幼儿园教学反思范文

1 3 幼儿园教学反思范文幼儿园教学反思范文 范文一 范文一 拼图拼图 教学反思教学反思 本月孩子们认识了长方形 正方形 三角形 梯形 平行四边形 圆形 椭圆形 星形等图形 并且找到了生活中哪些物品是正方形的 哪些物品是长方形的 哪些物 品是三角形的等等 巩固了所学内容 并让家长帮忙给孩子用硬纸板做一些孩子们认 识的图形 最后我组织了一次综合活动 目的就是利用这些图形去拼搭一些复杂的图 案 让孩子们在动手 动脑 合作与探究中发挥他们无穷的创造力 在展示与介绍中 体验成功的喜悦 4 岁的孩子以形象思维为主 爱说 爱动 注意力难以长时间的集中是他们的特点 抽象的讲解各种图形对他们来讲是毫无意义的 作为老师要调动他们的学习积极性 必须采用新颖的教学模式 多层次的练习活动来吸引他们 让他们乐学 爱学 比如 我会问 你的桌上有几种不同的图形 每一种图形有几个 哪些图形是完全一样的 然后 从简单到复杂 放手让幼儿尝试两块 三块的拼塔 再是四块 五块 六块的拼搭 最后 让孩子们用自己的图形拼一个自己最喜欢的图形 充分给了他们展示自己的机 会 发展了他们的创造力 在教学过程中 我注重幼儿创造性拼图 并要求幼儿根据 自己的喜爱 拼出图形 这一过程更多地发挥幼儿的创造能力 我让幼儿离开座位参 观 给孩子们提供互相学习的机会 再通过展示作品 让幼儿学会欣赏 提高了幼儿 的审美能力 在创作活动中许多孩子热情很高 孩子们还拼出了茶壶 机器人 房子 蜡烛 汽车等等 充分发挥了自己的想象力和创造力 这次活动激发了幼儿动手拼图的兴趣和愿望 拼图符合幼儿的思维特点 拼图活 动能满足每个幼儿都想动手一试的需求 使幼儿真正成为学习的主体 这次活动也有一些不足之处 我应该先让幼儿说出学过的图形然后再动手去拼 这样幼儿在拼的过程中就不会出现无目的的拼图 展示过程中应让幼儿到前面去展示 这样能使其他幼儿能看的更清楚 这些我会在以后组织活动时多注意 范文二 幼儿教师教育反思 玩小靠背引发的思考范文二 幼儿教师教育反思 玩小靠背引发的思考 换了新的汽车坐垫 原来坐垫上的一对小靠背还完好无损 扔了觉得怪可惜的 就变废为宝 把它放在班级 娃娃家 咦 出乎意料 小小靠垫还真深得孩子们的喜 爱 玩得津津有味 2 月 20 日 娃娃家 今天是投放小靠背的第一天 一放进娃娃家 就吸引了几个幼儿的注意 瞧 在娃 娃家 小靠背成了娃娃睡觉的枕头 成了娃娃椅上的靠背 成了妈妈餐椅下的垫子 更有趣的是 徐彤将靠背裹一上小被子 抱着 靠背宝宝 说是在带宝宝散步 2 3 2 月 22 日 挤奶 蒋子睿在娃娃家玩了两天小靠背后 发现靠背上有个拉链 拉下取出了里面白花 花 软绵绵 蓬松松的晴纶棉 边取边喊 挤牛奶喽 挤牛奶喽 在他的带领下 挤 奶 游戏玩得如火如荼 挤奶 送奶 喝奶忙得不亦乐乎 看到像模像样的挤奶工 我忍俊不禁 暗自惊叹他们的想象 及时予以表扬 同时提醒他们玩好后将晴纶棉塞 回原处 2 月 23 日 卖棉花糖 拿出一支水彩笔 将一大块晴纶棉裹在水彩笔管上端 棉花糖就做成了 这就是 亮亮的创意 做完 在教室里叫喊 快来买棉花糖啊 好吃的棉花糖 2 月 27 日 下雪 晴纶棉经小朋友的反复抽取 