苏珊的帽子教案

苏珊的帽子 教学设计 灵武市一小 谢艳琴 第一课时 一 教学目标 1 运用所学的识字方法 自主识字 2 理解 肿瘤 化学治疗 蓬勃 信念 的意思 3 正确 流利地朗读课文 二 教学重难点 运用识字方法会认 13 个生字 会写 9 个生字 正确 流利地朗 读课文 理解 肿瘤 化学治疗 蓬勃 信念 的意思 三 教学方法 自主识字 合作交流 四 教具准备 字词条 有关肿瘤 化学治疗的资料 五 教学流程 一 板题谈话 导入新课 师 同学们大家好 请同学们看黑板 板书 帽子 认识 这个词语吗 师 谁能用一个词来形容你看到的帽子 生 五花八门五颜六色各种各样 师 通过同学们刚才的形容 我发现同学们的课外积累已经越 来越丰富了 那今天呢就让我们一起来学习一篇有关帽子的课文 一起来读题 好吗 师补全课题 苏珊的帽子 师 看到这样一个课题 你有什么样的疑问 生 这篇课文主要讲了一件什么事 生 谁是苏珊 生 苏珊为什么要戴帽子 师 同学们提出了这么多的问题 那到底小女孩苏珊与帽子之 间发生了怎样的故事呢 现在就让我们 读课文在文中找答案吧 二 初读课文 认读生字词 1 自由读课文 读准字音 读通句子 难读的句子多读几遍 2 同桌互读 纠正字音 3 检查生字词 肿瘤 癌症 落下 治疗 活泼 光秃秃 戴帽子 普普通通 妨碍 蓬勃 信念 残酷 无疑 犹豫 4 开火车读课文 纠正字音 三 整体感知 默读课文 思考 课文讲了一件什么事 第二课时 设计理念 语文课程标准 中指出 阅读是学生个性化的学习 不应以 老师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和 情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 因此 本课教学 力图贯穿以学生的读为本 在读中质疑 在读中解疑 在读中感悟 体会课文要表达的情感 同时抓住重点词句感悟 结合文本本身结 构特点 创设情景 拉近学生与文本距离 找到学生与文中人物情 感共通点 使学生知有所得 情有所动 理有所悟 学情分析 三年级学生已经具备了基本的阅读能力 能根据课文内容提出 自己不懂的问题 发表自己的见解 并能够作简单的批注 教学目标 1 理解 自如 郑重 等词语的意思 2 引导学生在理解课文内容的基础上正确 流利 有感情地朗 读课文 3 通过学习课文 使学生懂得要尊重他人 教学重点 课文第 3 5 自然段 体会苏珊由进教室前的担心忧郁 到走进 教室后轻松地笑的心理变化 弄懂苏珊能自如地到校上课的原因 教学难点 理解老师让同学们都戴帽子的真正用意 教学方法 生 读中感悟 合作交流 师 点拨 引导 教学准备 课件 教学流程 一 音乐情境导入 师 这是一个七岁小女孩的自述 我本是一个活泼 可爱的小女 孩 可是 有一次 我感到身体特别不舒服 爸爸妈妈把我送到了 医院 做了全面检查 竟然发现了我得了恶性肿瘤 医生叔叔决定 让我住院接受三个月的化学治疗 在这三个月里 我受尽了病魔的 折磨 每次治疗的时候 总是恶心 呕吐 难受极了 这些我都还 可以忍受 但是最不能让我忍受的是 我那一头美丽的金发 几乎都 掉光了 每当摸着自己光秃秃的脑袋时 我都会伤心的大哭一场 听了她的自述 你的心情怎样 这节课让我们继续走近苏珊的世界 出示课件 设计理念 通过老师声情并茂的叙述加上音乐的渲染 这样入 情入境的导入 唤起情感体验 不知不觉把学生带到不幸的苏珊的 身边 二 精读课文 一 师 仔细读读一 二自然段 画出你感受最深的句子 读一读 在旁边写写你的感受 可以写一个词 也可以是一个句子 1 默读课文 生勾画 批注 2 指名谈体会 要求 先读句子 再谈感受好吗 两名 预设 读句子 我觉得她太可怜了 我觉得她很好学 