第一单元-测量教案

课题第一单元 测量 毫米的认识教学课时第 1 课时 教教 学学 内内 容容 分分 析析 教材第 2 3 页的内容及练习一第 1 至 2 题 例 1 认识毫米 教材先呈现一幅同学们小组讨论交流的情境图 通过学生的估计 测量 讨论交流等活动 使学生 1 明确毫米产生的实际意义 2 知道毫米与厘米间的关系 会进行简单的换算 3 会用毫米作单位进行测量 4 建立 1 毫米的长度观念 教教 学学 目目 标标 1 认识长度单位毫米 建立 1 毫米的长度概念 会用毫米厘米度量比较短的物体的长 度 2 培养学生的估测意识和能 3 培养学生的动手实践和合作学习的能力 并感受生活中处处有数学 教学教学 重难重难 点点 教学重点 认识长度单位毫米 会用毫米度量物体长度 教学难点 培养学生的估测方法 教学教学 准备准备 教具 课件 尺子 学具 学生尺一副 教教 学学 设设 计计 思思 路路 含 含 教教 法法 设设 计计 学学 法法 指指 导导 教学时 应注意下面几点 1 出示例 1 情境图后 教师可以提问 图中的小朋 友在干什么 你们愿意参与他们的讨论吗 2 采用小组合作的形式学习 让学生 分别估计一下课本的长 宽 厚 为了确保人人参与 每小组可选专人将估计的结果记 录下来 3 要知道估计的结果是否准确 需要进行验证 引导学生分别测量课本的长 宽和厚 学生测量时 教师可以问 遇到什么问题了吗 互相交流一下 从而引出毫 米以及毫米与厘米的进率 4 学生掌握了毫米及毫米与厘米的进率后 要让学生重点 掌握 1 毫米的长度观念 可以给学生介绍 1 分硬币的厚度约是 1 毫米 但考虑到 1 分硬 币在市场上的流通日易减少 可以多举一些其他例子 如 电话卡 储蓄卡 医疗保险 卡等 也可以让学生从一沓纸 或作业本上的纸 中量出 1 毫米 数一数有几张 最后 让学生说一说生活中用毫米作单位的事物 如 自动铅笔的笔芯 降雨量等等 5 做 一做 中的题 可以让学生先独立完成 再在小组内说出填写的结果 并交流一下想法 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二二 次次 修修 改改 一 复习引入复习引入 二二 探探 究究 新新 知知 1 直接说出得数 并说出用哪句口诀 6 2 4 3 9 5 8 3 6 7 32 4 54 6 48 8 63 7 2 复习提问 我们学过的长度单位有哪些 3 导语 这节课继续学习长度单位 毫米 1 估测数学书的长 宽 厚的长度 1 谈话 请同学们观察数学书的长 宽 厚 并估一估大约有多长 然后 把估测的结果填入下表 生 1 数学书的长大约是 21 厘米 宽 大约是 14 厘米 厚有 1 厘米 2 提问 你是怎么想的 1 说出乘法中用到的乘 法口诀 2 口头回答 3 倾听 1 估计实际测量数学书 的长和数学书的宽及数 学书的厚 2 说说想法 生 1 因为 1 厘米大约有 一个指甲长那么长 数 学书的长大约就有 21 个 指甲长那么长 数学书 的宽有 14 个指甲长那么 长 数学书的厚有 1 个 指甲长那么厚 三三 课课 堂堂 练练 习习 2 学生动手测量实际长度 小组活动 1 让学生用学具测量数学书的长 宽 厚 2 让学生先在小组上交流 然后再 在全班上交流 3 建立 1 毫米的概念 1 认识尺度上的 1 毫米有几长 2 提问 你发现了什么 3 举例子说说生活中那些物品的长 度是 1 毫米 4 认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子 数一数 1 厘米长度有 几个小格 然后汇报小结 1 厘米里面 有 10 个 1 毫米 板出 1 厘米 10 毫米 1 完成数学课本第 3 页的做一做 2 指导学生完成练习一的第一题 3 指导学生完成练习一的第二题 4 找出自己周围物品 并用毫米作单 3 动手测量 然后交流 4 观察学生尺上的 1 毫 米 闭上眼睛想一想 1 毫米有多长 然后再比 一比 1 厘米和 1 毫 米 5 想一想 说一说 6 举例 说一说 7 数一数 说一说 