蔡倩-把握教材设计 提升英语阅读----广西教育

1 例谈英语阅读能力的培养例谈英语阅读能力的培养 南宁市天桃实验学校 蔡倩 关键词 教材 英语教学 阅读能力 阅读能力的培养是英语教学的重要任务之一 而且阅读不仅是一个简单 读 的过程 更是对阅读材料分析 理解 掌握的过程 阅读的过程可以说 是词汇认知的过程 段落理解的过程 文章结构梳理的过程 同时阅读可以帮 助同学摸清英语文章的逻辑模式 有效的应对中英语言习惯的代沟 因此 我 们提倡在教学中 根据不同特点的阅读材料 采用有区别的阅读策略 帮助同 学更好的掌握阅读内容 本文以外研版七年级英语 My school day 模块阅读 内容教学为例 介绍有针对性的阅读方法 一 考虑材料情景 一 考虑材料情景 有效应对对话阅读有效应对对话阅读 对话是人与人间的交流方式 很显然 这种交流是基于某一特定的情景模 式下 所以对于对话内容的阅读 我们要充分的考虑对话情景的影响 对话中 的每个人承担着回答与发问的双重角色 这使得我们易将对话内容与角色发生 混淆 同时对话过程词语的重复使用少 对话信息量大 对同学的理解是一个 不小的挑战 针对对话形式的阅读内容 我们提倡情景与材料相结合的阅读方 法 最大程度上帮助同学进入对话情景 透彻理解材料内容 对于外研版的初中英语教材 每个教学模块的 Unit 1 中都包含一个对话阅 读 在 My school day 模块中的是一个 Tony 和 Betty 对话过程 首先通过对 对话的略读 掌握对话是关于上课内容和课程喜好的对话情景 然后明确对话 的考查目的是 其一是让同学掌握各个科目的词汇表述 如 Chinese maths geography 等 其二是会询问课程的时间设置 如 what are our lessons on 其三是能表达对课程的喜好 如 My favourite subject is 最后结合 背景的联系 可以有效的识别出以上三个内容在对话中的同类部分 帮助同学 初步的掌握对话的内容 当然模块的主题对对话内容的情景推测也有极为重要的帮助 通过对对话 情景的分析 可对陌生的词汇和语句进行有针对性的推测和分类 在原有知识 基础上最大程度上理解对话的内容 当然 若想准确的分析对话情景还需要同 学勤思考 多阅读 学会用相关词汇联想和推测对话情景 2 二 结合段落设计 有效应对文章阅读二 结合段落设计 有效应对文章阅读 文章往往是对一个特定主题的综合表述 当然通过情景的推测 我们会对 文章的内容有一定的了解 但由于其篇幅较长 涵盖的新词汇多 句子结构复 杂 很难准确推测全文的内容 所以一直是阅读理解的难点 但是通过分析文 章的特点我们发现 一般我们常见的叙事文章 在空间或时间上存在着一定的 逻辑关系 这个关系对于我们对文章的理解有一定的帮助 对于文章的阅读 我们更倡导结合段落设计 帮助同学理解文章内容 对于外研版的初中英语教材 每个教学模块的 Unit 2 中都包含一个篇幅较 长的文章阅读 在 My school day 模块中的是一篇主题为 My school day 的文章 首先 结合原有词汇储备和背景 对段落进行分析 从 part1 到 part6 分别介绍了从早上上学到晚上放学的全过程 然后串联时间轴 丰富每个段落 的内容 part1 关于 Alex 的个人情况和 a school day part2 是关于 lessons in the morning part3 是关于 a break at 11 o clock part4 关于 school lunch part5 关于 lessons in the afternoon and go home part6 关于 after dinner and homework 最后 综合上述内容 通篇理解全文 可见通过对全文段落分析 可以归纳出以时间为串联线索的逻辑关系 从 而帮助同学梳理好文章的结构和内容特征 帮助同学以自身的知识储备为依据 最大程度的上的理解文章的内容 所以老师可以引导学生通过有效的练习 帮 助同学准确的识别逻辑关系词汇 理顺段落设计依据 促进阅读能力的提升 三 参考素材含义 有效应对其他阅读三 参考素材含义 有效应对其他阅读 除了上述常见的对话阅读和文章阅读形式外 在每个模块的 language in use 部分 还有些特殊的阅读内容 例如其中的 Around the world 的部分 很明显它不是对话内容 而且篇幅短小 没有明显的段落逻辑联系 上述的方 法很那照搬来用 对于这类阅读内容 我们可以借助辅助的素材 如插图 旁 白 题目等内容 帮助对材料进行阅读理解 对于设计在 Around the world 部分的阅读材料 其主题可能是介绍世界 各地不同地区的学校生活 其内容可能包含本章所提及的重要内容 所以首先 考虑其内容中涉及本章中提到的课程设计 科目 喜欢的学科等内容 然后结 合题目 The school day in the UK 可以确定内容是介绍在英国的学校生活 最 3 后 结合插图中描述的外国朋友的文娱生活 对短文内容进行全面的理解 可见 对短文的阅读不是简单的查阅单词 通篇翻译 而是综合的考量短 文及其相关素材 作出综合的理解和分析 达到阅读全文的目的 所以 老师 可以鼓励同学积极的借助阅读材料相关的素材 大胆的推测短文的含义 结合 一章的内容进行综合的考虑