段满红--让“快乐”充盈语文课堂

1 让 快乐 充盈语文课堂 英山县实验小学 段满红 著名特级教师高万同先生曾说 要说学好语文有秘诀的话 那就是 喜欢语文 要说教好语文有秘诀的话 那就是 让学生 喜欢语文 如果我们的语文课也能像游戏一样有吸引力和生命 力 如果学生的学习也能像玩游戏一样投入和有激情 学生的学习 过程将会充满快乐与有趣 那么 在当前 学生苦学 老师苦教 的现实背景下 作为一名语文老师 怎样才能让语文课堂溢满生命 的激情 绽放绚丽的快乐之花呢 一 巧妙导入 开启快乐 学生对整堂语文课是否产生兴趣 很大程度取决于教师的开场 白 一个先声夺人的导入有牵一发而动全身之妙 所以 导入新课 作为教学过程的一个重要环节 它在很大程度上决定了整堂课的成 败 如在教学 小动物过冬 这篇课文时 我首先让学生猜一个谜 语 白色花 无人栽 一夜北风遍地开 无根无枝又无叶 此花 原从天上来 学生的学习兴趣一下子被激发出来了 学生猜出谜 底后 我又说 冬天快要到了 同学们准备怎样度过一个漫长而 又寒冷的冬天呢 学生有的说 我天天在练跳绳 把身体练得 棒棒的 就不怕冷了 有的说 妈妈已经帮我买好了羽绒服 我也不怕冷了 随即我板书课题 既然同学们有这么多的过冬 方法 那小动物们又准备怎样过冬的呢 让我们先来读读课文吧 2 转轴拨弦两三声 未成曲调先有情 教师新颖 独特 诱人的 导入 完全吸引了学生的注意力 激活了学生探新觅胜的积极性 学生充盈着昂扬亢奋的学习动力 快乐的教学气氛悄然形成 二 善搭舞台 点燃快乐 开启语文学习的激情与快乐模式 教师应该让学生全方位参与 教学活动全过程 常态化让学生动手 动口 动脑 让学生自己去 发现问题 去解决问题 最重要的是要给全班学生搭建一个展示自 己 绽放激情 释放快乐的良好平台 传统的语文教学课堂 教师习惯当主角 其实 孩子是天生的 演员 只要有机会 他们随时可以成为最佳男主角和女主角 为了 让学生成为课堂的主人和学习的主人 课堂四十分钟 除了常规教 学流程之外 我常把那个被老师认为很神圣的讲台让出来 成为学 生展示自我的舞台 我请学生上来朗读 演讲 有时候 有些故 事性很强的课文 我让他们用课本剧的形式表演出来 例如 我在 执教 三个儿子 这篇课文时 课文讲了三个儿子对妈妈提水的不 同态度 我让学生选择自己所倾向的一个儿子 自由组合 上台表 演 结果出乎我意料的是 学生不但表演得惟妙惟肖 还能创造性 地即兴表演 学生的学习积极性得到了空前提高 整堂课都在欢声 笑语中度过 在这种轻松愉悦的氛围中 学生不仅轻松牢记住了课 文内容 而且懂得了只有孝顺妈妈的儿子 才是真正的好儿子 三 妙用生成 激发快乐 课堂教学一些精彩的片段往往都是事先无法预设的 学生学习 的灵感与创造就像天上的流星 稍纵即逝 很多偶发细节如果得到 3 巧妙利用 就可以变成有利于教学的课程资源 从而激发学生的学 习兴趣 我在执教 雷锋叔叔 你在哪里 一文时 我发现有一位比较 内向的学生一直眉头深锁 好像越听越不明白 终于 他举起了小 手 老师 我有一个问题 好 你说 我用期待的眼神鼓励 他 老师 雷锋叔叔已经去世了 我们为什么还要找他 此时 我并没有板着脸否认这个学生的 节外生枝 而是微笑着对他说 哇 你提的这个问题真好 听罢 学生刚才窘迫的表情立马变 成了轻松笑脸 是啊 他说得对 雷锋叔叔已经去世了 那我们 干嘛还要找他呀 我因势利导 故意皱皱眉头 摆出一副百思不 得其解的样子 其他同学一听 也急了 教室里马上炸开了锅 他 们七嘴八舌地议论起来了 突然 一名学生 刷 地举起了手 急 促地说 老师 我见过雷锋叔叔 啊 同学们没反应过来 有一次 我上学见过一个雷锋叔叔帮助老奶奶买早餐 老师 我也看见过雷锋叔叔帮环卫工人扫垃圾 老师 我也 就这样问题迎刃而解 我故作惊讶地说 哇 你们太棒了 老师 想不出来的问题都被你们解决了 顿时学生们会心地笑了 是啊 把老师都给 难倒 的问题居然被他们解答出来了 学生能不高兴 不快乐吗 四 优化教法 创造快乐 语文课堂忌单调刻板灌输 