8 读一读 记一记 1 看一看 填一填 2 先判断 再测量 3 量一量 写一写 4 找一找 量一量 四四 课堂小结课堂小结 五 五 布置作业布置作业 位量一量它的长度 这节课学习了什么知识 你有哪 些收获 1 填一填 小黑板出示 1 在学过的长度单位中 最小的长 度单位是 2 1 厘米 毫米 2 5 毫米 5 毫米 厘米 40 毫米 厘米 7 厘米 毫米 80 毫米 厘米 自由说一说 做作业 作业设计 可附页 作业设计 可附页 1 填一填 小黑板出示 1 在学过的长度单位中 最小的长度单位是 2 1 厘米 毫米 2 5 毫米 5 毫米 厘米 40 毫米 厘米 7 厘米 毫米 80 毫米 厘米 课题第一单元 测量 分米的认识教学课时第 2 课时 教教 学学 内内 容容 分分 析析 教材第 4 页的内容及练习一第 3 至 7 题 例 2 认识分米 教材先呈现一幅同学们小组合作测量课桌的长的情境图 通过学 生的估计 测量 讨论交流等活动 使学生 1 知道分米产生的实际意义 2 了解分米与厘米 分米与米间的进率 会进行简单的换算 3 会选择分米作单位进行测量 4 建立 1 分米的长度观念 板板 书书 设设 计计 毫米的认识 例 1 1 厘米 10 毫米 教学反思或案例分析教学反思或案例分析 检查人检查人 检查意见检查意见 时时 间间 教教 学学 目目 标标 1 通过动手实践 使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位 2 认识分米 建立 1 分米的长度概念 3 培养学生估测意识和能力 教学教学 重难重难 点点 教学重点 认识分米 建立 1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学教学 准备准备 教具 课件 尺子 学具 学生尺一副 一条绳子 教教 学学 设设 计计 思思 路路 含 含 教教 法法 设设 计计 学学 法法 指指 导导 教学时 应注意下面几点 1 用学生尺测量课桌的长 有许多的方法 可以用尺 子的最大刻度 比如 15 厘米 18 厘米 为一段连续量 这样量的次数少 但计算比 较麻烦 也可以 10 厘米为一段连续量 这样量的次数多 计算比较简单 当然还有其 他方法 这些方法各有所长 教师都应该给予肯定 不要限定其中一种 因为展示 交 流学生各种不同的测量方法是教学中的重要内容之一 2 针对学生中的 10 厘米为一 段连续测量的方法 教师可以提出 10 厘米的这一段 可以用一个比厘米较大的单位 来表示 你们知道是什么吗 由此引入分米 3 通过测量 交流及引导 学生找出 分米与厘米 米之间的关系应该不成问题 应该把机会留给学生 教师可以提出 你 们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗 4 帮助学生建立 1 分米的 长度观念 学生在学习了厘米之后 对 10 厘米的长度有一定的印象 这样建立 1 分米 的长度观念有了一定的基础 因此教学中 可以放手让学生比划 1 分米的长度 相互之 间进行验证 并举出生活中长 宽 厚 是 1 分米的物品 以此加强学生对 1 分米的长 度的认识 5 做一做 中安排了量课桌的宽 是对学生选择用分米作单位测量效果的检 验 学生可以用长尺 如米尺 也可以用学生尺 1 分米 1 分米的测量 不够 1 分米 再量出有多少厘米 还可以以厘米为单位进行测量 结果用几分米几厘米的形式来表示 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二二 次次 修修 改改 一 复习引入复习引入 二二 出示出示 学习学习 目标目标 三三 探探 究究 新新 知知 1 直接说出得数 并说出用哪句口诀 8 2 4 9 8 5 6 3 9 7 42 6 64 8 28 7 30 6 2 复习提问 我们学过最小的长度单位是什么 1 厘 米等于多少毫米 3 导语 这节课继续学习长度单位 分米 1 通过动手实践 意识到量比较长的 物体的的长度可以用分米作单位 2 