教案unit5WhatwouldyoulikePartB[1]

1 教师姓名教师姓名 高远健高远健 单单 位位 王杰小学王杰小学 上课年级上课年级 四年级四年级 课题名称课题名称 PEPPEP 四年级上册四年级上册 Unit5Unit5 WhatWhat WouldWould YouYou LikeLike B B Let sLet s learnlearn 教学教学 设计设计 说明说明 本节课的设计充分体现以人为本的外语教育思想 考虑学生的语 言水平 认知程度和心里需求设计切合实际的课堂操作步骤 在小学 英语教学中 提高学生的学习兴趣尤为重要 为了激发学生的兴趣 设计的教学过程从内容 形式到方法都以激发学生的学习动机和兴趣 为基础 并且强调能力的培养 教学设计情景为引导 注重学生自主 学习的能力和运用知识的能力 学习成功的体验 教学过程中最大限 度的使学生体验到在生活情景中运用知识的成功 激发学习的信心 教学教学 材料材料 分析分析 本课教学内容是 PEP 四年级上册 Unit5 What Would You Like B Let s learn 和 Let s do 部分 本单元都是围绕食物的相关话题 来展开的 在本单元前面的教学内容学生已经学习了一系列有关食物 的单词 这一节课的学习内容是与食物相关的餐具的单词学习 是前 面的食物学习内容相关的一个拓展 而且教学内容与日常生活密切相 关 容易激起学生们的学习兴趣 我个人认为如何在情境中运用语 言交流 了解食物餐具的说法和用法 引导学生帮助家人热爱做家务 外出就餐讲究礼仪是本课的潜在涵义 学生学生 分析分析 四年级的学生刚学过一年的英语 对英语的兴趣还是很浓厚的 再加上他们的年龄还处在活泼好好动的时期 所以说说唱唱做做玩玩 的教学方式最适合四年级的学生 但是由于环境和学生自身能力的原 因 他们学习的能力不够强 学习新知识需要重复比较长的时间 而 且这几个餐具的单词比较难读 所以我不要求全部学生能在短时间内 把这些单词的发音都发准确了 教学目标教学目标 知识目标 知识目标 95 学生能听说认读 knife plate fork spoon chopsticks 这几个单词 能力目标 能力目标 95 学生能运用 Can I help Pass me a the 句型 并听懂指示语 情感态度与价值观 情感态度与价值观 培养学生自理和热爱做家务的自觉性 教学重点 难点教学重点 难点 重点 听说认读 knife plate fork spoon chopsticks 五个单词 难点 spoon chopsticks knife fork 单词的读音 chopsticks 的 复数形式使用 教学方法教学方法 教学准备教学准备 直观教学法 TPR 教学法 游戏法等 单词卡 录音机 图片 课件 2 教学设计教学设计 教学教学 步骤步骤 教师活动教师活动学生活动学生活动活动目的活动目的 WarmWarm upup 1 复习一些学过的食品单词 Guess What s this 课件出现不清楚的食物图片 让学生猜一猜是哪些食物 2 听一听 做一做 老师说 Pass Give me 学生边看边猜出单词 个别学生听口令完成 动作 复习旧的食物单词 和 Pass me 旧句 型 为下面要新教 学的单词和本课句 型做铺垫 PresentatiPresentati onon 二 Presentation 1 教师对学生说 森林新 开了一家餐厅 MR Tiger 想 去试一试 let s follow him OK 出现森林餐厅的图 片 教师问 This is the menu what do you like 教师 Let s watch what food does MR Tiger want to eat 2 课件出现面条 教师说 How can MR Tiger eat the noodles 引出单词 chopsticks 然后教师把读音 分解教学 边做边说 Use the chopsticks 鼓励学生一 起做 说 3 教师问 MR Tiger eat the beef 但是他没有动 服务员怎么说呢 引出 Can I help 教师继续问 How can MR Tiger eat the beef 引出单词 knife