培养学生计算准确率的研究

培养学生计算准确率的研究培养学生计算准确率的研究 一 一 课题课题的提出 的提出 1 我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲 击下 逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力 在 这种形势下 我们教育工作者渴求有力的支撑 无论从何种角 度讲 我们都呼唤并迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥 匙 2 计算是中学数学中一基重要的基础知识 学生的计算 能力强弱与否 直接关系到他学习数学的兴趣 在多年的中学 数学教学中 我们发现 学生计算的正确率一直是影响学生成 绩的主要问题 可以说 提高中学生的计算能力 已经成了当 前中学数学教学的一个突出问题 二 二 课题课题研究的目的 意研究的目的 意义义 1 培养中学生数学计算的能力是素质教育的需要 培养学生的计算能力 发展学生智力是中学数学教学的 目的和任务之一 也是人全面发展的需要 因此 在中学阶段 给学生打好数学初步基础 培养学生学习数学的能力 对于全 面贯彻教育方针 提高全民素质具有十分重要的意义 2 培养中学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需 要 数与计算是人们生活 学习 科学研究和生产实践中应用 最广泛的一种数学方法 在当今科学技术迅猛发展的时代 科 学中各个领域都有非常巨大的变化 但是 基本的计算方法却 没有多大的变化 这充分说明中学数学中计算的基础性和工 具性 对于每个人来说 仅在中学阶段学习实数 进行加 减 乘 除 乘方 开方六则计算及其混合运算 因此 在中学阶段 学好以上计算 并形成一定的计算能力 这是终身有益的事情 三 三 课题课题研究的主要内容 研究的主要内容 1 学生计算错误的原因分析 在计算练习中 学生的计算错误经常发生 不是看错数字 就是写错数字 不是抄错数字 就是漏写符号 加法当减法做 乘法当成了除法 有时甚至会出现一些无法理解的错误等 原 因是多方面的 大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误 知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解 非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误 如抄错数 字 不认真审题 注意力不集中 易受负迁移干扰等 2 概念 法则理解不清 概念和法则是学生思维的基本形式 又是学生进行计算 的重要依据 只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能 正确地进行计算 有些错误是由于学生对数学概念理解不清 而引起的 3 运算不认真 计算题数据较大 运算步骤过多时 学生就会产生排斥心 理 表现为极不耐烦 不认真审题 没按运算顺序进行计算 没有耐心去选择合理算法 从而导致错误出现 4 思维迁移的影响 迁移是一种学习对另一种学习的影响 有积极的作用 也 有消极的作用 积极作用促进学生知识的迁移 消极的作用则 干扰学生学习新知 5 非智力因素的作用 非智力因素也是造成学生错误重要原因 首先学生对学 习重要性和正确性的必要性认识不足 不感兴趣 解题只是为 了应付老师的检查 没有力求准确的情绪倾向 心不在焉 敷 衍了事 结果出现错误 其次是耐心不足 在计算时学生都希 望很快能算出结果 因此 每当遇到较为陌生的算式或较复杂 的算式时 就不能耐心地去审题 选择合理的算法 在怕难怕 繁 耐心不足的情况下进行计算 常会出现错误 四 四 预预期达成的研究目期达成的研究目标标 1 我们要使学生亲身经历和自我体验 让学生体验研究 的过程 掌握研究的方法 感受研究的艰辛 分享合作与成功 的喜悦 2 在研究的过程中倡导学生主动参与 乐于探究 勤于 动手 从而促进学生全面 持续 和谐的发展 使他们不仅仅 实现在知识与技能 情感与态度的发展 更重要的是实现探索 精神和创新能力的发展 实现不同的人在数学上得到不同的 发展 3 培养学习数学的兴趣 为学生提供独立创新的舞台 五 五 课题课题研究的方法 研究的方法 1 实践法 通过数学教学活动亲自参与学生 小课题 的研究 对其 起引导点拨作用 从中发现问题 解决问题 调查研究法 调查我校数学教师对这一问题的研究及想法 了解学生 小课题 研究的经验及存在的问题 共同讨论解决 上网查询法 通过计算机网络查找国际上对这一课题 先进的经验及 研究成果 对自己的研究起借鉴作用 经验总结法 对研究的经验及结果进行反思梳理 归纳提升积累经验 修改并确定下一步方案 通过不断反思改进自己的研究成果 六 研究步六 研究步骤骤与措施 与措施 一 研究步骤 1 准备阶段 1 制定计划要求 2 制定研究方案 2 试验阶段 1 实施具体方案 2 反思经验与不足 3 总结阶段 1 根据课题研究 观察学生在合作交流和 口语表达方面的变化 2 对课题进行总结 形成课题研究报 告 二 实施措施 1 创设情境 理解算理 学生以具体形象思维为主要形式 因此 教学时要特别注 意创设情境 让学生通过对具体事物的感知来理解算理 只有 理解了算理 学生的计算的准确性才有保障 3 开展竞争 形成技能 开展竞赛符合学生好胜 不甘落后 喜欢表扬的年龄特点 竞赛中 通过竞争可以促使学生计算技能的形成 4 培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是计算得以正确 迅速的保证 许多中学 生计算法则都能理解和掌握 计算教学中应培养学生认真书 写的习惯 还要培养学生的审题习惯 所以在教学中 要求学 生做到 一看 看清楚数字和运算符号 明确运算顺序 二想 想算特点 可否利用运算定律 运算性质进行简便运算 三算 应用法则计算时要边算边检查 形成良好的计算习惯 提高计 算的正确性 5 引导学生理解和掌握计算法则 知识和能力是密切联系相互促进的 培养学生计算能力 必须以理解掌握数的概念 四则运算的意义 运算定律和法则 为基础 理解 要求不但知其然 而且知其所以然 应在教学 中创设情境 使学生充分感知 理解算理 学生基本掌握法则 后 可简化中间的环节进行计算 学生学习计算法则都是从单 个法则开始的 在教学中应进一步将这些法则联系起来 形成 法则系统 6 精心设计与安排好练习 要使中学生计算达到正确 迅速 合理 灵活 就需要进 行必要的练习 要精心设计练习题 精心安