认识分米 建立 1 分米的长度概念 3 培养估测意识和能力 1 学生动手测量课桌的桌面的长 宽 谈话 昨天同学和聪聪已经量出了这 本数学书的长 宽 厚 你们还想知 道哪些物体的长度 1 两人为一组测量桌面的长 宽 2 全班交流 3 发现问题 提出问题 引导学生 发现量比较长的物体的长度用厘米 毫米作单位来测量不方便 2 建立 1 分米的空间观念 1 让学生观察尺子 尺子上 0 刻度 到刻度 10 之间的长度就是 1 分米 请 学生数一数几厘米是 1 分米 板出 1 分米 10 厘米 2 让学生找一找 比一比在我们身 边 或在我们身上哪些物体的长度约 是 1 分米 1 说出乘法中用到的乘 法口诀 2 口头回答 3 倾听 读一读 1 说一说 2 实际测量课桌的长和 宽 然后交流 2 观察尺子 数一数 3 读一读 记一记 4 找一找 比一比 5 用手比划 1 分米的长 四四 课课 堂堂 练练 习习 四四 课堂小结课堂小结 五 五 布置作业布置作业 3 用手比划 1 分米有多长 4 闭上眼睛想一想 1 分米有多长 3 认识几分米 1 在尺子上认识几分米 2 出示课件让学生认识几分米 4 用分米量绳子的长度 1 练习一的第三题 2 判断下列的说法是否正确 正确的 打 错误的打 1 一条裤子长 9 分米 2 一张床长 5 分米 3 小明高 14 分米 4 一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘 米 3 填空 5 分米 厘米 毫米 30 毫米 分米 40 毫米 厘米 分米 2 米 厘米 4 指导学生完成练习一第七题 这节课学习了什么知识 你有哪 些收获 6 闭上眼睛想一想 1 分 米的长 7 认一认 看一看 8 先估测 然后再测量 9 估一估 量一量 10 看一看 辨一辨 11 口头填一填 12 填一填 13 自由说一说 14 做作业 完成练习一第 4 5 6 题 作业设计 可附页 作业设计 可附页 练习一练习一 4 1 米 2 分米 分米 14 厘米 26 厘米 分米 5 填上合适的单位或数 1 一个玻璃杯高约 1 2 一条短绳的长约 2 3 一把直尺的厚约 毫米 4 我的身高是 厘米 6 用 1 根长 2 米的木料 锯成同样长的四根 用来做凳腿 这个凳子的高大约是多少 板板 书书 设设 计计 分米的认识 例 2 1 分米 10 厘米 课题第一单元 测量 千米的认识 1教学课时3 课时 教教 学学 内内 容容 分分 析析 教材第七页至第八页例 3 和例 4 1 例 3 见下页图 通过情境图 将学生引入熟悉的生活情境中 引出千米 图 中的道路指示牌 表明了主题 接着 展示学生比较熟悉的运动场 400 米跑道上运动的 场景 目的是让学生感受 1 千米 知道 1 千米 1000 米 创设生活中的情境 目的在于 唤起学生对所学内容的直接经验 增强学生学习的积极性 2 例 4 及相应的 做一做 这部分内容是以量一量 走一走 估一估的活动形 式呈现的 借助学生的活动经验 增强学生对 1 千米直线距离的感受 教教 学学 目目 标标 1 使学生认识千米 公里 初步建立千米的空间表象 2 使学生知道 1 千米 1000 米 学会千米和米的简单换算 3 培养学生的观察能力 实践能力 发展学生的空间想象能力 并适时渗透思想教育 教学教学 重难重难 点点 教学重点教学重点 建立 1 千米的长度概念 掌握千米和米之间的进率 教学难点教学难点 千米慨念的建立 教学反思或案例分析教学反思或案例分析 检查人检查人 检查意见检查意见 时时 间间 教学教学 准备准备 要求学生到路边观察路标 教师制作一块路标 米尺 多媒体及课件一套 教教 学学 设设 计计 思思 路路 含 含 教教 法法 设设 计计 学学 法法 指指 导导 教学时 出示例 3 的情境 教师可以提出这样的问题 类似图中的情境你见过吗 说一说图中主要说了些什么 并由此引出千米 引出千米后 还要让学生说一说对千 米的感受 如千米 也叫公里 是比米大的长度单位 出示运动场跑道上学生的活动情 境 将 1 千米与学生的经验建立起联系 