教资笔试高中学科语文模板总结.doc

诗歌：边界望乡；再别康桥古诗文：归去来兮辞；琵琶行；劝学；烛之武退秦师；苏武传；兰亭集序；定风波；滕王阁序散文：荷塘月色小说：变色龙其他文体：别了不列颠尼亚（新闻和报告文学）；恩格斯原文（演讲辞）【教学目标】知识与能力：1. （背景知识）了解诗歌的写作背景/了解诗人的生平经历及思想/了解荀子及相关知识2. （文体特点）了解序文/骈文/散文/特写新闻的文体特点3. （诗歌意象）赏析诗歌中的意象，分析诗人情感/领会诗歌意蕴4. （文言基础）掌握并积累重要的文言实词、虚词、通假字、词类活用现象、特殊句式5. （重点句）理解关键词句的含义，整体感知课文内容，培养阅读和理解文言文的能力6. （朗读背诵）有感情地朗读、熟练背诵、准确默写，培养古诗文语感能力7. （手法）赏析情景交融、借景抒情的艺术手法/学习事、景、情融于一体的写作技巧。8. （语言）揣摩优美的语言艺术 / 体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节9. 体会文章的结构关系和语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力过程与方法：1. 通过反复诵读，理清文章的思路结构/感受文章精炼优美、朴素清新的语言/由浅入深地感知陶渊明的精神世界/把握诗中的绘画美、音乐美及建筑美，深入体会作者感情/体会炼字炼句的妙处，了解豪放词与婉约词的不同特点。/分角色朗读，赏析人物的语言和个性2. 小组合作探讨/自主探究，分析课文内容/语言特色与(叙议结合)艺术特色/体会情感/学习文体的表达技巧/比喻论证、对比论证的方法3. 通过比较阅读，进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。/通过与廉颇蔺相如列传做比较阅读，体会汉书在艺术上继承史记所取得的成就。4. 通过阅读文本，加强对语言的感知与分析能力，更深入地理解课文思想突出爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。学习诗人乐观旷达坦然的人生态度，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。体味山川美景，欣赏千古名句，体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。体会作者不与当时黑暗的上层社会同流合污而辞官归田，热爱田园生活的积极精神。学习高洁的理想志趣和坚定的人生追求，砥砺自我人生修养，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。情感态度与价值观：1. 体会作者的*精神/情感/胸怀2. 学习作者*的人生追求/修养，形成*的人生态度3. 培养热爱祖国、为祖国奉献的精神，激发民族自信心自豪感4. 培养对新诗的热爱之情，尝试诗歌写作【设立依据】根据新课标对阅读教学的要求、本文内容的特点以及高中学生语文学习的需求，确立了以上三维目标。具体依据如下：（教学目标的设立要符合课程标准的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行。）1. 普通高中语文课程标准（实验）规定，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识；发展独立阅读能力。（或者抄材料）2. 是语文必修第单元的*，本单元的重点/主题是*，该重点/主题要求*，本文（如何契合主题），因此设计了*以达到目标。3. 高中学生经过初中以及高中前期学习，已具备一定的（文言修养），因此在教学目标中，应结合学生已有的知识储备，在理解文意的基础上。因此设计目标因而摒弃字字落实、句句疏通、讲求语法的传统教学法，采用自主合作探究的方式，分析文本、引入问题，解读文本。但*仍是难点，接触机会较少。因此设计情感态度与价值观【教学设计片段】课文目标的教学设计梳理文章内容一、导入导入语/对话/音频二、整体感知1.介绍基本知识（体裁、背景）2.初读课文，感知文章结构指导学生快速阅读课文。提问：本文由哪几个部分组成？明确：a. b. c.三、深入研读1 小组讨论：分析文章细节（学生以四人为一组进行讨论，勾选细节部分进行分析、讨论并汇报）细节1：明确：细节2：明确：细节3：明确：2. 分析文章写作特点，学习 （学生总结、教师归纳，在探究的过程中学习）a.准确得体的语言b.恰当的对比和议论四、拓展延伸小组探究：对比阅读关于*的另一篇文章，体会*的不同五、课堂小结结束语：六、课后作业1 搜集有关“思考”“实践”“成功”的名言或名人事迹，制作读书卡片，在班级中交流展示。2 以“成功”为话题，写一篇百字感言。3 搜集*其他作品，自主阅读，下节课交流阅读感受。课文目标的教学设计体会情感一、导入导入语/对话/音频二、情感初体验（准确地读）自由朗读文章第二段对音乐描写的部分，谈谈自己的阅读感受。使学生对文中的语言有一个初步的感知。感受：a. b. C.总结：三、情感深把握（流利地读）再次朗读第二段文字，讨论下列问题：（逐段逐句诗眼）小组合作探究，以四人为一组开展，讨论探究并汇报。1. （修辞写作手法）2. （语言用词特点）3. （结尾句作用）总结：四、情感再体验（有感情地读）在对语言特点有了深入把握的前提下，再次朗读课文，要求读出感情。以小组为单位，进行朗诵比赛，评出读得最有韵味的一组。五、课堂小结结束语：六、课后作业【教学活动设计】1.诗人的乡愁有没有普遍性活动主题：合作讨论，体悟*活动过程：一、