26-《理想的风筝》第二课时教学设计

1 理想的风筝理想的风筝 教学设计教学设计 第二课时 第二课时 一 教材简析 理想的风筝 这篇课文是 S 版语文第十二册教材中第六单元 以 校园畅想曲 为主题的第二篇课文 本单元训练重点是 要根 据文章的特点 理解重点语句 认真体会文章的思想感情 这篇课 文以 风筝 为线索贯穿全文 课文运用了倒叙的写法 开头由看 别人放风筝引起对刘老师的回忆 接着 写了三十年前刘老师的工 作和生活片断 言谈举止 音容笑貌 特别是他放风筝时的情景 结尾 回到现在 紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为 理想的风 筝 抒发了作者对刘老师深深的怀念之情 二 教学内容安排 本课分两课时教学 本节课是第二课时 主要是品读 放飞风 筝 这一内容 引领学生品味心声 深化风筝 总结感悟 回归课 题 从而体会刘老师是一个对工作 对生活有着强烈的爱与追求的 好老师 感受作者对刘老师的深厚感情 三 学情分析 六年级是小学学习的最后阶段 随着对小学教育的不断适应 这一时期的学生无论是在生理 还是心理上都比初入学时的儿童稳 定 并在此基础上不断发展 经过近两年的实验研究 学生也已经 形成了良好的学习习惯 具有了一定的理解 评价 感受 语言表 达等教强的语文学习的各项能力 2 本课时是第二课时 在第一课时中 学生已经走进了文本 在 刘老师的历史课上通过三个典型的事例去感悟了作者的感受 去感 悟了刘老师的精神品质 在次基础上继续走进文本 走进作者 走 进刘老师 进一步去理解 理想的风筝 感受刘老师的精神和作者 的思念 四 设计理念 本节课将引领学生继续与自己 与文本 与老师 与同学进行 对话 交流 合作 让学生继续跟着剧作家苏叔阳去和他的刘老师 一起放风筝 走进文本抓住细节 通过去质疑 去解疑 去品读 去分享 然后进行总结的语文实践活动 让学生在积极思维和情感 活动中 理解 理想的风筝 的含义 感受作者的感受 感悟刘老 师的精神品质 从而提高学生的语言表达能力 欣赏能力 评价能 力 理解能力和感受能力等语文素养 五 教学目标 一 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会抓住重点语句理解 认真体会文章的思想感情 3 揣摩文章的表达效果 了解文章的写作方法 揭示课题的含 义 4 理解 精妙 翩翩起舞 稚气 翱翔 等词语 二 情感态度与价值观 通过 放风筝 这个特写镜头的描写 感悟体会刘老师是一个 3 积极乐观 对生活 对工作有着强烈的爱与崇高的追求的人 感悟 师生之间的深厚情意 三 过程与方法 1 抓住重点语句 细节描写进行对话交流 理解课文 2 以品读 评读促悟 去体验感受 去感悟人物品质 3 以 质疑 解疑 分享 总结 的对话教学流程开展 教学 六 教学重点 1 抓住人物的细节描写及作者的感受 体会到刘老师是一个对 工作 对生活有着强烈的爱与追求的好老师 感受作者对刘老师的 深厚感情 初步懂得一个人对生活要有追求 要热爱生活 2 体会课文中描写 我 的心情 想法与表现刘老师的精神品 质之间的关系 七 教学难点 继续探究刘老师是一位怎样的老师 体会文中我的心情 理解 课题与课文内容的关系 八 教学准备 相关课件 九 教学过程 一 导入新课 揭示课题 课件出示画面 春天 人们欢快地放飞风筝 飞上蓝天 1 同学们看到了什么样的画面 此刻 你想到了什么 4 2 而有一位剧作家看到这 放风筝 的情景 却思潮涌动 心 情久久难以平静 因为这让他不由自主地想起了一个人 同学们 你们知道这位剧作家是谁吗 苏叔阳 他想起了谁呢 30 年前 教他的刘老师 想起了和他一起放风筝的情景 过渡 这节课我们就一起继续走进这位剧作家苏叔阳的世界 跟他一起回到 30 年前 和他的刘老师一起去放飞 生读课题 理想的风筝 3 现在再次读这课题 你想知道什么 预设 这 理想的风筝 指的是什么 风筝 承载着怎 样的理想飞上蓝天呢 这是怎样的一位老师 会让作者三十年都 难以忘怀呢 过渡 是啊 这 理想的风筝 带给我们太多太多的疑问 这 刘老师是一位怎样的老师啊 为什么能让他的学生三十年甚至一辈 子都难以忘怀呢 下面就让我们深入文字的内部去寻找答案吧 二 回顾课文 1 作者回忆刘老师的上课的情景 分别是通过哪几个典型事例 来描述的呢 历史课上笑谈腿疾 历史课上动情地讲课 历史课上提 问学生 认真倾听 2 从这些事例中 你认识了一位怎样的刘老师 幽默乐观 热爱祖国 热爱工作 热爱学生 小结 可这情景 在事隔三十年后 仍清晰地印在 我 5 的记忆里 但留给 我 印象最深的还是 生说 刘老师每年 春天放风筝的情景 三 继续品味细节 感受人物 1 学生自由读 放风筝 的相关段落 哪些细节感动了你呢 在阅读的过程中 你感悟到了刘老师的什么 你产生了什么疑问呢 请同学们边读边思边画边写读书感受 2 学生交流阅读感受 3 反馈学习 分享感受 适时点拨 这是一个怎样的老师 指导有感情的朗读 出示 他的腿自然不便于奔跑 但他却决不肯失去亲手把风筝送上 