增强学生对 1 千米的感受 测量时 应该先确 定起点并选定一条直线 然后用卷尺 或其他测量工具 量出 100 米 在 50 米及终点 处各设立一个明显标志 让学生先看一看 50 米的直线距离 再看一看 100 米的直线距 离 然后想像一下 2 个 100 米有多远 3 个 100 米有多远 10 个 100 米有多远 以 小组合作的形式组织走 100 米的活动 要求小组长具体负责 每组要有指定的记录员 活动内容是 用平时的步幅 走完 100 米 确定走的步数 用平时的速度 确定走 100 米需要的时间 学生可以以平时的速度走到 100 米处 边走边数出自己走的步数 提醒学生这不是比赛 如果比平时走得快 或慢 走的步幅比平时大 或小 都会 影响对 1 千米有多远的推想 让学生根据走 100 米的感受 用的时间和对距离的直接 经验 推想出 1 千米大约有多远 4 组织学生完成做一做 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二二 次次 修修 改改 一 复复 习习 引引 入入 1 谈话 前几天 老师和小朋友一起 在操场上进行了测量 下面请同学们 边看屏幕 边想 我们是用哪个长度单 位测量 100 米的 米 2 提问 我们已经学过哪些计量长度 的单位 请按从大到小的顺序说一说 1 米等于多少分米 1 分米等于多少厘米 1 厘米等于多少毫米 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 厘米 10 毫米 3 指示 谁能比划一下 1 米的长度 一 起比划一下 1 分米 1 厘米 1 毫米的 长度 4 说出下列测量活动用什么长度单位 合适 1 测量铅笔的长度 厘米 2 测量硬币的厚度 毫米 3 测量课桌的高 分米 4 测量教室的长 米 5 质疑 如果要测量吴忠到银川的距 离 可以选用我们已经学过的哪个单 1 倾听 思考 回答 2 口头说一说 3 动手比划 4 口头回答 5 说一说 二二 出示学出示学 习目标习目标 三三 探探 究究 新新 知知 位来测量呢 6 引入 用米测量太麻烦了 吴忠到 银川的距离比较远 而米这个单位较 短 那用什么单位呢 今天我们就来认 识一个长度单位家族里的新朋友 千米 板书课题 千米的认识 学习千米的认识 你们最想了解有关 千米的什么知识 1 千米的实际长度 并学会千米和米 的简单换算 2 千米的应用 一 认识 一 认识 1 千米的实际长度千米的实际长度 1 启发 老师手里拿的米尺是 1 米长 用这把米尺连续量几次是 1000 米 板 书 1000 米 1000 米用我们今天所学的 千米作单位就是 1 千米 板书 1 千 米 板书 用米尺量 1000 次的长度正好是 1 千米 2 请看屏幕 上次我们量出了 100 米的 长度 几个 100 米的长度正好是 1 千 米 板书 10 个 100 米的长度正好是 1 千米 3 屏幕显示 我们学校的操场一圈是 200 米 沿操场 一圈 200 米 走 圈的 长度正好是 1 千米 板书 沿操场 一圈 200 米 走 5 圈的长度 正好是 1 千米 想一想 我们沿操场走一圆大约用了几 分钟 3 分钟 那么沿这操场走 5 圈 也就是走 1 千 米大约要几分钟 15 分钟 板书 走 15 分钟的路程 长约 1 千米 4 小结 1 千米 1000 米 5 谈话 1 千米等于 1000 米 听起来 不容易区分 语文课上朗读讲究抑扬 顿挫 谁能巧用停顿 把千米和米区 分开来 使人一听就明白 l 停顿 千米 1000 停顿 米 指导读 注意在数字和 单位之间适当停顿 师 千米也称公里 在上面的板书上添 上 公里 有时也用 Km 表示 5 我们知道 1 千米等于 1000 米 千 6 倾听 然后交流 7 读一读 闭上眼睛 想一想 8 想一想 说一说 6 举例 说一说 7 数一数 说一说 8 读一读 记一记 1 看一看 填一填 2 先判断 再测量 3 量一量 写一写 4 找一找 量一量 四四 课堂练习课堂练习 五五 课课 堂堂 小小 结结 