fork 教 师带读几遍单词 教师边做 边说 Pass me a fork 让个别学生回答 I like 学生看课件 学生向老虎先生推荐 使用筷子 跟着教师 学习单词 并和教师 一起做一做 说一说 Use the chopsticks 学生跟读 Can I help 学生向老虎先生推荐 使用刀叉 跟着教师 学习单词 并和教师 一起做一做 说一说 用森林餐厅这个既 熟悉又有趣的情景 引入 激发学生的好 奇 用情景和图片来引入 生词 根据课件情景故 事对句型有个初步印 象和理解 把课文中第二部分 LET S DO 部分提 前和教授单词一起 单词与动作相结合 增加趣味性 提高 学生学习的兴趣 让机械的单词操练 有了生机 3 Cut with the knife 继续看课件引导学生猜出 MR Tiger 会说 Pass me a knife and a fork 带读 Can I help Pass me a knife and a fork 4 课件出现汤 教师说 How can MR Tiger drink the soup 引出单词 spoon 教师带读几遍单词边做 边说 Use spoon Give me a spoon 鼓励学生一 起做 说 5 教师指着图中的盘子 说 This is a dirty plate 带读 plate 再问 What can you do Do with me Wash the plates 6 教师播放 Let s do 部分 的课件 Pass me a fork Cut with the knife 学生跟读 Pass me a knife and a fork 学生向老虎先生推荐 使用勺子 跟着教师 学习单词 并和教师 一起做一做 说一说 Give me a spoon 学生认识碟子 跟着 教师学习单词 并和 教师一起做一做 说 一说 Wash the plates 学生跟读模仿并做动 作 让学生模仿录音能 让他们熟悉比较正 宗的语音 PracticePractice 游戏巩固单词 1 转一转 课件出现转盘 请学生 读出停下来的图片的单词 2 连一连 让学生把单词和图片连一连 3 画一画 课件出现一些不完整的图 案 让学生来猜出单词并选 学生站起来大声说出 单词 个别学生抢答 个别学生猜出单词后 在黑板上的单词旁边 画出餐具 采用生动的游戏方 式来练习巩固单词 使学生感兴趣 乐 学 三个不同方式的游 戏锻炼学生对单词 的熟悉程度 加深 学生对单词的音 型 意的记忆 4 单词 3 Happy Lunch 教师说 Let s go the restaurant 教师将学生 分成四人一小组 桌上摆好 食物和餐具的卡片 按照抽 到的食物选择适合的餐具进 行对话 学生四人一组 运用句型 Can I help Yes pass me a the please 做对话练习 把日常外出就餐的 情景呈现在课堂 让学生可以把新知 识带入真实情景运 用 成功能激发他 们的热情 ConsolidatConsolidat ionion 1 出示 Let s learn 部分 课件 说 Sarah 家也要准备 吃午餐了 我们也一起去看 看吧 带着问题边听边看课 件 Where is it What can you see Who can you see 2 教师 I m hungry too I want to cook some soup 然后做 煮菜的动作 让 S1 问 Can I help 教师再 Pass me a spoon please 回答 并把小练习 填好 学生看课件 理解故 事 鼓励学生参与回 答问题 听录音跟读 句子 给课件配音 学生分角色 表演故 事 学生按照这个示范 两人练习填好小练习 训练学生听的能力和 思考能力 让学生自 主思考问题后能全 面理解课文 并模 仿录音的语音语调 展示自我 使学生 更全面地发展 引用课文煮菜这个 情景 既让学生体 验了这个句型在不 同的情境下使用 也同时进行了这个 句型的笔头练习 5 HomeworkHomework 1 读 Let s learn B and Let s do 部分 2 在帮助爸爸妈妈做家务时 给爸爸妈妈说一说今天新学 的单词和句子 1 读课文和单词 2 帮妈妈爸爸做家 务的时候把新学