抓捏后不再是原先的蓬松状态 而是成了一个个小 球球 失去了之前的光亮 蓬松感 我心想 这下 总该扔掉了吧 计划下午放学后就 清理掉 没想到 区域活动时 几个男孩抓起晴纶棉不停地往空中抛 抛得活动室到 处都是 于是 我走过去 也学着他们的样子 抓起晴纶棉往空中一撒 边撒边问 怎么了 怎么了 几个男孩不约而同地回答 下雪啦 哦 原来他们在玩 下雪 的游 戏 那地上的雪该怎么处理呢 我们可以堆雪人 玩好了把它扫起来 就这样 废旧的靠垫一直在发挥着其独有的作用 游戏仍在继续和发展 即将废弃的小靠背 幼儿自发地玩出那么多花样 获得了许多快乐 由此 引发 出思考 我们不妨将废弃材料变废为宝 让幼儿自发游戏 自主发展 1 利用低结构材料 一些成人眼里的 废品 在幼儿眼中就是个 宝贝 我们称之为 低结构 材 料 它是一种无规定玩法 无具体形象特征的材料 其特点是玩法开放自由 操作简 单 体现多样性功能 幼儿在不断主动地与材料互动的过程中 凭借自己的经验 能 力 兴趣 充分想象 并斌予材料独特的意义 如上例中本想扔掉的小靠背 以其 松 软 白 给了幼儿大大的想象空间 由一开始的枕头 坐垫 衍生成 娃娃 牛奶 雪 等游戏中的想象物 从直观到抽象的变化 体现了幼儿的想象力在不断 丰富 生活中类似的材料有许多 如丝巾 幼儿自发运用这些低结构材料 在游戏创 作的过程中 不断满足探索欲望的同时 发挥想象力和创造力 低结构材料多种多样 教师要做有心人 注意搜集 多提供贴近幼儿生活的 可塑性强的材料 给幼儿自发 使用材料的权利 这样会使幼儿游戏倍增色彩 2 给予充裕时间 给予时间 充分探索 玩出花样 上例中从一开始的直观代替 到拉开拉链抽取 其中的腈纶棉 再到创新出多种玩法 是经过较长时间的研究发现才获得的 他们自 3 3 发地在漫长的时间里学习和成长 游戏中的幼儿是最能干 最真实的 投放游戏材料 后 教师要给予充裕的时间 让幼儿去研究 去发现 事实证明 幼儿的想象力超乎 成人 他们的许多想法是成人无法达到的 更谈不上要成人教会 他们的玩法只要是 自己的主意 就有良好的 长时间的专注力 即使不够逼真 也是那么专注投入 尽 兴快乐 3 善于静心观察 儿童经由自发活动为自己建构知识 教学应植根于观察 游戏是幼儿的游戏 老 师需要静心观察 边观察边思考 幼儿在游戏中发生了什么事 他想要做什么 他是否 具备所需技能或材料去完成 游戏中出现的问题解决了吗 他是怎么解决的 等等 思考 后再作出相应的决策 观察是个漫长的过程 需要等待 教师不妨放慢脚步 配合孩子的步伐 如 下 雪 游戏中 老师没有因为晴纶棉撒得到处都是而责怪幼儿 而是和幼儿一起撒晴纶 棉 并以游戏的口吻提问 怎么了 地上的雪怎么处理 自然 堆雪人 扫雪的 游戏就生成了 在观察的基础上 教师在游戏中的身份格外明确 是游戏者 引导者 支持者 4 丰富生活经验 正是幼儿园大门外有做棉花糖的 让亮亮想到自制棉花糖 可见 生活是幼儿游 戏的源泉 幼儿在游戏中再现对生活的理解 在游戏的过程中体验生活 发挥创造性 教师要不断丰富幼儿的生活经验 为幼儿游戏提供素材 善于发现幼儿感兴趣的事物 中所蕴涵的教育价值 引起幼儿生活经验的回忆 并满足他们继续探索的兴趣 使