六 六 布布 米和米之间怎样换算呢 下面请同学 们自学 71 页例 3 和例 4 重点看一看 是怎么想的 二 千米的应用 二 千米的应用 现在我们知道了 1 千米的实际长 度 那千米在日常生活中有什么应用 呢 屏幕显示 请看老师星期天在常熟到苏 州的路上拍摄的一些镜头 请你仔细 观察 哪些地方有 千米 1 公路边的里程碑 2 指路标志 3 限速标志 4 摩托车的速度表 随着学生的回答 屏幕上分别出示图 片 小结 千米常用来计量比较长的路程 1 完成第 9 页练习二第 1 题 2 完成第 9 页练习二第 2 题 今天我们学习了千米的认识 知 道了 1 千米的实际长度 了解了千米 的用途 现在请你估计一下 从校门 口出发到什么地方大约是 4 千米 谁能 用比较科学的办法证实 生 利用摩托车的里程表测量 走一走 是否 15 分钟 师 还可以这样证实 结合屏幕 1 量出 1 米的距离 走一走 有多少 步 1 米有 2 步 2 算一算 1 千米有多少步 1000 米有 2000 步 师 1 千米 我们大约走 2000 步 我们 可以从校门口出发数出 200 步 看看 你正好走到什么地方 与你刚才的估 计是否相符 1 判断下列说法是否正确 1 汽车每小时行 40 米 自由说一说 在课本上完成练习二 中的第 1 2 题 量一量 测一测 算一算 做作业 置置 作作 业业 2 电线杆高 6 千米 3 小李身高 135 厘米 4 飞机每小时飞行 1800 千米 5 教室黑板长 3 分米 6 一支铅笔长 2 千米 2 在括号里填上适当的长度单位 1 一根拔河绳长 12 2 小冬肩宽 30 3 一辆汽车每小时行 60 4 一本数学书厚 8 5 学校到长乐河下街相距 4 作业设计 可附页 作业设计 可附页 1 判断下列说法是否正确 2 在括号里填上适当的长度单位 1 汽车每小时行 40 米 1 一根拔河绳长 12 2 电线杆高 6 千米 2 小冬肩宽 30 3 小李身高 135 厘米 3 一辆汽车每小时行 60 4 飞机每小时飞行 1800 千米 4 一本数学书厚 8 5 教室黑板长 3 分米 5 学校到长乐河下街相距 4 6 一支铅笔长 2 千米 课题第一单元 测量 千米的认识 2教学课时第 4 课时 教教 学学 内内 容容 分分 析析 教材第 8 页例四 例 4 及相应的 做一做 这部分内容是以量一量 走一走 估一估的活动形式呈现的 借助学生的活动经验 增强学生对 1 千米直线距离的感受 可以通过对距离的感受 对时间长短的感受 对走 路步数的感受 对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验 1 千米的长度 板板 书书 设设 计计 千米的认识 例 3 1 千米 公里 1000 米 教学反思或案例分析教学反思或案例分析 检查人检查人 检查意见检查意见 时时 间间 教教 学学 目目 标标 1 进一步认识千米 加深理解 1 千米的长度概念 2 培养学生操作能力 教学教学 重难重难 点点 体验 1 千米有多远 教学教学 准备准备 教具 课件 尺子 学具 学生尺一副 教教 学学 设设 计计 思思 路路 含 含 教教 法法 设设 计计 学学 法法 指指 导导 教学这部分内容 应注意下面几点 1 可以在操场的跑道上 或在学校的其他地 方量出 100 米的直线距离 测量时 应该先确定起点并选定一条直线 然后用卷尺 或 其他测量工具 量出 100 米 在 50 米及终点处各设立一个明显标志 2 让学生先看 一看 50 米的直线距离 再看一看 100 米的直线距离 然后想像一下 2 个 100 米有多远 3 个 100 米有多远 10 个 100 米有多远 3 以小组合作的形式组织走 100 米的 活动 要求小组长具体负责 每组要有指定的记录员 活动内容是 用平时的步幅 走完 100 米 确定走的步数 用平时的速度 确定走 100 米需要的时间 学生可以以平 时的速度走到 100 米处 边走边数出自己走的步数 提醒学生这不是比赛 如果比平 时走得快 或慢 走的步幅比平时大 或小 