蓝天的欢乐 他总是自己手持线拐 让他的孩子或学生远远地举着 风筝 他仰望白云 看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋 仿佛他的心 也一齐跃上了蓝天 这时候 他最幸福 笑声朗朗 指着天上的风 筝 同看风筝的同学们说笑 体会刘老师积极乐观的人生态度 以及对生活的热爱 有一次 他故意撒手 让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线 拐在地上一蹦一跳地向前奔跑 他笑着 叫着 拄着拐杖 蹦跳着 去追赶线拐 还喊着 你们不要管 我自己来 体会刘老师抗争命运 挑战困难 顽强执著的精神 那天 他一定过得最幸福 最充实 因为他感到了他生命的 6 力量 生命的力量 是那积极向上的生命态度 是对生活的热爱 与执著的追求 追求生命的意义 4 你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么 还是自己的理想 信 念 追求 出示小结 他放飞的是 对生活的热爱 对生活的追求 他放 飞的是 积极乐观的人生态度 放飞的是 对祖国 对学生 对生 命的热爱 他就是这样一个老师 一个热爱生活的老师 一个童心未泯的 老师 一个虽然身体残疾 但却充满活力的老师 这一切怎能不令年幼的我 感动呢 所以作者在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白 出示 生读 他将永远在我的记忆里行走 微笑 他用那双 写了无数个粉笔字的手 放起一只又一只理想的风筝 那些风筝将 陪伴着我的心 永远在祖国的蓝天上翱翔 5 整合 让我们把记忆的镜头 拉得更近些 再次来读读这几 个感人的细节 师引读 每年春天 刘老师都会亲手制作各式各样的风筝 那 时候 他一定会觉得幸福而充实 做风筝 他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐 他仰望白云 看 那青黑的小燕在风中翱翔盘旋 仿佛他的心也一齐跃上了蓝天 这 时候 他最幸福 笑声朗朗 指着天上的风筝 同看风筝的同学们 7 说笑 那时他一定觉得幸福而充实 放风筝 他故意撒手 让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一 蹦一跳地向前奔跑 他笑着 叫着 拄着拐杖 蹦跳着去追赶线拐 还喊着 你们不要管 我自己来 追风筝 过渡 这情景使作者深深地感动 他看到自己的老师 课件出示 一个年过五十身有残疾的老师 对生活有着那样纯朴 强烈的爱与追求 于是他就问自己 一个活泼的少年又该怎么样呢 同学们 作者何出此言 谁知道苏叔阳的经历呢 四 了解作者的经历 提升感悟 1 课件出示作者的照片 这就是热爱生活 渴望激情的苏叔 阳 2 课件出示作者资料 94 年苏叔阳患肾癌 病中的他仍写下了 二百多万字的作品 2001 年 他又被查出患肺癌 至今 他仍在进 行文学创作 并坚持参加许多社会活动 用他的话说 我要尽情享 受这五彩斑斓的生活 我是一个闲不住的人 体会苏叔阳先生也 正是用他的实际行动回答了当年自己的问题 读过这篇文章 你知 道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢 学生谈感受 3 过渡 正是这样 老师一直激励着他坚强地面对 所以他特别 地想念他的刘老师 所以他说 出示 生读 他将永远在我的记忆里行走 微笑 他用那双 写了无数个粉笔字的手 放起一只又一只理想的风筝 那些风筝将 陪伴着我的心 永远在祖国的蓝天上翱翔 8 五 品味心声 深化风筝 1 可是这一切都成了美好的回忆 因为作者已近 30 年没有见 到刘老师了 配乐读 不见刘老师已经近 30 年了 永远在蓝天上翱翔 2 这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感 板书 思念 3 是的 这思念是一种牵挂 是一种爱 更是一首无韵的诗歌 以诗歌的形式出示 他将永远在我的记忆中行走 齐读 过渡 30 年 能让一个少年从懵懂走向成熟 30 年同样可以让 一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华 漫长的 30 年呀 可刘 老师又在哪里呢 课件出示 刘老师您在哪里 我深深的 深深的思念 您 指导朗读 多么余味无穷的省略号呀 深深地思念刘老师的什么呢 是刘老师永远灿烂的微笑 是他功德无量的圆木棍 还是 拿出 你的笔 继续写下去好吗 刘老师呀 思念您 六 总结感悟 回归课题 1 师总结 刘老师的言传身教感染着他的每一个学生 现在的 你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝了吗 9 风筝 象征着刘老师对生活的爱与追求 他在课堂上的言 行又感染着学生 为学生树立了榜样 使学生也成为像他那样有理 想 有追求的人 所以说刘老师用那双写了无数个粉