浅谈PPT课件在小学数学课堂教学中的应用

1 浅谈浅谈 PPT 课件在小学数学课堂教学中的课件在小学数学课堂教学中的运运用用 沙洋县后港镇田桥小学 郭帮豪 随着计算机的普及和计算机科学技术的不断发展 信息技术突飞猛进 我 县 两新一课 正在全县各校不断地推进 计算机在教育领域得到了广泛的运 用 已经渗透到各个年级 各个学科的教学中 并迅速成为当今最有发展前途 的教学媒体和教育管理工具 计算机辅助教学应用于课堂教学成为新时期教学 改革的重点 现代教育技术 与小学数学学科教学的整合作为深化教育改革的 突破口 越来越受到人们的广泛关注和运用 在课堂教学过程中以PPT课件辅助教学 从学生方面讲 使学生在充分感知 的基础上 实现了多种感官的有机结合 从而使知识能多层次 多角度 直观 形象地展示于学生的面前 这样既能调动学生学习的积极性 活跃课堂气氛 又可以大大提高课堂教学效率 从老师方面讲 使老师从各方面更好地理解教 学内容 跟上信息时代的脚步 熟知各种课件的功用 用前沿高端的思维理论 来传输千变万化的知识 在教学方法上 PPT课件辅助教学具有不拘一格的特点 运用多媒体计算机 进行数学教学可以把多种教学方法 如直观教学 启发式教学 愉快教学和视 听强化教学等紧密结合起来 从而达到启发学生主动思考 开发学生智力 提 高学生多方面能力的教学目的 在教学形式上 PPT课件辅助教学具有灵活多样的特点 在运用多媒体计算 机的同时 加上教师的精讲与启发 再结合学生的质疑 问难和讨论 使学生 通过身临其境的直观感受和仔细观察 从而得出正确结论 改变了过去那种光 靠教师 灌 学生被动接受的形式 有效地激发了学生的学习兴趣 真正体现 了学生为主体 一 运用PPT课件辅助小学数学教学的优势 扩充信息 增加教学的密度 有利于提高课堂教学效率 巴班斯基认为 最优的教学过程应该在规定时间内 在教养 教育和发展 三个方面获得最高可能性的水平 因为提高活动效率和节省时间这两个法则 是劳动活动的普遍法则 利用PPT课件可以进行高密度的知识传授 对信息进 行优化处理 从而提高课堂教学效率 图形不是语言 但比语言更直观和形象 包容的信息量更大 动画又比图形更形象和生动 利用文字的闪现 图形的缩 放与移动 颜色的变换等手段 不仅容量大 速度快 效果也更好 在传统教学模式中 教师只能通过粉笔 黑板 挂图等单一 静止的媒体 进行教学 因此学生只能简单地依赖听觉和有限的视觉进行课堂学习 曾有教 2 育心理实验表明 在教学中不能过度地 单纯地依靠一种感官进行学习 必须 多感官协同进行 才能有效地提高学生的学习效率 显然 传统的教学手段阻 碍了学生学习效率的提高 PPT课件课件则能有效地弥补这一不足 通过综合声 音 图片 视频 动画等多种素材 运用图 文 声 像并茂的特点 把教学 时说不清 道不明 只靠挂图或黑板作图又难描述清楚的知识 通过形象 生 动的画面 声像同步的情境 及时有效的反馈 将知识一目了然地展现在学生 面前 在知识形成过程中 培养了学生的观察能力 思维能力 激发了学生的 学习兴趣 避免了厌学情绪 减轻了学习负担 提高了课堂教学效率 呈现过程 有利于突破重点 难点 小学数学的教学内容与其他科目相比更为抽象 再加上传统教学手段不得 力 所以某些内容对于学生而言比较难掌握 这就形成了教学的难点 如何弥 补传统教学手段的不足 让学生更好的掌握重点 难点 就成为一堂课成功与 否的关键 数学教材中很多概念的形成 规律的得出 结论的推导 重点都在 过程 利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的 动态表象 以利于他们的 思维发展 如 一位教师在教学 圆的周长总是直径的3倍多一些 这一知识点 时 他这样设计 在屏幕上先显示三个大小不等的圆 随后将三个圆的直径进 行比较 让学生清楚三个圆的直径也都相应的长短不一 然后依次将三个圆的 周长展开为三条线段 用各自的直径进行度量 三次度量的结果是一致的 在 翻了三次 筋斗 之后 红色的闪动提示都还剩一小段 在这个动态的演示过 程中 学生感知形象具体 清晰 认知深刻 不需要教师的提示 即可准确地 概括出圆的周长与直径之间的关系 圆周长总是直径的3倍多一些 例如圆的面积计算的教学中 重点 难点就是如何将圆二等份 四等份 八等份 十六等份 并演示给学生看 采用传统的方式用手拼摆 不仅费时 费力 而且很难做到准确 清晰 学生也难以理解 教师的操作程序繁琐 节 奏松散 学生的思维过程不连贯 对圆的面积公式的推导过程的理解模糊 而 利用PPT课件却能化抽象为直观 通过动画演示的形式 将 化圆为方 的过程 以直观 形象动态的形式展示出来 学生通过观看动画 