都会影响对 1 千米有多远的推想 让 学生根据走 100 米的感受 用的时间和对距离的直接经验 推想出 1 千米大约有多远 4 组织学生完成做一做 到校门口 以小组为单位 互相说一说 估 从学校门口 到什么地方大约是 1 千米 在确保学生安全的前提下 可以组织学生到校外走 1 千米的 活动 感受 1 千米的距离 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二二 次次 修修 改改 一 复习引入复习引入 二二 出示出示 学习目标学习目标 三 学学 生生 实实 践践 四四 课堂小结课堂小结 五 五 布置作业布置作业 1 让学生说说 1 千米有多长 1 米 1 分米 1 厘米 1 毫米呢 2 填空 1 千米 米 1 米 厘 米 1 米 分米 1 分米 毫 米 3 引入新课 板书课题 这节课我们继续学习千米的认识 1 进一步认识千米 加深理解 1 千米 的长度概念 2 在实践中体验 1 千米的长度 把全班学生分为 10 个小组进行测量 1 到操场上量出 100 米的距离 走一 走 数一数你走了几步 看一看 100 米有多远 3 汇报 1 请学生说一说你走了 100 米你走 了几步 如果你走 1000 米大约走了多 少步 2 提问 一个小组量出 100 米 10 个小组一共量出多少个 100 米 是多 少千米 3 让学生讨论从学校门口到什么地 方是 1 千米 4 体验 1000 米有多远 带学生校外走 1 千米的路程 这节课学习了什么知识 你有哪些收 获 1 填一填 小黑板出示 1 在学过的长度单位中 最大的长 度单位是 2 1 千米 米 2 500 米 500 米 千米 4000 米 千米 7000 米 8000 米 千米 3 千米 1000 米 米 1 说一说 比划一下 2 口头填空 3 倾听 4 读一读 5 分组测量 生 1 因为 1 厘米大约有 一个指甲长那么长 数 学书的长大约就有 21 个 指甲长那么长 数学书 的宽有 14 个指甲长那么 长 数学书的厚有 1 个 指甲长那么厚 6 动手测量 然后交流 7 数一数你走了几步 看一看 1 千米有多远 8 想一想 说一说 9 做作业 作业设计 可附页 作业设计 可附页 1 填一填 小黑板出示 1 在学过的长度单位中 最大的长度单位是 2 1 千米 米 2 500 米 500 米 千米 4000 米 千米 7000 米 8000 米 千米 3 千米 1000 米 米 板板 书书 设设 计计 千米的认识 例 4 教学反思或案例分析教学反思或案例分析 检查人检查人 检查意见检查意见 时时 间间 课题第一单元 测量 米与千米之间的换算教学课时第 5 课时 教教 学学 内内 容容 分分 析析 教材第 8 页的例 5 及练习二的第三题 第五题 第六题 例 5 及 做一做 学生在具体的情境中接触了千米 并明确了千米与米的进率 初步建立了 1 千米的 长度观念 这里学习千米与米之间的换算 教教 学学 目目 标标 1 知识技能 使学生加深对千米的认识 知道长度单位在实际中的应用 学会根据它 们之间的进率关系正确地进行单位换算 2 数学思考 初步学会举实例比较分析 论证推理的数学方法 3 解决问题 培养学生分析 概括 类比 迁移的能力 使学生有序地思考 4 情感态度 激励学生评价与反思 体验成功的喜悦 教学教学 重难重难 点点 教学重点 教学重点 掌握千米和米两个长度单位间的进率 学会千米和米之间的换算 教学难点 教学难点 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算 教学教学 准备准备 课件 教教 学学 设设 计计 思思 路路 含 含 教教 法法 设设 计计 学学 法法 指指 导导 教学时 应注意下面几点 1 出示例 5 后 可以放手让学生先独立填写 然后让学生在组内互相说说是怎样想 的 2 组织反馈 并在全班交流填写的思路 学生的思路可能有多种 只要合理 教师 都要给予肯定 当然 应该鼓励学生参与到评价当中 3 做一做中安排的内容是在数轴上填写合适的数 