浅谈农村小学英语教学的对策(论文)

1 浅谈农村小学英语口语教学的对策浅谈农村小学英语口语教学的对策 摘要摘要 在素质教育的今天 人们对英语加倍重视 但在偏 远的农村地区的英语教学 特别是英语口语教学的效果很差 教师应该探索改变教学方法 运用激励机制 努力营造语言环 境 培养学生大胆开口说英语 从而提高农村小学生的英语口 语水平 关键词关键词 农村小学英语 现状 对策 一 农村小学教学现状一 农村小学教学现状 英语教学也要从娃娃抓起 这已成为当今教育界的共识 目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段 然而农村小学 英语教学状况令人堪忧 具体表现在以下几个方面 一 是农村小学英语师资力量薄弱 农村学校教师师资力 量薄弱 教师本身英语水平就有限 尤其是英语口语 担任英 语教学的大部分教师是兼职教师 而且不是英语专业毕业的 英语知识水平有限 许多教师要教三四个班的英语 大班教 学 多班教学 跨级教学 的现象普遍存在 必然影 响备课的质量和教法的改进 其次农村小学英语教学方法与评 价手段单一 基本上都是采取 满堂惯 英译汉 的教学方法 2 无法满足学生的学习兴趣 导致学生产生厌倦心理 不愿意继 续学习英语 二 是农村孩子比较胆小 羞于说英语 农村小学的学 生从小受特定环境与家庭教育的影响 往往做事比较拘谨 不 善言谈 在课堂上有许多学生不愿意开口说话 担心自己会说 错 会遭人耻笑 所以羞于说英语 这些不说的学生始终处于 被动地位 学习一门语言 如果不开口说 那一定不能达到最 佳效果 三 是学校重视程度不够 农村的小学英语课程开设较城 市晚 起步慢 学校对英语的重视程度不太高 像低年级的小 学生每周只有一节英语课 随着英语的重要性的提高 英语课 最多的年级一周也仅有 3 节课 大多为 2 节课无法和语文数学 相比 有的小学领导认为学好英语是从初中开始 因而对英语 教师和英语教学的要求并不高 四 是缺乏学英语的环境氛围 农村的教学设备太落后 使得英语课堂气氛难活跃起来 学生不爱学习的多 家长都干 农活 没时间管孩子的学业 而且他们那一代学历也不高 甚 至还有的小学都没毕业 更不可能辅导孩子学习 这样一来农 村没有用英语进行交流的环境 农村小学学生几乎都是在英语 课上才接触英语 3 二 农村小学英语口语教学的对策二 农村小学英语口语教学的对策 农村小学英语口语教学存在着很多亟待解决的问题 那么 如何才能有效改变农村小学英语口语教学的现状呢 我觉得应 从以下几方面着手 一 加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键 小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈 因此 当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设 提升师资 水平 分析农村小学师资队伍现状 总结农村小学英语课程开设的 实践 我认为立足于现有师资力量的培养 提高 不是学好了再干 而是干起来再学习 边教边学 在实践中打造农村小学英语教师队伍 才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法 二 学校要重视农村小学的英语教学工作 学校要根据 学生实际 在教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境 特别要重视学生发音准确性的教学 让学生初步掌握一些简单 英语知识 为以后进一步学习英语打下良好的基础 三 教师要根据农村小学生的特点认真研究和实施教学 方法 1 教师不仅让学生背单词 学音标 记语法 还要让学生 多听 多说 多玩 多演 在活动中接触语言信息 教师可根 据不同的教学内容 精心设计 把每一课导演成学生喜闻乐见 4 的形式 时而朗读 时而重述 时而提问 创造语言情境 启 发学生思维 促使他们积极主动地进行创造性的学习 从而提 高小学生学习英语的效率 营造语言环境的教学方法有以下几 种 1 起英文名 给学生起一个通俗易懂 而又别致的英文名字 可根据学 生自己名字的特色起 例如 名字中有叫 月 的女生起名叫 Moon 名字有 雪 的女生起名叫 Snow 还可根据谐 音起名 例如 有 婕 的女生可叫 jesse 有 涛 的男 生可叫 Thomas 或 Tom 这些名字对于小学生很有新鲜感 所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣 而不再排 斥 老师可让学生每人只做一张写有自己英文名字的卡片 上 课前摆放在桌子上 上课时老师叫学生 学生叫学生都只叫其 英文名字 这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法 和写法 同时也锻炼了口语表达能力 2 坚持值日生报告制度或小演讲 坚持值日生报告制度或小演讲给每个学生都提供了均等的 开口说英语的机会 尽管开始时学生要在课前作充分的准备 甚至查阅资料 书写材料 背诵等 但准备过程中学生也能复 习或运用到所学过的知识 每个学生锻炼口语都是先从背诵开 