几只又扑棱棱地飞起 它们的羽 毛全变成金红的了 多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇 1 美 鸟被想象成穿上盛装的少女 多美啊 请你读 2 对比 原先作者眼中的灰椋鸟是 现在的灰椋鸟是 为什么 会有这样的变化呢 3 作者越来越喜欢灰椋鸟了 都把它们想象成翩翩起舞的少女了 4 金色的灯光 盛装的少女 曼妙的舞姿 女生们 一起读 片段四 片段四 树林内外 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾 似飞瀑落入深涧 如惊涛拍打岸滩 整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部 出示句段 树林内外 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾 整个刺槐林和竹 林热闹极了 1 再读一读这句话 这两句有什么不同 你喜欢哪一句 为什么 4 2 作者听到的鸟鸣 运用比喻的手法写出场面的壮观 想象特别奇妙 语言生动 从听到的鸟鸣想到飞瀑落入深涧 惊涛拍打岸滩的声音 从林子想到俱 乐部 作者的想象多丰富 她还用比喻的方法来表现 作者的语言多生动啊 3 这个句子还可以这样读 有什么特点 4 连用四个四字词语 语言有节奏 有韵律 句式工整 试着读出它的 韵味 指名读 5 齐读 6 诗一般的语言 喧闹的场面 让我们把它记在心里 试着背一背 齐 背 设计意图 课堂的容量是有限的 指导学生的背诵要落到实处 这段话是四 五自然段的重点 也是学生背诵的难点 通过对比理解句子的妙处 感情朗读 通过改变句子的形式理解句子的节奏感 韵律美 读出美感 再去背诵 难题 迎刃而解 7 此时此刻 整个刺槐林和竹林成了天然的俱乐部 俱乐部 是人们 休闲娱乐的场所 有灯光 有音乐 有人唱歌 有人跳舞 在这里你看到了吗 预设 晚霞就是天然俱乐部的灯光 夕阳渐渐西沉 晚霞映红了天空 也映红了整个刺槐林 预设 归林的灰椋鸟就是舞蹈演员 它们身着金红色盛装在翩翩起舞 扑 棱棱飞起就是它们优美的舞姿 刚刚落在枝头的又成了观众 美 鸟被想象成穿上盛装的少女 多美啊 请你读 对比 原先作者眼中的灰椋鸟是 现在的灰椋鸟是 为什么会有 这样的变化呢 作者越来越喜欢灰椋鸟了 都把它们想象成翩翩起舞的少女了 金色的灯光 盛装的少女 曼妙的舞姿 女生们 一起读 预设 鸟儿在林内唱歌 是集体的大合唱 8 音乐 舞蹈交相辉映 热闹非凡 整个刺槐林和竹林成了一个天然的 俱乐部 鸟儿在林子里唱歌 跳舞 其乐融融 怎能不值得观赏呢 设计意图 有效地开发文本的资源一直是关注的热点问题 教学这一片 段 紧紧抓住 天然的俱乐部 让学生体会它的内涵 4 想象写话 音乐 图片 5 傍晚 倦鸟归林的场面作者用细腻的语言 丰富的表现手法呈现在我们 面前 清晨 第一缕阳光照进刺槐林 灰椋鸟开始出林了 你会看到什么 听到什么 想到什么 请你展开想象写一写 你写出了鸟儿出林时的热闹 壮观 语言很生动 还使用了比喻 拟人 修辞 又是一幅多么壮观的出林图 设计意图 高年级的语文课堂需要一些文学知识的引导 启发他们了解 作者写作的意图和方法 有益于学生习作的提高 在充分理解作者的感情 厘 清作者写作思路的基础上 让学生模仿着去写一写 对语言的内化 写作能力 的提高都是非常有帮助的 三 提炼中心 升华主题 1 还是那些灰椋鸟 出示第一段 在欣赏了归林的壮观场面场面之后 作 者如此感叹 出示 鸟是人类的朋友 树林是鸟的乐园 没有林场工人的辛勤劳动 没有这几 年大规模的植树造林 我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢 2 学到这里 读了这段话 你有什么感受 自由说 3 是啊 人造林 林养鸟 鸟是人类的朋友 树林是鸟的乐园 这是一幅多 么和谐美好的画面