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文档简介

找质数找质数 教学设计教学设计 刘丽萍 教学内容 北师大版小学数学五年级上册第一单元 因数和倍数 中的找质数 设计理念 1 遵循教学实施的过程性 现实性和探索性等原则 遵循以学 生为主体 教师为主导 发展为主线的现代教学理念 鼓励学生运 用自主探究 合作交流的学习方式 2 利用活动增加数学的趣味性 更好地调动学生学习的主动性 尝试从数学的角度提出问题 分析问题 并运用所学知识和方法寻 求解决实际问题的策略 体验数学活动充满探索与创造的特性 3 让学生在活动式课堂的学习生活中 积累丰富的感性认识 构筑自主合作探究的学习模式有利于实现学习方式的转变 教学目标 教学目标 1 学生能够理解质数与合数的意义 能正确判断一个数是质数 或合数 2 学生在活动中掌握独立思考 合作交流的学习方法 3 学生在研究过程中感受数学文化的魅力 教学重点 教学重点 理解质数和合数的意义 教学难点 教学难点 知道判断一个数是质数还是合数的依据 教学过程 教学过程 一 创设情境 引起兴趣 蚂蚁王国的排球赛 师 在一个晴朗的夏夜 蚂蚁王国要举行一次盛大的排球比赛 瞧 它们正排着整齐的队伍上场了 红队 1 3 5 7 9 11 蓝 队 2 4 6 8 10 12 课件出示 同学们 你有什么发现 2 除了把它们分为奇数和偶数外 你觉得还能怎么分呢 二 情境延伸 感悟新知 1 说因数 师 为了这个活动办得更正规 还需要给每个正式队员挑选一 个替补队员 要求 替补队员必须说出自己号码的所有因数 或自 己要替补的正式号码的所有因数 抽学生到教室前面来说 2 根据因数个数分类 找朋友 师 你能给这 12 位正式队员分别找朋友吗 A 生尝试在组内说一说 B 汇报 1 一个因数的 1 2 两个因数的 2 3 5 7 11 3 因数两个以上的 4 6 8 9 12 3 教学质数与合数的概念 1 揭示概念 质数 除了 1 和它本身 不再有别的因数 这样的数叫做质 数 合数 除了 1 和它本身 还有别的因数 这样的数叫做质数 2 说特点 巩固概念 3 虽然 1 很孤傲 可是它也很特殊 三 情境延伸 巩固拓展新知 1 自我介绍 心有灵犀 同桌两人从 1 50 中任意选一个数 要求一起说出它的所有因数 并判断这个数是质数还是合数 2 猜电话号码 课件出示每个号码的特点 10 以内最大的既是偶数又是合数 10 以内最小的既是质数又是奇数 10 以内最小的质数 10 以内最大的质数 10 以内最小的合数 这个数既不是质数也不是合数 10 以内最大的偶数 10 以内最大的既是奇数又是合数 3 设计电话号码 根据学过的知识 再结合本节课的内容进行综合运用 给自己 小组设计一个独有的电话号码 四
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