梅花魂.教学设计

梅花魂 教学案例 一 背景介绍 梅花魂 是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文 本 单 元的主题是 月是故乡明 这篇课文表达的是一位远在异国他乡的 老人 把他的相思寄托在梅花身上 表达了对祖国 对家乡矢志不渝 的眷恋 文中有直接抒情的 有借物抒情的 到底该怎样入手 能让 孩子们走入文本 理解老人的那份浓浓的思乡之情 所以我选择了由 易到难的的教学思路 层层推进 领悟文章所表达的情感 二 主题说明 新课程标准 指出 阅读教学应注重培养学生感受 理解 欣 赏和评价的能力 而这种能力的培养需要教师引导学生钻研文本 在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 在教学中 如何抓住感人的场面来丰富学生的的情感体验呢 下面是 我教学 梅花魂 时的一个片段 三 案例描述 1 读课文 用 画出有关描写外祖父哭了的语句 读一读 共有几处 2 学生读第 2 自然段 交流外祖父 一哭 时的情感 师 外祖父在 我 那么小的时候为什么叫我读那些唐诗宋词 生 唐诗宋词是中华民族的瑰宝 渗透着中华民族的精神 生 外祖父让 我 从小受到中华民族文化的熏陶 生 我觉得小作者根本不懂这些诗句 只是外祖父在表达自己的思乡 之情 师 是呀 小小不谙世事的孩子 不懂外祖父为什么叫她读唐诗宋词 更不明白为什么每每读到这时 外祖父都会流泪 请同学们读读这些 诗句 想想外祖父在读这些诗句时想到了什么 生 想到了自己在祖国生活的那段美好时光 生 想到了与亲人分别时的情景 生 想到了自己这么多年在外所受的种种磨难 生 想到了自己有可能再也回不去了 师 太多太多的美好回忆留在了祖国 太多太多的无奈 一下 子涌上 了心头 不由自主的就悄悄的落泪了 3 探究外祖父的 二哭 体会无法回归家乡的情感 师 学生读这一部分你想到了什么 你能理解这位老人此刻的心情 吗 生 外祖父早己知道我们要回去了 只是不敢提 生 我 和妈妈就要回到祖国母亲的怀抱了 而他却不能 就像一 个孩子离家很久却不能归 所以像个孩子似的那样哇哇哭起来 生 他实在控制不住自己的情感了 所以才在一个孩子面前放声大哭 师 久居异乡的外祖父日夜思念着自己的故乡 然而由于种种原 因 他无法回到家乡 所以只能来送我们 4 我们再读读文中的 三哭 体会外祖父的心情 谈谈你的体会 生 外祖父坚持送我们上船 是因为他很舍不得我们走 生 他一定很想和我们回去 生 从吹乱的银发 我想到了叶落归根 而他却不能 这是他终生的 憾事 生 他送我梅花手绢 是希望我把他那颗眷恋祖国的心带回去 师 一个常年漂泊在外的人 无法回到祖国的怀抱 所以把这种浓浓 的中国心寄托在梅花上 请同学们找出有关梅花的段落来进行品读 四 收获与反思 第一课时 在同学们找出文中的五件事情后 我坚持以文本为依 托 希望引导学生对课文展开深入学习 从直接抒情的段落 外祖父 的三哭 入手 为后文 第二课时 的感情深入和中心深化做了 一个 铺垫 层层推进 让学生由易到难 在不知不觉中走进作者 走 进课 文 体会老人那份浓浓的 坚贞