第4章 第1节 幼儿语言的发展

第四章 幼儿的社会化 成功的社会交往必须掌握必要的行为方式和社会规范 顺应社会的变化 完善 自我 这就需要儿童经历社会化的过程 所谓儿童社会化 是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌握社会规范 正确 处理人际关系 妥善自治 从而客观地适应社会生活的心理发展过程 对幼儿 来说 主要涉及到语言的发展 亲子关系 同伴关系 亲社会行为等方面 第一节 幼儿语言的发展 掌握语言 这项重要的任务对于年幼儿童来说似乎非常容易 从 6 个月咿呀学 语形始 到 3 岁时能够说出完整的句子 他们迅速且有效地学会了母语 而且 全世界的儿童几乎都遵循着同样的发展历程 一 前语言时期的发展 婴儿从不会讲话到能够用语言表情达意 是要经过一个较长的语言发生的准备 阶段的 这个阶段我们称之为 前语言时期 一 婴儿对语言的知觉 婴儿语言知觉能力的发展可以分为如下五个阶段 第一阶段 胎儿中 后期 5 8 个月 这个时期的胎儿已经有了初步的听觉反 应 有了原始的听觉记忆 能大致区分出乐音 噪音和语音 并表现出对语音 的辨别和记忆能力 第二阶段 出生后 1 个月 这时的婴儿就能对声音进行空间定位 能根据声音 的频率 强度以及持续的时间和速度来辨别各种声音的细微差别 表现出对语 音和母亲的明显偏爱 第三阶段 2 到 3 4 个月 2 个月左右的婴儿开始理解人们说话中的某些交往 信息了 到了 3 4 个月 婴儿就能和成人进行 互相模仿 式的 发音游戏 第四阶段 5 到 8 9 个月 5 6 个月时 婴儿学会了辨别语言方面的信息 他 们已能够鉴别语言的节奏和语调特征 并开始根据其周围的语言环境来修正自 己的语音体系 第五阶段 9 12 个月 这时的婴儿已能辨别出母语中的各种音素 能把听到 的各种语音转换为音素 并认识到这些语音所代表的意义 二 婴儿对语言的表达 人类婴儿最初的语音发展呈现出以下共同的规律性 第一阶段 0 4 个月 单音节阶段 这一阶段的语音大都是成人逗引婴儿时 发出的 其中绝大多数是单音节 这时婴儿可以和成人进行类似于相互模仿的 发音游戏 第二阶段 4 10 个月 多音节阶段 这时的婴儿常会对着玩具娃娃或镜子 中的自己发音 所发语音中双音节和多音节大量增加 这些音当中 既有同一 音节的重复也有不同音节的组合 有些听起来很像成人语言中的词但实际上并 不是 第三阶段 11 13 个月 学话萌芽阶段 这时的婴儿能够模仿成人的语音了 二 语言 社会化的开端 一 最初的双眼对视 面对面 双眼对视的交流方式可能是人类所独有的 双眼对视反映了婴儿对周围人的觉察性 婴儿觉察到源于对方的信号 含情的 眼神 和悦的表情 动听的声音 婴儿在接收到的视觉刺激中 人通过面部 活动传递给婴儿的 尤其是双眼对视 是具有全新意义的 它区别于周围任何 静止的物体 它让婴儿开始了最初的对人的反应活动 亦即开启了社会化的历 程 二 说话前的象征性符号 在双眼对视以后 婴儿变得生动想来了 研究表明 9 个月的婴儿发生了较大 的变化 其中 最主要的行为变化就是他们进入了符号象征之门 符号 是客体 意义所指 以外的一种表达 意义所借 从一定意义上说 符号是约定俗成的 日常生活中 人们经常运用手势 声音 语言或形状作为 一种表达 这时 符号已具有了某种象征性 符号系统在婴儿阶段会以延迟模 仿 象征性游戏 绘画 心理映象 言语等形式表现出来 当婴儿