涉及到千米和米的换算 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二二 次次 修修 改改 一一 创设情境创设情境 二二 出示出示 学习目标学习目标 三三 自主自主 学习学习 同桌同桌 相互相互 展示展示 1 创设情境 同学们都捉过龟兔赛跑的故事吧 兔子输给了乌龟 心里不服气 总是想跟 乌龟再比一次 一天 兔子在路上遇到了乌 龟 就拉着乌龟要比赛 可乌龟说 今天 我有事要做 不能和你比赛 要不我们比比 今天谁走得远些吧 兔子同意了 乌龟说 今天我走了 3000 米 你呢 兔子说 我走了 5 千米 我走路程比你长 我赢了 可乌龟听了 不服气的说 我走的路程 是 3000 而你才走了 5 怎么会是你赢呢 同学们能帮他们评评理吗 他们用 的单位不一样 那么我们要怎么帮他们比较呢 把 他们的单位统一起来 2 提出学习目标 谈话 我们今天要学习的就是千米和 米之间的换算 听了这个课题 你想 知道些什么 出示学习目标 千米和米之间是怎么 换算的 1 独立完成课本第 8 页的例题 5 2 同桌展示 说说是怎么换算的 因为 1 千米 1000 米 3 千米有 3 个 1 千米 也就有 3 个 1000 米 就是 3000 米 因为 1000 米 1 千米 5000 米有 5 个 1000 米 也就是 5 个 1 千米 就是 5 千米 1 听故事 想一想 2 说一说 3 学生说一说 1 在课本上填写 2 展示交流 四四 全班展示 全班展示 激发冲突激发冲突 五 五 总结全课总结全课 六 六 解决问题 解决问题 完成作业完成作业 1 全班交流方法 形成共识 学生主动上台说说各题的换算方法 其他同学质疑问难 2 解释应用 类化练习 组内交流 质疑问难 教师参与到学 生交流活动中 适时调控合作时空 3 全班交流 巩固方法 这节课学习了什么知识 你有哪些收 获 1 填空 5 分米 厘米 毫米 3000 米 千米 40 毫米 厘米 分米 2 千米 米 2 判断下列的说法是否正确 正确的 打 错误的打 1 一条裤子长 9 米 2 一张床长 2 千米 3 小明高 14 米 4 一个旗杆高 2 千米也就是 20 米 3 拓展练习 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶 途 中要走 308 千米 他们早上 8 时出发 1 说说各题的换算方法 2 独立解决例 5 下面的 做一做 练习二第 3 4 5 题 想一想 说一说 独立完成作业 汽车平均每小时行 80 千米 中午 12 时能到达吗 作业设计 可附页 作业设计 可附页 1 填空 5 分米 厘米 毫米 3000 米 千米 40 毫米 厘米 分米 2 千米 米 2 判断下列的说法是否正确 正确的打 错误的打 1 一条裤子长 9 米 2 一张床长 2 千米 3 小明高 14 米 4 一个旗杆高 2 千米也就是 20 米 板板 书书 设设 计计 米与千米之间的换算 例 5 3 千米 米 5000 米 千米 课题第一单元 测量 吨 的 认 识教学课时第 6 课时 教教 学学 内内 容容 分分 析析 教材第 11 页至第 13 的内容 例 6 例 7 相应的 做一做 和练习三中的第 1 3 题 这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事 引出关于吨的话题 然后 围绕 能同 时过桥吗 引导学生开展讨论 展现学生不同的解决问题的方法 最后 在具体的问 题中 明确 1 吨 1000 千克 建立 1 吨的质量概念 教教 学学 目目 标标 1 让学生认识重量单位吨 建立 1 吨的重量概念 2 学会换算质量单位 3 使学生感受到生活中存在这些质量 激发学生的学习兴趣 教学教学 重难重难 点点 教学重点 认识重量单位吨 建立 1 吨的重量概念 教学难点 学会估计生活中的物体的质量 教学反思或案例分析教学反思或案例分析 检查人检查人 检查意见检查意见 时时 间间 教学教学 准备准备 主题图 多媒体课件 