择优运用灵活的教学方法 让学生 动起来 乐起来 是提高学习效率的法宝和神器 如 在教学 清 平乐 村居 时 为了帮助学生理解 清平乐 村居 中 相媚好 的意思 我大胆引用了流行歌曲 最浪漫的事 中的歌词 4 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点 滴滴的微笑 留到以后坐着摇椅慢慢摇 由于学生对这句歌词 耳熟能详 这样的讲解便能拨动学生的心弦 打通古今情感表达的 通道 拓宽学生的思维空间 点燃学生的思维火花 再比如 在指导学生写四年级上册第二单元 我的发现 这一 主题作文时 由于四年级学生年龄偏小 发现 对于他们来说 有一定的难度 学生们都觉得无从下手 无话可写 此时 我便创 设了一个生动的教学情境 引导学生习作 我找来一个生鸡蛋 先 让学生们猜 这个鸡蛋能不能捏破 孩子们各抒己见 接着 我便 请学生上台捏鸡蛋 并让台下同学仔细观察台上捏鸡蛋同学的表情 动作等 还可以采访台上的同学 最后引导学生讨论交流 整堂课 学生兴趣盎然 思维碰撞 火花交错 因我事半功倍的教法引爆了 学生快乐的心情和思维 一篇篇精彩习作也随快乐而成 五 赏识激励 传递快乐 赏识是人性化 人文化素质教育的好理念 是实现师生和谐 班级和谐的秘方 也是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬 真诚地赏识每一位学生的点滴进步 能让学生拥有无法比拟的 成功感 进而呵护每一位学生的快乐成长 在教学中适时正确地运 用赏识评价手段 激发学生的学习兴趣 对全面提高课堂教学效率 提高学生的语文素养起到难以估量的正能量作用 如果教师有着多 样 灵活 生动 丰富的赏识评语 就如同春风雨露一般滋润着学 生的心灵 激发学生的乐学兴趣 比如学生读书时 我是这样评价 的 读得真不错 你完全把老师带进了课文的故事当中 大家 听了都在佩服你情感太丰富了 读得很好 如果情感再迸发那 5 么一丝的话 简直就可称得上完美 这个句子你读得太好了 请你再读一遍 让大家仔细分享分享 如此生动 亲切 鼓 励的赏识语言传递给学生 学生怎会不被深深感染呢 怎会不深受 鼓舞呢 快乐也随之而来 教学中 教师的赏识评价只要与教学内容有机结合 那么语言 的周旋余地就可超出简单的评语范畴 趋向更生动 更丰富的境地 与此同时 教师适当补充运用体态语言 如一个希望的眼神 一个 赞许的点头 一个鼓励的微笑 一个温暖的拍肩膀 甚至一个善意 的幽默 都将向学生传递一份关爱 传递一种尊重 六 课外拓展 延伸快乐 海纳百川 有容乃大 语文教学应该敞开胸襟 把生活拥 入自己的怀抱 让课堂与生活之间架起一道绚丽的彩虹 这需要我 们改变以往抄 写 背的作业形式 设计一些趣味性强的作业 不 断顶托和延伸学生学习的热情 例如 搜集有关的课外资料 观察 相应的自然现象 进行相关的实践活动 看一看 找一找 听一听 画一画等等 这些开放 灵活的作业形式让学生时时观察 处处感 悟 体验语文学习的无穷乐趣和魅力 从而变 苦学 为 乐学 从 要我学 转到 我要学 真正实现学习上质的转变 比如教学 草原 之前 我让学生用自己的方式去了解内蒙古 大草原的自然风光和民族风情 如果能获得图片和视频资料就更好 了 这类问题的获得使学生在学习课文之前就获得了成功的体验 在读文章时就会有一种故地重游的熟悉感 就会用自己的智慧 敏 锐的眼睛去洞察课文中的精彩与不明之处 从而大大促进课文的有 效学习 再比如 教授 只有一个地球 一课 目的是要让学生充 6 分认识到保护人类家园的重要性 课堂中有的同学提出有科学研究 表明 彗星和小行星在不断地撞击地球 有人还以此鼓吹 世界末 日论 于是 我趁机提出 地球真的有覆灭的危险吗 一石激起 千层浪 课堂气氛迅速像开锅的水 学生研究讨论的兴趣达到饱和 学完课文后 我设计了一项作业 要求学生以 地球会覆灭吗 为题开展一次班级讨论会 在很长一段时间内 学生的课余时间都 是在大量的阅读与激烈的争论中度过的 孩子们充实着