始的 然后逐渐积累句子 有了一定的单词量和语法结构知识 5 或是所背句子熟练后 才能从 背 变成 说 3 视听模拟口语练习 培养语感 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境 往往受时空限制 无法全部做到 而农村小学设备落后 在这种情况下 可运用 录音手段来移植情景 形象生动地再现有关对话的时空 例如 下雨的情境课堂上难以再现 又无多媒体设备来展示图片或录 像 老师可让学生听预先录下的下雨声 打雷声 也可展示预 先画好的有关下雨的图片 在有限的设备资料情况下 可取得 美术老师的帮助 让学生先体会下雨的情境 再学习有关下 雨的对话内容 这样学生在情景中深入角色 自觉主动学习 又在表演中充分展露自己的才华 在相互评价中体现自我 4 唱英文歌 形成轻松愉快的气氛 心理学研究证明 儿童的注意力易分散 唯有对感兴趣的 东西才会集中注意并能持久 不少小学英语学习内容可以用歌 曲形式表达 这有助于激发兴趣和分散难点 学生在唱歌时 随着旋律的起伏变化 在感到松弛 愉快 满足的同时 产生 兴奋情绪 凡是教材上有的歌曲我们都学唱 学生在没有掌握 多少英语的情况下 就能唱出一句句有难度的英语歌 这无疑 给学生增添了无限乐趣和成就感 增强了求知欲 因此 在英 语教学中融音乐与英语为一体 能帮助学生理解对话 表现情 景内容 创设有声语言环境 使学生自然投入 在唱歌过程中 可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话 体现歌曲中的交际 6 情景 唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣 还可以增强记忆力 让学生从机械 呆板 单调 紧张的学习环境中解脱出来 消 除学习疲劳 并感受到学习的乐趣 提高学习效率 因此可以 说唱歌也是在课堂上不可缺少的 调和剂 和 兴奋剂 5 看图说话提高口语能力 图片是英语教学中常用的直观教具 而且在农村小学英语 教学中图片教学是最直观最方便最可行的教学方法 在教学中 根据句型 课文和练习内容 利用一些教学图片或自己制作的 简易图片等 用英语进行讲述 启发学生边观察图片 边听老 师讲述基本内容 之后也可请同学进行讲述 这样不仅锻炼了 学生听和说能力 也培养了学生的发散思维 6 设计游戏情景 复习巩固对话内容 在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景 是寓教 于乐的好方法 能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活 泼 为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件 使 学生乐而好学 学生在游戏情景中深入角色 踊跃表演 在玩 中复习巩固 既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性 又充分发 挥了主观能动性与创造性 还调节了学习节奏 尤其是农村小 学生 天性活泼好动 不易管理 但在课堂上设计游戏活动 绝对是孩子们乐于做的事情 而目前农村小学英语教学中引入 游戏教学做得还不够 当然既要注意质 又要有良好的量的把 握 不要把课堂变成游戏天地 让孩子们在游戏中体会到快乐 7 轻松 却没学到任何知识 那样即使课堂气氛多么活跃 孩子 多么 喜欢 上英语课 这都不是一堂成功的课 因为没能完 成知识技能的教学目标 因此 教师在将游戏引入课堂时 要 注意把握好度 7 扮演角色 进行对话训练 对话是在一定情境下的习惯性语言 脱离了情景 对话也 就失去了意义 在教学中 教师可设计具体的题目范围让学生 练习听说 如自我介绍 结识新友或看医生 借东西 问路 新年等可以启发学生想像出他们喜欢谈的题目一起练习听说 这种方法比较适合小学高年级的学生 而对于低中年级的学生 教师可根据课文人物制作头像 让学生扮演文中人物 练习课 文对话内容 这些对话表演 可以帮助学生了解对话内容 逼 真地再现对话 使学生有身临其境的感觉 大大激发了他们内 在的表达欲望 从而积极地参与对话活动 加深了对对话内容 的理解 2 教师要把教学重点放在学生知识形成的过程上 善于设 计问题 引导 帮助学生形成自主思考 发现问题 分析和解 决问题的思路和习惯 让学生通过 感知 概括 应用 的思 维过程去发现并掌握语言运用的规律 3 英语教师应根据农村小学的实际 灵活运用教材 整 合教材和其他的教学资源 作教学资源的设计者和组织者 8 4 在英语教学过程中 教师应充分将课内英语教学与学生 实际生活联系起来 鼓励学生把课内学到的英语用到学校 家 庭生活中 还可以布置一些与英语有关的实践活动 提高学生 学习英语的兴趣 总之 教师要想方设法尽量启发 诱导 激励学生产生 说的欲望 除了为他们创造各种条件让他们有机会 说 还 要具体帮助 指导 为他们创设各种情景 出些具体题目或范 围 并指导学生该说什么 怎么说 真正带动农村小学生说英 语的气氛 营造良好环境 如若农村的小学英语教师能做到以 上几点 农村的小学英语教学水平必定会上一个台阶 参考文献参考文