100以内数的认识回顾与整理

100100 以内数的认识回顾与整理以内数的认识回顾与整理 教学内容教学内容 义务教育教科书 五 四学制 数学 一年级下册 100 页 教学目标教学目标 1 进一步复习整理本学期所学的 100 以内数的相关认识 形成知识网络 2 经历回顾整理的过程 初步感受认数的学习方法 逐步提高归纳 整理 知识的能力 3 通过回顾与整理 逐步养成在学习上能及时回顾和反思的良好学习习惯 4 在与同伴合作交流学习的过程中 感受学习数学的快乐 教学重点教学重点 对 100 以内数的相关知识进行梳理 教学难点教学难点 沟通知识间的联系 初步形成归纳整理知识的能力 教学准备教学准备 计数器 多媒体课件 教学过程教学过程 一 一 创设情境 回顾知识点创设情境 回顾知识点 师 同学们喜欢到儿童乐园吗 今天我们一起去儿童乐园看看 出示情 境图 见图1 你发现了哪些数学信息 预设1 一个小朋友蹦了23下 另一个小朋友蹦了66下 图图 1 预设2 玩蹦蹦床的一共有15人 师 这都是我们以前认识的数 想一想在认数时我们都学习了哪些方面的 知识 预设 数数 写数 读数 数的组成 比较大小 口算 如果学生找的不全 可以让学生看课本7 17页 补充完整知识点 教师适时板书 100以内数的认识回顾与整理 数数 写数 读数 数的组成 比较大小 口算 设计意图 学生前面有过单元复习的经验 对于知识点的归纳大部分学生 应该 能够找出 如果学生想不全 可以让学生看书 找知识点 这样做尊重学生的 认知基础 能够面向全体学生 并且让学生对知识有个初步的整体把握 二 自主探究 合作交流二 自主探究 合作交流 活动一 复习数数 1 师 小朋友是怎样知道自己蹦了23下呢 还能接着数吗 学生接着再 往下 数到40 师 刚才同学们都是1个1个数的 想一想除了1个1个地数还可以怎样数 预设1 2个2个地数 5个5个地数 10个10个地数 预设2 正着数 倒着数 师 同学们真棒 想到了这么多数数的方法 真了不起 出示课本106页第14题学生独立计算 交流时要说出是怎样数的 预设 1 1 3 5 7 是 2个2个数的 还发现了这些数都是单数 2 95 90 85 是 5个5个倒着数的 数越来越小 3 33 43 73 是10个10个数的 数越来越大 设计意图 在学习第二单元 认识100以内的数 时 学生已经掌握了不 同的数 数方法 在总复习中通过让学生数数 唤起学生已有的知识经验 回顾数数的 方法 1个1个数 2个2个数 5个5个数 10个10个数 同时数时还要注意是 倒着数还是正着数 数时还要做到 仔细观察 找出规律再填数 等 这样不 仅有知识的整理 还注重学习方法的指导 活动二 复习数的组成和读写 1 读数与写数 师 刚才同学们不仅会数数 而且还能说出为什么这样数 说话很完整 接下来 我们应该复习读数和写数了 哪位同学能说一个100以内的数 学生举例 其余学生写 在学生举例时 老师提醒学生尽量举一个不同的 例子 如果学生想不出来 教师补充 一个整十数如 70 最大的两位数 99 三位数 100 预设 56 43 58 70 99 100 2 交流写法和读法 师 说一说你是怎样写的 预设1 43是先在十位上写4 再在个位上写3 预设2 100是先在百位上写1 再在十位和个位上写0 小结 都是从高位写起 根据学生的回答 师板书 高位 让学生把黑板上的数字读一读 体会读数是从哪一位开始的 小结 读数和写数都是从高位开始 设计意图 读数和写数对学生来说都不是难点 因此在此放手让学生举例 学生能举全例子则更好 如举不全教师在此可以进行补充特例 如整十数的 十位和个位数字相同的等等 为下面的学习埋好伏笔 同时 总结读数和写数 的共同点 对知识间进行对比沟通 也为将来学习更大的数的读写奠定基础 3 数的组成 直接利用刚刚写过的几个数 师 指着99问 这个数与其他的数相比不同 不同在哪里 预设1 99是由9个十和9个一组成 预设2 99十位上是9 个位上也是9 预设3 十位上的9表示9个十 个位上的9表示9个一 预设4 它是最大的两位数 同时让学生在计数器上拨出99 并体会连续进位变成100的过程 师 谁能再出一个有关数的组成题目考考大家 要求是说法要与别人 的不同 预设1 43是由 个十和 个一组成的 预设2 56的十位上是 个位上是 预设3 一个数是由8个一和5个十组成 这个数是 预设4 由7个十组成的数是 同桌说说其他几个数的组成 设计意图 数的组成对学生来说是难点也是重点 因此师生一起由特例99 入手 借助计数器 体会数的组成 然后放手让学生举例 通过不同的描述方 式 进一步体会组成 活动三 复习比大小 师 如果我们想给这些数排排队 要用到那个知识点 比较大小 谁能 说 一说比较两个数的大小的方法 预设1 先比较十位上的数 十位上的数大 数就大 预设2 十位相同 比较个位 个位上的数大 数就大 师 请同学们给这些数字排队 学生在练习本上写 全班交流 预设1 从小到大43 56 58 70 99 100 预设2 从大到小100 99 70 58 56 43 教师随机圈出43 56 99三个数 谈话 比较这三个数 你又发现了什么 预设1 56比43多一些 预设2 43比56少一些 预设3 99比43多得多 设计意图 比较两位数的大小是以 数数和数的组成 的知识为基础的 通过 多一些 少一些 多得多 的描述 培养学生的数感 活动四 回顾反思 师 同学们刚才通过自己举例子想办法回顾和整理了这么多的知识 我们 一起来看看 带领学生把回顾的知识再看看一看 读一遍 将来我们还会学到 比100还要大的数 看来到那时我们也可以从这些方面来认识数 大家说对吗 明天我们将会继续复习有关计算方面的知识 设计意图 引导学生对刚才的复习过程进行回顾 一方面把梳理的知识再 让学生看一遍形成知识网络 另一方面对知识进行延伸提升 对学习方法 研 究方向进行总结 使学生对将来的学习有了更好的研究目标 三 巩固练习 深化认识三 巩固练习 深化认识 1 数一数 出示图2 让学生观察发现了什么 可以怎样数 预设 1 从64倒着数 数到55 2 从55正着数 数到64 2 按规律填数 3 填一填 4646505050504545 图图 2 2 100 21 68 19 72 27 56 89 41 43 66 1 十位上是6的数有 2 个位上是1的数有 3 比43大又比72小的数有 4 最接近68的数是 5 把上面的数按从小到大的顺序排列 设计意图 练习的设计有层次 涵盖了本节课复习的知识点 同时还考 察了学生应用所学知识综合解决问题的能力 四 四 总结回顾 总结回顾 师 同学们 回想一下 这节课给你们留下印象最深的是什么 预设1 100以内数的认识 预设2 学会整理知识的方法 可以用到以后的学习中 预设3 某某很会举例子 我要向他学习 师 每一节数学课上我