轻松地理解了圆面积 公式的推导过程 从而较好地解决了该课的教学重点和难点 拓展思维的深度 发展学生思维 运用计算机模拟演示 能突出实际操作过程 学生在主动参与学习活动的 过程中 借助于观察 比较 分析和综合等手段 逐步把握知识的实质 从而 正确理解知识 掌握知识 如教学圆面积的计算公式 以往是用教具通过把圆 割补成近似于长方形的图形推导出来的 而圆的面积计算公式 不是近似的计 3 算公式 这一点是学生难以理解的 学生难以想象出等分的份数越多拼成的图 形越接近长方形 难以理解化圆为方的道理 我们用多媒体课件演示 把一个 圆2等份 用红蓝表示两个半圆 再把两半圆分成8个相等的小扇形 再将小扇 形一个一个从圆中 飞出来 排成两列 再拼成一个近似长方形并闪烁显示 再依次进行16 32等份的方法割补 让学生直观地感知当等分的份数越来越多 时 圆面变换后的图形越来越趋近于长方形 在此基础上 再引导学生想象无 限分割的情形 理解圆是能转换成一个等积的长方形的 这样一来既导出了圆 的面积公式 又渗透了无限分割和无限求和的思想方法 4 为学生营造一个开放 有趣的新的教学环境 传统的课堂教学过分依赖抽象的文字 语言和静态的教学挂图 使得课堂 教学模式单一化 程式化 学生积极性不高 教学进度缓慢 PPT课件以文字 声音 图片和动画等多种符号载体来呈现教学内容 采用大量色彩鲜明 生动 活泼的动态画面 寓教于乐 充分调动学生的学习积极性 提高学习兴趣 二 运用PPT课件辅助小学数学教学的劣势 1 注重用图 文 声 像并茂的方式 忽略学生自主思维的空间 由于PPT课件具有图 文 声 像并茂的特点 老师在做课件备课时着重注 意动态图象的插入引导 而忽略学生自主思维的能力 一味地灌输图象表达法 学生会只记住抽象的图象变化过程 形成懒惰的思维方法 不再去扩展自己的 思维 只是跟着老师的教学内容旋转 2 多种符号载体的教学内容 容易分散学生思维的注意力 课件中 老师为了让学生更加迅速地渗透所有的知识 增添了很多动态的 画面 动听的音乐 而这些载体的存在 让学生的注意力分散 许多老师在制 作过程中过分追求表现形式 而青春期学生对新鲜事物多易产生猎奇心理 无 疑对学生有限的注意力产生极大的干扰 他们在学习的过程中 可能研究的不 是老师所期望研究的内容 而是那些活泼的动画之类 忽略了对教学内容的深 入理解 3 缩短教学时间提高教学质量的同时 忽视了教与学的互动 使用PPT课件 老师省去了许多需要板书或描绘的抽象过程 学生与老师的 互动性消失了 现代教学改革的方向 强调以学生为中心 要求学生由外部刺激的被动接 受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体 知识的主动建构者 然而由于 各方面因素的制约 并未做到真正意义上的 人机互动 因此 在PPT课件中 教师应注意多种教学手段的组合 充分发挥学生的主动性 创造性 让学生能 4 跟据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案 这 样教师才能及时 准确地掌握学生认知中存在的问题 调整教学进程和方式 做到有的放矢 因材施教 提高教学质量 三 结合传统教学 扬长避短 完美运用PPT课件 任何事物都具有两面性 如何运用这把双刃剑却是最重要的 在教学过程 中 教师应配合教材 以PPT课件等多媒体为辅助教学工具 传统与现代相结合 实现教学的最优化 首先 要重点的关注教材 关注学生 关注教法和学法 以PPT课件辅助学 生理解 课件的运用应配合教材 以教材为主 板书与课件结合 按照课件把实物 带进课堂演示 带领学生一起做实验 帮助学生加深印象 拓宽思维 将计算 机作为教学过程中帮助学生积极学习 主动建构知识的认知工具 着眼于激发 学生的学习兴趣 超越传统媒体的局限 变抽象为形象 化繁为简 更好地帮 助学生突破重点难点 从而提高课堂效率 实现教学的最优化 其次 教师在备课期间 把握一个教学的方向 实现个性化教学 教无定法 国际互联网的资源优势 使得每期的PPT课件多元化 使得 教师难以发挥传统教学中的教学特色和教学个性 因此 在课件制作过程中 教师应该根据教师和学生的需要组合开发教学资源库 教学策略库和教学软件 平台 以配合教师在组织教学时 可以随心所欲地选择需要的教学资源 选择 恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略 为学生创造最优化的学习环境 实现 个性化教育 再次 优化教学过程的同时也要注意及时反馈 适时评价 从反馈中了解 学生学习情况 及时给予重视纠正 教学过程优化的最终目的是使学习能当堂巩固和消化所学知识 从