浮力复习说课)

浮力复习课说课浮力复习课说课 一 教材分析一 教材分析 浮力是流体静力学中应用性较强的基础知识之一 本次课是在学完浮力知识的基础上对浮 力知识进行的一次巩固性 系统性的复习 浮力知识的抽象性 综合性较强 较多的用到 了前面的知识 对学生的分析推理能力 抽象思维能力要求比较高 因此 教学中教师要 充分注意引导学生提出问题 分析问题 通过探究实验去解决问题 培养学生的分析问题 能力和推理能力 1 1 教学目标 知识与技能 巩固浮力概念 浮力产生的原因及物体的浮沉条件 知道浮力在日常生活中 的应用 能熟练运用阿基米德原理公式进行浮力的计算 过程与方法 将日常生活中的浮力现象与远程设计结合起来 探究 观察实验现象 采集 实验数据 使用控制变量法 让学生对浮力知识获得更加深入的了解 从而达到巩固的目 的 情感态度与价值观 经历观察 实验以及探究 巩固性练习等学习 培养学生尊重客观事 实 实事求是的科学态度 通过远程教学的应用 培养学生参与物理学习活动的兴趣 提 高学习的自信心 2 2 教学重点 巩固浮力概念 阿基米德原理及公式 物体的浮沉条件 教学难点 阿基米德原理及公式的应用 教学方法 结合多媒体进行讲授法 提问法 实验探究法 3 3 教具 多媒体课件 二 说教法二 说教法 通过设置情景 密切联系学生生活实际 对实验现象的观察分析 把各知识点涉及的 内容 问题展示给学生 以学生讨论 分析解决问题为主 通过学生活动 把浮力知识有 机地进行归纳 串联起来 得出解决浮力问题的一般方法 形成合理的知识结构 培养学 生对知识系统整理归纳和提炼的能力 以及知识应用能力 采用多媒体和实验相结合 可 以有效地突出教学重点及突破教学难点 同时可以提高教学效率 激发学生学习兴趣 三 说学法三 说学法 本节课通过学生参与探究 相互交流 突出学生是学习的主人 通过学生上台演示实 验 将课堂还给学生 体现学生的主体地位 同时让学生初步建立应用科学知识的意识 培养学生的分析 综合能力以及探索能力和合作精神 四 说教学程序设计四 说教学程序设计 通过对教材的分析以及教法和学法的要求 为了更好地实现本节课的教学目标 我对 本节课设计了三个教学环节 1 创设情景 激趣引入 5 分钟 同学们 浮力这一部分内容我们已经学习完了 这节课我们一起来将这部分内容进行 一个系统化的小结 希望通过这次复习 能够让我们对于已经了解的内容进一步巩固 没 有掌握透彻的内容在复习过程中能弥补起来 下面我们一起来看大屏幕 2 实验质疑 合作探究 1 建立浮力概念 学生根据生活经验列举浮力现象 体现从生活走向物理的课程理念 根据学生回答情 况教师出示问题 1 如何证明下沉的物体是否受到浮力 从而引发学生的认知冲突 增强 学生的研究和探索欲望 由学生自己动手实验得出结论 并由多媒体展现实验过程 得到 用弹簧测力计测浮力的方法 这样在教师的启发 引导 学生动手实验过程中 复习了浮 力的概念 突出了重点 2 探究浮力的大小 首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理 加深对阿基米德原理的理解 教师出示问题 2 小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品 小东想知道它的密度 他利用了一个弹簧秤 一 根细线和一盘清水 请你帮他完成实验方案 此题是利用阿基米德原理来测密度 通过学 生分组设计实验 体现学生探究意识 有利于开拓学生思维 既复习了实验 又突破了难 点 3 探究浮沉的条件 教师出示问题 3 鸡蛋放在清水中会怎样 怎样使鸡蛋上浮 设置悬念 能激发学生 求知欲望 使教学过程生动 活泼 有趣 学生会主动参与 从而分析得出物体的浮沉条 件 解决这一问题要运用力 密度 二力平衡等知识 体现知识的整体性 4 浮力的应用 教师出示问题 4 浮力在生活中有哪些应用 钢铁的密度比水大 为什么钢铁制造的 轮船会漂浮在水面上呢 设置这一问题 体现从物理走向生活 培养学生应用知识解决实 际问题的能力 学生边分析边利用多媒体展示 轮船 潜水艇 气球和飞艇 密度计 这 部分教学既是重点也是难点 对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠 5 浮力知识小结 学习了浮力知识后 你有哪些收获 请把你的收获与同学交流分享 通过回顾交流来 复习浮力主要知识点 可以使全体学生都积极参与 相互补充 把课堂的主阵地还给了学 生 然后利用多媒体展示浮力知识点 让学生对浮力的内容形成知识体系 3 巩固应用 拓展提高 为了加深学生对浮力知识的理解 培养学生分析解决实际问题的能力