西安市户县石井镇中心幼儿园彭静

浅谈幼儿英语教学中的兴趣教学 导读 以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动 只有适应幼儿年 龄特点 采用灵活多样的教学方法 运用不同的教学手段 才能使幼儿在轻轻 松松之间培养起学习英语的兴趣 英语 作为一门国际语言 越来越受到重视 作为启蒙教育的奠基石 幼 儿英语教育成为关注的 热点 随着社会经济的发展 人们越来越注重双语 教学教育的开发研究 幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要 实践 证明 让孩子在语言发育时期就接触英语 同时运用英语和汉语表达自己的思 想 对孩子的语言发展有很大好处 然而 在当前幼儿英语教学中 由于认识和实践上的偏差 许多幼儿英语 教学成人化 使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣 因此 怎样提高幼儿学英语 的兴趣呢 我园自开设英语课以来 经过教师的不断探索和实践 摸索出了适 合幼儿年龄特点的教学方法 并且注重培养幼儿的学习兴趣 教学效果很好 在教学中 我们遵循以下原则 一 趣味性原则一 趣味性原则 兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向 兴趣可以分为直接 兴趣与间接兴趣两种 直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣 例如 幼儿开始学英语时 一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理 如果教师能 采用一些新颖 有趣的教学方法 引起幼儿的求知欲 使他们兴致勃勃地去学 英语 当他们学会了一句日常用语 学会说几个英语单词后 就会有一种满足 感 就会产生愉快的情趣体验 从而产生更进一步学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣对学习有巨大的促进作用 如果一个人对所 学内容感兴趣 就会孜孜不倦 乐在其中 越学越爱学 兴趣不是天生的 它 需要教师的引导 培养和保护才能形成和发展 幼儿的特征是好动 爱表演 不怕羞 乐于接受新奇的 趣味性强的事物 而教师教法的好坏直接影响着他 们的学习兴趣 利用游戏教学 尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受 生动有趣的学习形式 使幼儿在玩中学 学中玩 为幼儿创造一种良好的语言 交际情况 这样 有利于幼儿的英语学习 同时也培养了幼儿各方面的素质 二 创设英语环境 激发幼儿的学习兴趣二 创设英语环境 激发幼儿的学习兴趣 好奇是幼儿的天赋 兴趣是幼儿最好的 老师 皮亚杰指出 儿童活动 受兴趣和需要支配 教师在课堂上利用实物 直观教具等教学手段 尽量创设 情景和语境 让幼儿进行丰富有趣的对话活动 运用直观教具进行教学形象逼 真 生动活泼 幼儿容易理解 乐于接受 印象深刻 有助于记忆 且适合于 幼儿好奇 好动的特点 能唤起幼儿的有意注意 可以最大限度调动幼儿的积 极性 好奇性 激发幼儿的学习兴趣 增强幼儿的求知欲 提高教学效果 例如 我在教幼儿学习动物名称时 我带来了手指玩具 用自我介绍的方 式引起动物名称 Hello I ma Howdoyoudo 而后让幼儿手戴玩偶 学 说句子和新单词 这样 幼儿争先恐后地抢着说 大家兴趣很高 在学习表示 颜色的句子和单词时 我设计了一个 幸运转盘 转盘上面有七种颜色 教 师问 Whatcolourisit 幼儿纷纷举手回答 有的猜红色 有的猜绿色 有的猜蓝色 最后教师转动转盘 猜对的幼儿可以得到一件小礼物 给予鼓励 和表扬 这样 不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣 而且记忆深刻 三 重视三 重视 自我表露自我表露 提高幼儿的学习兴趣 提高幼儿的学习兴趣 喜欢自我表露 是孩子们共同的心理特点 尤其是这种表露能受到教师的 夸奖 幼儿小小的虚荣心得到了满足 就甭提多高兴了 教师要善于利用这一 特征 在活动过程中 让他们充分进行表露 这样 既能发展幼儿的智力 培 养幼儿的交际能力 还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣 四 引入竞争机制 激发幼儿参与活动的热情四 引入竞争机制 激发幼儿参与活动的热情 任何一种活动形式 时间久了 孩子就会厌倦 冷漠的情绪会使活动效果 大打折扣 引入竞争机制 这一难题迎刃而解 竞争能激活幼儿潜在的支力 能激起幼儿的进取心 幼儿好胜心强 大都不甘落后 所以在设计活动时 运 用竞争机制 并配以各种形式的奖励 以表示对胜利者的赏识 对进步者的鼓 励 有时是几句鼓励的话语 Good Verygood Clever Excellent 有时 是一朵小红花 一颗小星星 孩子们在热闹的气氛中 你追我赶 学英语的 兴趣越来越浓 当然 调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多 如 谜语法 儿歌法 顺口溜法 歌曲法 形象教学法 肢体语言教学法等多种方法 我根据教学 参考书及自己的工作经验 在教学中灵活运用 交互作用 让孩子们的思维活 跃起来 让孩子们的语言活跃起来 孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣 上 英语课成为他们最快乐的事 五 创设多层次的课外语言学习环境 充分发挥环境的教育作用五 创设多层次的课外语言学习环境 充分发挥环境的教育作用 实践证明 英语教学仅仅靠孩子每天 20 分钟的学习是不够的 因为这样的 学习只能让孩子掌握零星的单词 达不到学英语的目的 因此 教师应着力营 造良好的语言学习环境 使英语教学深入到一日常规的各个环节 首先 要坚持不懈地运用日常用语 将日常生活与教学内容紧密联系起来 如 早上幼儿入园时 对幼儿说 Good morning Nice to see you 在幼儿 课间休息时 说 Gotothewashroom please Didyouwashyouhand Drinksomewat er please 在生活中 将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中 抓住一切机会与 幼儿进行交流 努力消除上课与生活的界限 不断丰富幼儿的语言 使生活与 教学连接起来 打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限 使他们在生活 情境中自如地运用英语 让他们学得无意 学得随意 学得乐意 其次 创设物质情境 激发幼儿主动学习英语 在幼儿英语学习中 语言环境起着非常重要的作用 因此 要有计划 有 目的地设置安排一定的情景画面 活动工具和动手材料 在观察 操作中引发 他们对英语的反应和使用 如 墙面设置 它是幼儿园环境布置中最大最为醒 目的画面 它如同一幅大的广告 浓缩了教育内容和目的 还渗入了思想道德 教育 给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响 又如英语活动角 它是一个让 幼儿通过对实物 图片 头饰等物品的摆弄和操作 在游戏中运用英语的一个 区域 十分吸引孩子 孩子们只要一有空 就会主动地指读单词 或是拿起指 偶 两两结伴玩语言游戏 愉快地游乐于英语语言的气氛中 六 家园配合 帮助幼儿学好英语六 家园配合 帮助幼儿学好英语 语言是在一定的环境中获得发展 除了教师在园要积极创设形式多样的英 语学习环境外 家长在家也应该密切配合教师教学 形成家园同步教育的合力 共同达到教育目标 因此 在教学中 每天在英语角公布当天的学习内容 月末 每班张贴一份本月学习汇报表 学期末 让每位家长参加英语学习汇报 表演 了解幼儿学习的情况 提出改进英语教学的意见 这样家长就能主动配 合教学 共同提高幼儿英语水平 总之 以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动 只有适应幼 儿年龄特点