这对于苏珊来说太残酷了 设计理念 让学生在默读的过程中 进行勾画 批注 教给学生 读书方法 为口语表达做了很好的铺垫 了解学生自读自悟的情况 在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 师 让我们一同来看图感受这残酷的事实 课件出示病前与病后的照片 看了苏珊病前 病后的照片你有什 么想说的 两名 根据学生回答板书 不幸 让学生直观的感受苏珊病前的快乐和病后的忧伤 从而体会她的 不幸 师 如果你失去了漂亮的头发 心情会怎样 指名说 请带着这 样的心情读这一句 换位思考 与人物产生共通点 为朗读作好铺垫 课件出示虽然她那蓬勃的生命力 试读 指名读 教给学生评价的方法 用欣赏的眼光评价别人 师 苏珊太不幸了 让我们再一次走近这个不幸的小女孩 请同学 们齐读一 二自然段 师生合作配乐齐读 通过师生的合作朗读 再次让学生走进苏珊的内心 师 面对残酷的现实 瘦小的苏珊选择了坚强的面对 她要回到熟 悉的校园 回到老师和同学的身边去 请同学们默读 3 5 自然段 在自己不明白的地方作上记号或提出问题 二 学习 3 5 自然段 质疑 解疑 问题是产生学习的起点 这里让学生自己从课题中提问题 不仅 是让学生主动的学语文 更培养了学生的问题意识 激发学生求知 的冲动和思维的活跃性 真正体察和关注学生的学习需求 预设提出的问题 1 苏珊为什么迟迟不敢进去 谁知道 学习第 4 自然段 指名说 板书 担心 犹豫 课件出示 但是 此时此刻 如果你是苏珊 你担心什么 犹豫什么 请同学们读出你此时的感受 试读 指名读 通过换位思考联系自己的生活经验来理解课文 激发学生的情感 使学生与文本产生共鸣 3 自如是什么意思 板书 自如 课件出示 一下子 她觉得自己 和别人没有什么两样了 没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地 见面了 请同学们读一读这句话 想想 自如 还可以用什么词 来替换 苏珊为什么能自如地到学校来上课 师 请同学们带着这个问题读一读 3 5 自然段 边读边想然后 同桌交流 默读 边读边想 同桌说说 教给学生阅读的一些方法 读一读 想一想 说一说 汇报 预设 因为她看到同学们都戴了五花八门的帽子 谁来读一 读这句话 看到这样的情景苏珊觉得自己和大家没什么两样了 自己和同学 们 平等 了 板书 平等 出示课件 比较这两个句子有什么不同 为什么 一下子 她觉得自己和别人没什么两样了 没有什么东西可以 妨碍她与伙伴们自如地见面了 她觉得自己和别人没什么两样了 没有什么东西可以妨碍她与 伙伴们自如地见面了 通过句子比较体会用词的准确 进而体会 苏珊的心情变化之大 谁来试着读一读这句话 读出苏珊的心情 能告诉我们你为什 么这样读吗 请同学们试着把这一段中的 她 换成 我 读出自己的感受 让学生进行人称的转换来读 产生情感共鸣 走进苏珊的内心 读出自己的感受 试读 指名读 评价 师 使苏珊由先前的担心 犹豫一下子变得轻松 自如这是谁在 当中起了作用 2 老师为什么让同学们戴帽子 找到老师说的话 换词理解 郑重 请你也学着老师热情而郑重地宣布这件事 读一读从老师的话中你 体会到了什么 老师想让苏珊觉得自己跟别人没什么两样 她跟 同学们是平等的 让她在不知不觉中受到尊重 板书 尊重 关爱 师 多么了不起的老师啊 真是用心良苦 一个巧妙的作业 维护 了苏珊的自尊 使她重新找回了自信 又教会了学生如何尊重别人 师 人与人之间是平等的 应该互相尊重 互相关爱 正是因 为有了老师和同学们的尊重 理解和关爱 才使苏珊觉得和大家是 平等的 她忘记了自己是一个病人 快乐地生活着学习着 所以苏 珊有又是幸运的 板书 幸运 三 总结拓展 1 生活中有许多像苏珊