课前让学生测量自己的体重 教教 学学 设设 计计 思思 路路 含 含 教教 法法 设设 计计 学学 法法 指指 导导 教学时 应注意下面几点 1 以故事引入 出示情境图 要求学生看着情境图 教师说 接下来发生的事 情就是图中描写的 让学生看图说故事 2 在学生说故事的时候 注意从 限重 1 吨 1 吨有多重 的讨论中 引出 吨是比千克大的质量单位 1 吨 1000 千克 教学中要注意发挥学生的主动性 3 围绕小精灵的 能同时过桥吗 的问题 引导学生将动物们的体重加起来 与 1 吨作比较 从而得出结论 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二二 次次 修修 改改 一一 沟通旧知沟通旧知 引入新课引入新课 1 谈话 同学们学过哪些重量单位 2 填空 1 千克 克 3 千克 克 1000 克 千克 5000 克 千克 3 导语 这节课我们就来认识重量单 位家族的一个新成员 吨 板书课 题 吨的认识 1 具体描述一下 1 克与 1 千克有多重 可以举例 说明 2 口头填一填 3 倾听 二二 出示出示 学习目标学习目标 出示目标 认识质量单位吨 知道吨在实际中的 应用 初步建立 1 吨重的观念 知道 1 吨 1000 千克 学会进行质量单位间的简单换算 读目标 明确学习任务 三三 自主自主 学习学习 探究探究 新知新知 1 认识吨 建立 1 吨的质量概念 1 谈话 牛妈妈 马爸爸 猪姐 姐 熊哥哥能一起过桥吗 请同学们打 开书 翻到第十一页 看第十一页的例 6 这四只动物能一起过桥吗 为什 么 2 汇报 3 小结 1 吨是比千克大的质量 单位 2 1 吨 1000 千克 4 请学生说一说生活中什么东西 大约重 1 吨 2 单位名称之间的换算 1 让学生独立完成教材中的例 7 2 汇报 3 总结单位名称的换算方法 1 倾听 自学例 6 2 各学习小组议一议 3 小组汇报 4 读一读 记一记 5 说一说 6 独立做一做 7 议一议 说一说 8 总结方法 教学环节教学环节 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二二 次次 修修 改改 四四 巩固巩固 运用运用 新知新知 1 让学生说一说用吨作单位的物品有 哪些 2 课件出示 做一做第二题 在一辆载重 2 吨的货车上 装 3 台 重 600 千克的机器 超载了吗 3 出示练习三中的第一题和第三题和 第四题 1 具体描述一下什么物品 用千克作单位 2 口头算一算 说一说 3 独立完成 全班交流 五五 全课全课 总结总结 说说这节课你认为自己表现得如何 你有什么收获 读目标 明确学习任务 六六 布置布置 作业作业 完成完成 作业作业 1 在 里填上合适的重量单位 1 一节火车车厢载重约 6 2 小兰体重约 25 3 一个鸡蛋约重 50 4 一辆大卡车能装货约 8 2 算一算 填一填 练习三第 2 题 5 吨 千克 9000 千克 吨 1600 千克 600 千克 吨 1 吨 400 千克 千克 1 独立完成作业 作业设计 可附页 作业设计 可附页 1 在 里填上合适的重量单位 小黑板出示 1 一节火车车厢载重约 6 2 小兰体重约 25 3 一个鸡蛋约重 50 4 一辆大卡车能装货约 8 2 算一算 填一填 练习三第 2 题 5 吨 千克 9000 千克 吨 1600 千克 600 千克 吨 1 吨 400 千克 千克 课题第一单元 测量 生活中的数学生活中的数学教学课时第 7 课时 教教 学学 内内 容容 分分 析析 教材第一十四页的内容 教材在本单元安排了 生活中的数学 可以作为对本单元内容的整理 应该组织 学生说一说测量在生活中的运用 不仅说书上的例子 还应该再举出一些其他的例子 板板 书书 设设 计计 吨吨 的的 认认 识识 例 6 1 吨是比千克大的质量单位 例 7 3 吨 千克 2 1 吨 1000 千克 6000 千克 吨 教学反思或案例分析教学反思或案例分析 检查人检查人 检查意见检查意见 时时 间间 教教 学学 目目 标标 1 让学生进