月球之迷说课稿

月球之谜月球之谜 说课稿说课稿 一 讲教材 1 教材简析 月球之谜 是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性 文章 文章短小精悍 蕴含了丰富的科学知识 可读性强 趣味性 强 全文紧扣 谜 来写 可谓 谜 象丛生 开篇从 遐想 入 手 引出一连串的问题 首写 谜 接着写人们对月球的了解 以及开展的实验 看似在 揭密 其实 处处生 谜 用一个 自然段的省略号 留下无穷无尽的 谜 正因为如此 课文为读 者留下了无限的空间 让读者去遐想 去探索 因此 这是一篇激 发学生探索热情的好教材 2 教学目标 教学目标 基于对教材的理解和学生的年龄特点 本课的教学目标定为 1 认识 8 个生字 学会 14 个生字 2 理解课文内容 了解月面的基本情况 以及课文提到的和月 球有关的未解之谜 3 培养学生就掌握的材料提出问题的能力 4 积累一些与月亮有关的诗句 3 3 教学重难点 教学重难点 教学重点 了解月球是一个什么样的世界 文中写了月球的哪 些未解之谜 教学难点 利用资料交流 古诗句积累和想象等手段 引导学生 真正感受月亮的神秘与奥秘 同时引导学生发现问题 提出问题 二 讲教法 1 创设情景法 2 合作探究法 在探究中通过有效的小组活动的开展 展现一个小 组集体智慧的结晶 培养了学生质疑的能力 三 讲学法 1 情景激趣法 2 朗读感悟法 3 发散训练法 教学过程 教学过程 一 创设情境 激趣导入 1 每当夜幕降临 一轮明月悬挂在高高的夜空 那皎洁的月光 曾引起人们多少美好的遐想 它到底藏着多少秘密啊 古往今来 为了探索月球的奥秘 人类付出了巨大的努力 在 1969 年 7 月 20 日 美国两名宇航员首次登上月球 发现了很多的 月球之迷 2 揭示课题 板书 现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐 阿波罗 号宇宙飞船向 月球出发 准备好了吗 由课文第一段导入 既使学生对上节课的内容进行了回顾 由课文第一段导入 既使学生对上节课的内容进行了回顾 同时也为新课起到了连接的作用 如此激趣导入新课 学生的听觉 同时也为新课起到了连接的作用 如此激趣导入新课 学生的听觉 思维与想象都被调动起来 思维与想象都被调动起来 二 自主探究 读文感悟 1 学习第二自然段和资料袋 1 出示课件演示 看 这就是月球 当我们首次来到月球 第一眼看到的是什么样的景色 2 请大家找一找在课文的哪一个自然段 3 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色 能不 能用一个词概括这是什么样的景色呢 根据学生的认识水平 利用直观形象的多媒体课件 密切联系 根据学生的认识水平 利用直观形象的多媒体课件 密切联系 学生的经验世界和想象世界 将学生带入神秘的太空中 以小宇航学生的经验世界和想象世界 将学生带入神秘的太空中 以小宇航 员的形式为学生创设情境 激起学生学文的兴趣 员的形式为学生创设情境 激起学生学文的兴趣 4 月球上的景色奇异在哪儿呢 你能把这奇异的景色读一读吗 个别 让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧 齐读 阅读是学生与文本的对话 要给学生充分的朗读时间 整体感 阅读是学生与文本的对话 要给学生充分的朗读时间 整体感 知课文 交流收获 培养自主读书的能力 在正确 流利的读书的知课文 交流收获 培养自主读书的能力 在正确 流利的读书的 同时 获得初步的理解和体验 体验读书的快乐 同时 获得初步的理解和体验 体验读书的快乐 5 我们原本以为月球上有美丽的嫦娥 洁白的玉兔 然而月 球上的景色与我们的想象简直太不一样了 你们想看看宇航员从月 球上拍回的照片吗 出示课件 你们看 宇航员在月球上行走 咦 他们是怎么走的呢 怎么 会这样呢 结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容 丰富学生的知识 2 学习月球的未解之谜 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和 研究 1 请同学们小声读一读 3 4 5 6 段 边读边想科学家做 了哪些实验 全班交流 2 在这三个实验中 你最感兴趣的是哪一个实验呢 3 在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验 仔细读一读 说一说假如你们就是参与实验的科学家 在做这个实验过程中 发 现了很多的现象 你们有什么想法和感受呢 4 汇报交流 这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟 开阔视野 培 这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟 开阔视野 培 养综合素养 阅读是学生的个性化行为 要使学生在自主 探究 养综合素养 阅读是学生的个性化行为 要使学生在自主 探究 合作学习中 培养对课文的感受 理解 欣赏和评价的能力 最后合作学习中 培养对课文的感受 理解 欣赏和评价的能力 最后 对课文内容形成初步的自我理解 对课文内容形成初步的自我理解 5 课文的第七段出现了一个省略号 它想告诉我们什么呢 6 除了这些实验给我们提出的没有解开的谜 结合你们读的 月球的资料 你还想提出哪些谜呢 第斯多惠说过 第斯多惠说过 知识是不应该灌输给学生的 而应引导学生知识是不应该灌输给学生的 而应引导学生 去发现它们 独立地掌握它们 在教学中以去发现它们 独立地掌握它们 在教学中以 知谜知谜 探谜探谜 为为 主线 进行探究性学习 激发学生探究科学 不断质疑的兴趣 在主线 进行探究性学习 激发学生探究科学 不断质疑的兴趣 在 探究中通过有效的小组活动的开展 展现一个小组集体智慧的结晶 探究中通过有效的小组活动的开展 展现一个小组集体智慧的结晶 培养了学生质疑的能力 使得每个学生的头脑细胞活跃 富有创新培养了学生质疑的能力 使得每个学生的头脑细胞活跃 富有创新 意识 其设计的目的是为了引导学生不断自主参与 自主学习 培意识 其设计的目的是为了引导学生不断自主参与 自主学习 培 养了浓厚的学习语文的兴趣 养了浓厚的学习语文的兴趣 3 发散思维 拓展练习 1 假如 20 年后你登上了月球 你准备去做什么 学生说 为学生插上想象的翅膀 为学生留下足够的空间张扬个性 为学生插上想象的翅膀 为学生留下足够的空间张扬个性 激扬灵性的服 激扬灵性的服 2 师生共同交流描写月亮的古诗句 课件展示 小时不识月 呼作白玉盘 月来满地水 云起一天山 露从今夜白 月是故乡明 夏深明月夜 江静碧云天 丰富自己的积累 丰富自己的积累 3 课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流 在培养学生搜集和处理信息能力的同时 激发学生探索奥秘的 在培养学生搜集和处理信息能力的同时 激发学生探索奥秘的 兴趣 兴趣 4